從優(yōu)秀到卓越：“四位一體”構(gòu)建名師工作室高質(zhì)量發(fā)展體系

在教育領(lǐng)域中，名師工作室作為推動(dòng)教育創(chuàng)新和教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要平臺(tái)，其建設(shè)與發(fā)展一直備受關(guān)注。近年來(lái)，范翔名師工作室堅(jiān)持以教師發(fā)展為核心，聚焦組織管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、資源整合、品牌建設(shè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“四位一體”推進(jìn)“名師工作室”向更高質(zhì)量的發(fā)展階段邁進(jìn)。在短短4年間，工作室成功實(shí)現(xiàn)了由區(qū)級(jí)到市級(jí)再到省級(jí)的“三級(jí)”顯著躍升。在此期間，培育了多名榮獲省、市、區(qū)級(jí)名優(yōu)教師稱號(hào)的教育人才，同時(shí)也有多名成員在教育事業(yè)中脫穎而出，成長(zhǎng)為學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)和骨干。更令人振奮的是，團(tuán)隊(duì)中還有成員擔(dān)當(dāng)起新的工作室的領(lǐng)軍人物，這充分彰顯了工作室在推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步與教師專業(yè)成長(zhǎng)方面的卓越成果。

一、堅(jiān)持全面覆蓋、動(dòng)態(tài)進(jìn)出，構(gòu)建組織管理體系

1.選拔教師：多元并重，打造均衡團(tuán)隊(duì)

在團(tuán)隊(duì)成員的選拔中，工作室始終秉持嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，著重遴選那些擁有深厚專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)、豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及崇高教育情懷的教師人才。同時(shí)，也充分考慮到團(tuán)隊(duì)成員的地域分布、教學(xué)學(xué)段及個(gè)人特長(zhǎng)等因素，力求實(shí)現(xiàn)全區(qū)域、全學(xué)段、全方位的全面覆蓋。其中，“全區(qū)域”指覆蓋整個(gè)行政區(qū)域，省、市、區(qū)工作室成員選拔要均衡，避免某區(qū)域過(guò)度集中?！叭珜W(xué)段”指在選拔時(shí)成員要涵蓋小學(xué)、初中、高中3個(gè)學(xué)段?！叭轿弧敝高x拔的團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)各有所長(zhǎng)。這樣的選拔方式不僅有助于構(gòu)建一個(gè)更全面的團(tuán)隊(duì)，而且有利于更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)各項(xiàng)教育教學(xué)工作的深入開(kāi)展和成果的廣泛傳播。

2.組織架構(gòu)：三辦六組，明確職責(zé)分工

為了確保名師工作室各項(xiàng)工作能夠有序、高效地開(kāi)展，工作室采用“三辦六組”的組織架構(gòu)，并明確了各組的職責(zé)分工（圖1）。

推進(jìn)辦作為名師工作室的核心樞紐，下轄政策研究組和隊(duì)伍建設(shè)組。政策研究組負(fù)責(zé)制訂發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃，并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行；隊(duì)伍建設(shè)組主要促進(jìn)內(nèi)部溝通與協(xié)作及成員的年度考核工作。項(xiàng)目辦負(fù)責(zé)工作室項(xiàng)目管理，下轄教育科研組和教學(xué)研究組。教育科研組研究熱點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng)新方案，與高校合作推進(jìn)課題研究；教學(xué)研究組提升教師教學(xué)能力，組織教研活動(dòng)，推廣優(yōu)秀案例，收集學(xué)生反饋。發(fā)展辦負(fù)責(zé)名師工作室品牌建設(shè)和外部拓展，下轄對(duì)外交流組和信息宣傳組。對(duì)外交流組建立并維護(hù)外部關(guān)系，爭(zhēng)取資源；信息宣傳組宣傳和推廣工作室理念和成果，提升工作室的知名度。

通過(guò)這一組織架構(gòu)和職責(zé)分工，確保了名師工作室的各項(xiàng)工作得以有序、高效地推進(jìn)，同時(shí)充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，共同推動(dòng)了工作室的持續(xù)發(fā)展。

3.進(jìn)出機(jī)制：量化考核，實(shí)行末位淘汰

量化考核與末位淘汰制度旨在確保工作室的活力與競(jìng)爭(zhēng)力，不斷提升團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)素質(zhì)和工作效能。

量化考核是對(duì)工作室成員進(jìn)行績(jī)效評(píng)估的重要手段。工作室設(shè)定了明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，包括教學(xué)成果、科研能力、團(tuán)隊(duì)合作等多個(gè)方面，確?？己藘?nèi)容全面而具體?？己肆鞒谭譃?個(gè)階段：“年初定目標(biāo)”“年中照鏡子”“年末展成果”。每年12月，由隊(duì)伍建設(shè)組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，依據(jù)既定指標(biāo)，組織全體成員通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)及辦長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多重評(píng)價(jià)手段，綜合評(píng)定每名成員的業(yè)績(jī)得分。考核個(gè)人得分（100分）=個(gè)人考核（50分）+團(tuán)隊(duì)考核（50分）。其中，85～100分為優(yōu)秀等次；75～84分為良好等次；60～74分為及格等次；60分以下為不及格等次（表1、表2）?？己私Y(jié)果為優(yōu)秀的成員表彰為優(yōu)秀成員，優(yōu)先推薦其參加高水平的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；考核不及格的成員退出工作室；達(dá)到3次不參與工作室活動(dòng)的成員退出工作室。

末位淘汰制度則是保持工作室競(jìng)爭(zhēng)力的重要措施。在每個(gè)考核周期結(jié)束后，工作室會(huì)根據(jù)量化考核的結(jié)果，對(duì)各組末位成員進(jìn)行約談，了解他們的困難和問(wèn)題，并提供必要的幫助和指導(dǎo)。如果連續(xù)2次該成員考核仍為本組的末位，那么該成員將被要求退出工作室，以確保工作室整體的工作效率和質(zhì)量?？杖泵~填補(bǔ)方式如下：一是，工作室會(huì)在下級(jí)工作室進(jìn)行內(nèi)部選拔，選拔出具備實(shí)力和潛力的候選者；二是，對(duì)外招聘優(yōu)秀人才。遞補(bǔ)成員需經(jīng)過(guò)工作室全體成員舉手表決，通過(guò)后再報(bào)送各級(jí)教師發(fā)展中心審核，審核通過(guò)后方可正式加入工作室。

二、堅(jiān)持統(tǒng)一思想、集群成長(zhǎng)，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)協(xié)作體系

1.加強(qiáng)聯(lián)結(jié)：自主配對(duì)，構(gòu)建穩(wěn)固基石

工作室積極推行“（1+27+165）×2”的協(xié)同發(fā)展模式，以深化內(nèi)部合作與聯(lián)動(dòng)?！?+27+165”即1個(gè)工作室，下轄27個(gè)成員工作站，每個(gè)工作站均吸納5～8名學(xué)員參與，各級(jí)工作室大約有165名學(xué)員加入。而“×2”則意味著工作室成員之間需兩兩結(jié)對(duì)，形成“師友”互助小組。該結(jié)對(duì)方式完全基于成員間的自愿選擇，故形象地稱之為“自主配對(duì)”模式。通過(guò)實(shí)施“（1+27+165）×2”協(xié)同發(fā)展模式，致力于構(gòu)建從個(gè)體分散發(fā)展向集體協(xié)同成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變的穩(wěn)固基石。

2.凝聚共識(shí)：共情共理，形成情感紐帶

工作室注重培養(yǎng)成員間的共情共理能力，形成情感紐帶。工作室定期組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，讓成員們?cè)谳p松愉快的氛圍中增進(jìn)相互了解，分享彼此的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

每年6月，工作室會(huì)舉辦以“我們的××”為主題的系列特色活動(dòng)，截至目前已分別開(kāi)展了“我們的故事”“我們的團(tuán)隊(duì)”“我們的成長(zhǎng)”等活動(dòng)，各小組選派成員以創(chuàng)新多元的方式展示工作成果與團(tuán)隊(duì)特色。如，有的小組通過(guò)“新津駱駝”項(xiàng)目展示豐碩成果，有的小組則借助“長(zhǎng)紅直播間”平臺(tái)分享寶貴經(jīng)驗(yàn)，還有的小組選擇以“新聞聯(lián)播”風(fēng)格回顧團(tuán)隊(duì)發(fā)展歷程。每年12月，工作室都會(huì)舉辦盛大的“年會(huì)”，屆時(shí)，各辦、各組、各隊(duì)將通過(guò)敘述故事、演繹小品、演唱歌曲及舞蹈表演等多元化的藝術(shù)形式，共同展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的活力與風(fēng)采。這也是工作室增進(jìn)團(tuán)隊(duì)友誼的一種方式，為團(tuán)隊(duì)的協(xié)作發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.激勵(lì)機(jī)制：獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，注入發(fā)展動(dòng)力

工作室特別設(shè)立了“優(yōu)秀成員”評(píng)選制度，每年均依據(jù)成員在工作表現(xiàn)、創(chuàng)新成果及團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)等多方面的綜合表現(xiàn)進(jìn)行公正客觀地評(píng)定，從而遴選出表現(xiàn)卓越的成員進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。工作室以“范翔名師工作室”公眾號(hào)推送優(yōu)秀成員的成長(zhǎng)事跡，樹立榜樣，并大力宣傳。工作室大力鼓勵(lì)成員們踴躍參與各類學(xué)術(shù)研討、教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，并對(duì)在活動(dòng)中取得顯著成績(jī)的成員提供額外的嘉獎(jiǎng)與支持。

同時(shí)，工作室高度重視成員們的職業(yè)發(fā)展，通過(guò)組織多樣化的培訓(xùn)、研討會(huì)等活動(dòng)，不斷提升成員們的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平。工作室還積極推薦表現(xiàn)優(yōu)秀的成員參與更高層次的學(xué)術(shù)研究與教學(xué)項(xiàng)目，助力他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。

三、堅(jiān)持內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、共贏發(fā)展，構(gòu)建資源整合體系

1.外部聯(lián)動(dòng)：拓展渠道，汲取智慧力量

為了充分利用外部資源，工作室積極與各類教育機(jī)構(gòu)、研究單位、企業(yè)等建立合作關(guān)系，通過(guò)項(xiàng)目合作、資源共享等方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和共同發(fā)展。如，工作室積極與“全國(guó)體育活力校園”項(xiàng)目組研討、交流如何呈現(xiàn)學(xué)校體育工作；邀請(qǐng)四川省教育學(xué)會(huì)專家為學(xué)員培訓(xùn)如何撰寫“省立德樹人典型案例”；與四川師范大學(xué)、成都體育學(xué)院、成都大學(xué)等多所知名高校合作，共同開(kāi)展“同課異構(gòu)”教育教學(xué)研究活動(dòng)；與其他省、市級(jí)名師工作室聯(lián)合開(kāi)展主題活動(dòng)。

2.內(nèi)部?jī)?yōu)化：合理配置，提升使用效率

在內(nèi)部資源管理方面，工作室注重資源的合理配置和高效利用。工作室根據(jù)成員的專業(yè)特長(zhǎng)和興趣方向，合理分配研究任務(wù)和教學(xué)項(xiàng)目，確保每名成員都能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。如，針對(duì)工作室內(nèi)的教研員團(tuán)隊(duì)，特別部署了關(guān)于“五育融合”背景下的體育課程建設(shè)研究工作。同時(shí)，鼓勵(lì)一線體育教師更多地從實(shí)踐角度出發(fā)，深入研究“大概念整合性教學(xué)”的實(shí)施策略。

同時(shí)，工作室高度重視資源共享與整合工作，從而實(shí)現(xiàn)資源利用的最優(yōu)化。如，工作室的部分成員還擔(dān)任其他區(qū)域的教研員，在其策劃和組織各類活動(dòng)時(shí)，積極邀請(qǐng)工作室的其他成員參與其中。這一舉措不僅有助于培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才、展示工作室的豐碩成果，更能夠有效充實(shí)教師的教育教學(xué)業(yè)績(jī)，推動(dòng)整個(gè)教育行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

四、堅(jiān)持成果導(dǎo)向、特色發(fā)展，構(gòu)建品牌建設(shè)體系

1.品牌定位：把握特色，構(gòu)建獨(dú)特文化

工作室堅(jiān)持樹立鮮明的品牌形象，明確提出了培養(yǎng)強(qiáng)健體魄、強(qiáng)大心理的“兩強(qiáng)”區(qū)域?qū)W子，優(yōu)先發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的“兩優(yōu)”體育課程理念，以及身體運(yùn)動(dòng)、思維靈動(dòng)、心理活動(dòng)的“身心思聯(lián)動(dòng)”課堂教學(xué)主張。這一創(chuàng)新性的教學(xué)思路和方法，為品牌的塑造奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并凸顯出工作室在體育教育領(lǐng)域的專業(yè)性與前瞻性。

2.品牌傳播：全面推廣，擴(kuò)大輻射影響

在品牌傳播領(lǐng)域，工作室精心策劃并充分利用多樣化的渠道與資源，致力于全面推廣工作室的品牌形象。工作室高度重視信息的時(shí)效性，工作室信息宣傳組始終堅(jiān)持“不讓信息過(guò)夜”的核心理念，保障信息宣傳、新聞推送的“新鮮度”和“及時(shí)性”。通過(guò)創(chuàng)建并運(yùn)營(yíng)公眾號(hào)、精心組織教學(xué)成果展示活動(dòng)、積極參與教育論壇與研討會(huì)等舉措，向社會(huì)各界深入展示工作室的教育理念和豐碩成果，從而有效提升了工作室的知名度和社會(huì)影響力。

3.品牌維護(hù)：持續(xù)改進(jìn)，提升工作品質(zhì)

品牌維護(hù)是保障工作室品牌形象持久穩(wěn)定的核心任務(wù)，工作室借助一系列高品質(zhì)開(kāi)放活動(dòng)予以加強(qiáng)。目前，工作室已經(jīng)形成了一套完善的活動(dòng)推行機(jī)制。每年11月，工作室舉辦“五育融合 以體育人”論壇，深化成員理論研究；每年5月和10月，工作室組織“同課異構(gòu)及辯課”教學(xué)研究活動(dòng)，提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂組織能力。同時(shí)，持續(xù)開(kāi)展名師引領(lǐng)“共成長(zhǎng)”送培送教項(xiàng)目，發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)成長(zhǎng)。

工作室每月星期四晚上均會(huì)舉辦3次名為“遇見(jiàn)星期四”的線上系列活動(dòng)。其中，每月第2周，區(qū)工作室開(kāi)展“翱翔金點(diǎn)”，分享一線體育教師在教育、教學(xué)、訓(xùn)練等中積淀的金點(diǎn)子、好方法；每月第3周，市工作室開(kāi)展“翱翔書會(huì)”，學(xué)員們分享所讀專業(yè)書籍、教育書籍、教學(xué)書籍等中的經(jīng)典篇章、精彩片段；每月第4周，省工作室開(kāi)展“翱翔論壇”，分享所在學(xué)校的體育特色建設(shè)、課程構(gòu)建、教學(xué)變革、訓(xùn)練競(jìng)賽等經(jīng)驗(yàn)和成果。每期活動(dòng)均由2名成員主導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)員們共同參與，其目的在于培養(yǎng)成員們作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的能力，同時(shí)提升學(xué)員們的學(xué)習(xí)能力、研究能力及持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

工作室會(huì)經(jīng)常性地組織內(nèi)部培訓(xùn)，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行授課，分享最新的教育理念和教學(xué)方法。團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)“線上或線下”的方式參加這些培訓(xùn)，能夠不斷提升自己的教學(xué)水平和能力，更好地滿足大家的需求。除了內(nèi)部培訓(xùn)，工作室還鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員參加各類教育研討會(huì)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野。這些活動(dòng)不僅有助于團(tuán)隊(duì)成員了解最新的教育動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，為工作室的發(fā)展注入新的活力。

同時(shí)，工作室還通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等方式收集社會(huì)各方及工作室所有人員的意見(jiàn)和建議。這些反饋信息不僅能夠幫助工作室及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，還能夠?yàn)楦倪M(jìn)和優(yōu)化各項(xiàng)工作提供有力支持。