水平二《排球：移動(dòng)中的拋墊球》一課的設(shè)計(jì)思路與呈現(xiàn)

筆者在“2024年江蘇省小學(xué)體育與健康優(yōu)秀課評(píng)比與觀摩活動(dòng)”中執(zhí)教了四年級(jí)《排球隔網(wǎng)墊球?qū)古c游戲》大單元第4課時(shí)（《排球：移動(dòng)中的拋墊球》），“依標(biāo)施教”是本課設(shè)計(jì)與實(shí)施遵循的基本要求，現(xiàn)將本課的設(shè)計(jì)思路和意圖與大家分享。

一、教材分析

根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］的要求，《排球隔網(wǎng)墊球?qū)古c游戲》大單元共設(shè)計(jì)了18個(gè)課時(shí)。本課為第4課時(shí)，重點(diǎn)是練習(xí)移動(dòng)中的正面雙手墊球。這項(xiàng)關(guān)鍵的技術(shù)基礎(chǔ)有助于學(xué)生更好地學(xué)練排球。移動(dòng)中的拋墊球?qū)πW(xué)生來說有一定難度，要求學(xué)生在墊球前移動(dòng)到位，找準(zhǔn)擊球部位，并在墊球時(shí)控制好球的力度和方向。同時(shí)，還需要培養(yǎng)墊球后的上網(wǎng)意識(shí)，包括攔網(wǎng)和扣球。墊球技術(shù)動(dòng)作比較枯燥，在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)化的學(xué)練情境，將枯燥的技術(shù)寓于游戲化教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)練和比賽中體驗(yàn)到排球運(yùn)動(dòng)的樂趣，在輕松的氛圍中掌握墊球的動(dòng)作方法。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生具有模仿能力強(qiáng)、活潑好動(dòng)、善于思考的特點(diǎn)，對(duì)排球運(yùn)動(dòng)充滿新奇感，但注意力持續(xù)時(shí)間短，易受外界干擾，自律能力一般，單一重復(fù)的練習(xí)容易讓他們失去耐心。本課是排球大單元的第4課時(shí)，由于是借班上課，筆者對(duì)學(xué)生的排球基礎(chǔ)以及新舊知識(shí)的銜接情況了解有限。因此，本課為促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，采用游戲化的情境方式，通過“自墊比多”“蹲下尋寶”游戲幫助學(xué)生找準(zhǔn)擊球部位和擊球點(diǎn)，利用游戲和比賽形式幫助學(xué)生建立移動(dòng)墊球的意識(shí)和習(xí)慣，逐步深入體驗(yàn)排球運(yùn)動(dòng)的樂趣。

三、設(shè)計(jì)意圖

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“課程理念”中強(qiáng)調(diào)“根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，整體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容”“保證學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)化的基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能?！痹诒竟?jié)課學(xué)習(xí)中以排球技術(shù)中的正面雙手墊球?yàn)橹行狞c(diǎn)，結(jié)合臨場運(yùn)動(dòng)場景要求，以不同姿態(tài)、不同距離等要素進(jìn)行組合，并為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于排球項(xiàng)目的整體認(rèn)知，以墊球后進(jìn)行攔網(wǎng)或扣球等組合練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)項(xiàng)目的完整體驗(yàn)和理解，更好地為后續(xù)排球項(xiàng)目學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

依據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)出“蹲下尋寶”“全蹲墊球”“半蹲墊球”等不同層級(jí)的學(xué)習(xí)情境，在不同要求的情境中讓學(xué)生逐步體驗(yàn)、嘗試并學(xué)習(xí)正面雙手墊球的動(dòng)作要領(lǐng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面，以任務(wù)單形式進(jìn)行2人的自組嘗試學(xué)習(xí)。在2人合作學(xué)練中，注重引導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。如，在墊球中出現(xiàn)失誤后，如何與同伴進(jìn)行溝通并協(xié)商改進(jìn)方法，更多的是找出自身存在的問題，而不是指責(zé)同伴。此外，在探究學(xué)習(xí)能力上，教師在學(xué)練前提出具體的探究任務(wù)，如，在“蹲下尋寶”中提出“在蹲下時(shí)怎樣才能接住球？”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，并給予學(xué)生空間、機(jī)會(huì)總結(jié)和交流自己與同伴的“答案”，從而有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的習(xí)得。

此外，在本課設(shè)計(jì)中還重視對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)生差異化等方面的關(guān)注。如，在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，為便于教師的及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，課前為每名學(xué)生張貼姓名貼；在評(píng)價(jià)過程中，不僅有教師的點(diǎn)評(píng)，還有小組長和合作同伴的相互評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課的主要流程包括拍打氣球、墊球比賽、蹲下尋寶、蹲蹲樂園、墊扣（攔網(wǎng)）組合、教學(xué)比賽、體能游戲、放松小結(jié)等環(huán)節(jié)（圖1）。

四、片段呈現(xiàn)及設(shè)計(jì)意圖

片段1：準(zhǔn)備部分（7分鐘）。

拍打氣球熱身游戲（3分鐘）：教師帶領(lǐng)學(xué)生一路縱隊(duì)慢跑進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，同時(shí)通過排球的步伐結(jié)合單手（模擬扣球）或雙手（模擬攔網(wǎng)）拍打系在球網(wǎng)上的氦氣球（圖2-1），引導(dǎo)學(xué)生盡快熟悉各自的練習(xí)場地，同時(shí)為下一步的技術(shù)學(xué)習(xí)做好熱身準(zhǔn)備。在游戲中，教師引導(dǎo)學(xué)生一邊練習(xí)一邊為自己加油：“1—2—加油”。通過師生口令互動(dòng)，快速建立情感聯(lián)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

墊球比多專項(xiàng)熱身（4分鐘）：學(xué)生快速移動(dòng)到各自小組的球網(wǎng)附近，2名學(xué)生1組進(jìn)行練習(xí)。先體驗(yàn)單臂不同部位的墊球，再體驗(yàn)雙臂不同部位的墊球（圖2-2）。在練習(xí)過程中，1名學(xué)生練習(xí)，另1名學(xué)生觀察并思考用哪個(gè)部位墊球更穩(wěn)并為同伴報(bào)數(shù)。練習(xí)10次后交換角色，共完成2組練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考?jí)|球多的訣竅（墊球部位），邀請(qǐng)墊球表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生展示并分享經(jīng)驗(yàn)。師生討論后，學(xué)生根據(jù)總結(jié)的墊球部位（手腕上方10厘米的小臂平面）再次練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)做得慢的學(xué)生。

設(shè)計(jì)意圖：在熱身環(huán)節(jié)設(shè)置“拍打氣球”游戲，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活動(dòng)積極性。在拍打氣球的過程中，教師特別強(qiáng)調(diào)不碰網(wǎng)的規(guī)則，使學(xué)生對(duì)排球比賽的基本規(guī)則有了初步的認(rèn)知和了解。師生間的口令互動(dòng)（“1—2—加油”）有助于建立積極的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心?！皦|球比多”專項(xiàng)熱身練習(xí)中，通過讓學(xué)生體驗(yàn)單臂和雙臂不同部位的墊球，不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)排球墊球技術(shù)的理解，還培養(yǎng)他們的探究精神和解決問題的能力。

教師在這一過程中從知識(shí)與技能傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，通過巡回指導(dǎo)和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。通過教師的組織，實(shí)現(xiàn)從“以教為主”向“以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在積極參與中掌握排球的基本知識(shí)和技能，并建立良好的團(tuán)隊(duì)合作和自我提升意識(shí)。

片段2：基本部分（30分鐘）。

環(huán)節(jié)1：“蹲下尋寶”游戲。2名學(xué)生相距2～3米，1名學(xué)生拋球，另1名學(xué)生全蹲伸直雙臂在腹前接球（圖2-3）。教師在游戲開始前布置具體的探究任務(wù)：怎樣拋球才能讓對(duì)方接到球？在蹲下時(shí)怎樣才能接住球？游戲開始時(shí)，接球?qū)W生準(zhǔn)備好后告訴拋球?qū)W生：“1—2—3，來！”拋球者拋球，接球者接住球并回應(yīng)：“好球！”交換角色進(jìn)行10次練習(xí)，共完成2組。在練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)并示范，鼓勵(lì)學(xué)生相互糾正練習(xí)過程中的不足。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生體驗(yàn)在最低的身體重心下找到擊球點(diǎn)（接住球），還提高學(xué)生對(duì)球落點(diǎn)的預(yù)判能力，提高快速移動(dòng)的能力。2名學(xué)生1組的練習(xí)形式不僅促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，還通過動(dòng)作反饋和相互間的語言提示，增強(qiáng)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生通過不斷調(diào)整拋球與接球，解決遇到的具體問題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，為后續(xù)的學(xué)、練、賽打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)2：“全蹲墊球”游戲。在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，組織2名學(xué)生1組的練習(xí)，1名學(xué)生拋球，另1名學(xué)生全身蹲下并雙手反握任務(wù)單墊球（圖2-4）。學(xué)生思考如何穩(wěn)定地墊球給對(duì)方，并要求手上不停、腳下不停、交流不停。

設(shè)計(jì)意圖：通過“全蹲墊球”游戲，旨在讓學(xué)生在低重心狀態(tài)下體驗(yàn)墊球的感覺，這個(gè)環(huán)節(jié)主要關(guān)注動(dòng)作的協(xié)調(diào)和力量控制。在全蹲姿勢下，學(xué)生雙手反握任務(wù)單，手臂外旋以增大接觸面積，并通過壓腕保持直臂。這些上肢的限制條件促使學(xué)生更好地感受蹲抬動(dòng)作，從而自然協(xié)調(diào)地完成“插—夾—抬”的動(dòng)作。教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注兩手臂靠攏、前臂外旋、壓腕直臂、拋球質(zhì)量等，并根據(jù)個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求他們?cè)趬|球時(shí)根據(jù)對(duì)方指示位置進(jìn)行準(zhǔn)確墊球（如，頭上接球），又為之后的學(xué)練傳球作鋪墊。

環(huán)節(jié)3：“半蹲墊球”游戲。在以上2個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，1名學(xué)生拋球，另1名學(xué)生單手持任務(wù)單準(zhǔn)備姿勢（使其雙手分開，呈準(zhǔn)備姿勢），面對(duì)來球時(shí)，雙手反握任務(wù)單插在球的下方進(jìn)行墊球（圖2-5）。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我們?cè)跍?zhǔn)備墊球時(shí)要做出特定的姿勢？當(dāng)面對(duì)來球時(shí)，我們應(yīng)該怎樣調(diào)整自己的位置？為什么在墊球時(shí)保持低姿勢很重要？教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)準(zhǔn)備姿勢和蹲下送球動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

設(shè)計(jì)意圖：通過“半蹲墊球”游戲，旨在引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中享受樂趣，形成豐富而深刻的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。通過持任務(wù)單練習(xí)，學(xué)生強(qiáng)化準(zhǔn)備姿勢，避免因緊張而抱臂影響移動(dòng)的問題。從全蹲到半蹲的過渡，逐步提高了動(dòng)作的，并通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考特定準(zhǔn)備姿勢的重要性及面對(duì)來球時(shí)如何調(diào)整自己的位置。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生能夠理解保持身體低姿勢對(duì)于墊球穩(wěn)定性和控制力的重要性。學(xué)生通過不斷地學(xué)練，不僅體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，而且逐步形成對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的深刻理解與掌握。

環(huán)節(jié)4：“墊扣（攔網(wǎng)）組合”游戲。2名學(xué)生1組，在“半蹲墊球”游戲的基礎(chǔ)上，墊球者墊球后移動(dòng)上網(wǎng)扣球或攔網(wǎng)，然后交換任務(wù)單和球，輪流練習(xí)組合動(dòng)作（圖2-6）。教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)墊球前的腳步移動(dòng)、墊球質(zhì)量及墊球后的上網(wǎng)（扣球、攔網(wǎng)）動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖：通過“墊扣（攔網(wǎng)）組合”游戲，旨在探索技術(shù)動(dòng)作的關(guān)聯(lián)性，打破單一技術(shù)動(dòng)作的碎片化學(xué)習(xí)，將其轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化的知識(shí)與技能。學(xué)生通過墊球后的主動(dòng)移動(dòng)上網(wǎng)，體驗(yàn)完整的排球運(yùn)動(dòng)。

環(huán)節(jié)5：教學(xué)比賽。通過組織學(xué)生進(jìn)行1VS1、2VS2的對(duì)抗式比賽，鼓勵(lì)他們展開比拼，看看哪個(gè)小組能夠連續(xù)進(jìn)行更多次的墊球。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析丟球的原因和客觀歸因的方法。在比賽中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相互配合和鼓勵(lì)，以此促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和體育品德的培養(yǎng)。教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助、互相學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過教學(xué)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生以賽促學(xué)、以賽促練，強(qiáng)調(diào)合作與競爭的平衡。在1VS1和2VS2的對(duì)抗式比賽中，學(xué)生不僅能夠練習(xí)墊球技術(shù)，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和體育品德。通過分析丟球原因，學(xué)生學(xué)會(huì)歸因分析，能夠在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，逐步改進(jìn)自己的技術(shù)和策略。教師在巡回指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助和互相學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們?cè)诒荣愔蟹e極交流和互相鼓勵(lì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。這種良性競爭不僅可以增強(qiáng)技術(shù)動(dòng)作，還有助于保持比賽的連貫性，相比于通過將球墊到對(duì)方場地得分的比賽，這種對(duì)墊比賽方式更適合初學(xué)者。

環(huán)節(jié)6：“墊球跑位”體能游戲。2名學(xué)生1組，1名學(xué)生將球拋過網(wǎng)，另1名學(xué)生墊球過網(wǎng)后，先向左移動(dòng)并用手觸碰地上的任務(wù)單，然后回到中間再墊球，再向右移動(dòng)用手觸碰地上的任務(wù)單。完成規(guī)定次數(shù)后，雙方交換角色。教師示范動(dòng)作，并指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)?！皻馇蝮w能”游戲：組織學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下，將任務(wù)單貼在氦氣球的上方（增加重量，使其下落），取下氣球，練習(xí)體能。內(nèi)容包括開合跳、連續(xù)單腳跳、燕式平衡、傳球與扣球組合練習(xí)、墊球與扣球組合練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過“墊球跑位”游戲和“氣球體能”游戲，巧妙地將任務(wù)單和氣球結(jié)合起來。在“墊球跑位”游戲中，學(xué)生強(qiáng)化墊球動(dòng)作與移動(dòng)能力。任務(wù)單和氣球的巧妙運(yùn)用，使得教學(xué)內(nèi)容不僅富有趣味性，而且有效地提升學(xué)生的體能與技能，達(dá)到了結(jié)構(gòu)化排球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)與體能練習(xí)的雙重效果。

片段3：放松總結(jié)（3分鐘）。

組織學(xué)生散點(diǎn)進(jìn)行肌肉的牽引、拉伸，幫助學(xué)生舒緩身心疲勞，讓學(xué)生心率逐步恢復(fù)到正常水平。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次課的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)（自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)），幫助學(xué)生回顧本課并展望下一節(jié)課。課后作業(yè)的布置也是對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展與延伸，逐步養(yǎng)成居家鍛煉的好習(xí)慣。下課前，教師鼓勵(lì)學(xué)生將氣球送給最好的朋友，踐行分享與合作的體育品德。

設(shè)計(jì)意圖：通過放松總結(jié)環(huán)節(jié)中的牽引和拉伸，幫助學(xué)生緩解疲勞并恢復(fù)心率。通過自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)促進(jìn)學(xué)生回顧本節(jié)課表現(xiàn)，并為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。鼓勵(lì)課后在家鍛煉，養(yǎng)成健康習(xí)慣。氣球分享活動(dòng)強(qiáng)調(diào)合作與分享，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。