幼兒教育學(xué)課程中的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策

幼兒教育學(xué)課程作為中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)必修課程，是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的主要課程，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)鞏固和綜合素質(zhì)培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而，2021年3月教育部印發(fā)的《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄》撤銷(xiāo)了中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，僅保留幼兒保育專(zhuān)業(yè)。此規(guī)定一出，曾開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)校要么撤消了該專(zhuān)業(yè)，要么將其更名為幼兒保育專(zhuān)業(yè)。

更名以后，原有的課程目標(biāo)和課程體系隨之改變，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)從“培養(yǎng)學(xué)生成為具有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校教育工作者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭囵B(yǎng)具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的保育人員”，課程也以嬰幼兒保育知識(shí)及保育實(shí)操的學(xué)習(xí)為主。幼兒教育學(xué)這門(mén)課程的地位變得尷尬起來(lái)。這門(mén)課應(yīng)該繼續(xù)開(kāi)展嗎？一周上幾節(jié)課合適？學(xué)這門(mén)課還有用嗎？這些問(wèn)題需要我們繼續(xù)思考。

幼兒教育學(xué)課程的常見(jiàn)問(wèn)題是課程理論性較強(qiáng)，缺乏實(shí)踐性。純理論的灌輸使得幼兒教育學(xué)的課堂枯燥無(wú)趣，打擊了學(xué)生上課的積極性，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性無(wú)法充分發(fā)揮。同時(shí)，教學(xué)方法、授課方式也較為單一和程式化，教師與學(xué)生缺乏有效的互動(dòng)和交流，學(xué)生的參與度低，課堂教學(xué)效果不理想。作為一名從事幼兒教學(xué)工作近7年的教師，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒教育學(xué)這門(mén)課程談一些自己的看法。

一、上好開(kāi)端第一課，激發(fā)學(xué)生的積極性

目前，一些中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有很好的認(rèn)知。在經(jīng)歷了失敗的中考后，他們中的一部分把中職學(xué)校當(dāng)作人生無(wú)奈的選擇地、消極頹廢的避風(fēng)港，選擇專(zhuān)業(yè)不是出于對(duì)專(zhuān)業(yè)的正確認(rèn)識(shí)或者自己的興趣，而更多是家長(zhǎng)的意見(jiàn)和朋友的影響。為什么開(kāi)設(shè)課程？學(xué)什么課程？課程有什么用？他們一概不知。因此，教師一定要上好開(kāi)端第一課，精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)內(nèi)容，講政策、講專(zhuān)業(yè)、講未來(lái)，講本課程的知識(shí)體系及重要性，必要時(shí)可邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生到校演講或錄視頻，做好學(xué)生的思想工作。

近年來(lái)，在政策引導(dǎo)下，中職教育正逐步從“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學(xué)并重”。這一轉(zhuǎn)變意味著中職教育將更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)于部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、有升學(xué)意愿的學(xué)生，我們應(yīng)該明確告訴他們中專(zhuān)階段取消學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)不等于大學(xué)階段也取消了。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)設(shè)為幼兒保育專(zhuān)業(yè)后，仍可與高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)對(duì)接，開(kāi)展貫通培養(yǎng)。而參加學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的對(duì)口升學(xué)，幼兒教育學(xué)是必考的課程之一。

有志于從事保育員這一職業(yè)的學(xué)生，則更要學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)知識(shí)?！队變簣@工作規(guī)程》明確規(guī)定：幼兒園保育員的工作職責(zé)之一是在教師指導(dǎo)下，科學(xué)照料和管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動(dòng)。保教結(jié)合既是幼兒園教育工作的教育原則，也是一種教育思想。要成為一名優(yōu)秀的托育人員，僅僅具有保育技能是不夠的，還要具有一定的幼兒教育知識(shí)，保中有教，教中有保，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。雖然一些學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極，但開(kāi)端課上教師系統(tǒng)的介紹和優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣引領(lǐng)，能促使這些對(duì)于未來(lái)感到迷茫的學(xué)生找到人生方向，激發(fā)他們對(duì)本專(zhuān)業(yè)、本課程的學(xué)習(xí)積極性。

二、運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)，提升課堂教學(xué)效果

現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)資源尤其是信息技術(shù)，對(duì)教師傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念轉(zhuǎn)變及教學(xué)方法創(chuàng)新發(fā)揮著積極推動(dòng)作用。從PPT課件、云課堂、疫情期間的釘釘直播、視頻會(huì)議，再到如今的希沃白板，現(xiàn)代信息技術(shù)正發(fā)揮前所未有的作用。傳統(tǒng)的幼兒教育學(xué)課堂教學(xué)可能單調(diào)枯燥，教師如果能夠把教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)相結(jié)合，借助多媒體技術(shù)如文字、圖像、視頻等，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，將更多信息傳遞給學(xué)生，讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)、形象且富有感染力，課堂教學(xué)效果也會(huì)大大提高。

在課堂教學(xué)中，我基本做到了節(jié)節(jié)有課件，把每節(jié)課的重難點(diǎn)向?qū)W生直觀(guān)呈現(xiàn)，并配以相應(yīng)的圖片、聲頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等。近兩年出現(xiàn)的希沃白板還增加了教學(xué)互動(dòng)功能，進(jìn)一步促進(jìn)了師生的交流和互動(dòng)，促使課堂實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性和趣味性的完美結(jié)合。學(xué)生可以通過(guò)點(diǎn)擊屏幕、使用手寫(xiě)筆等形式，與教師進(jìn)一步互動(dòng)，提高教學(xué)效果。我想，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)并運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)。

三、采取多種教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，中職教師要在課堂教學(xué)上下功夫。現(xiàn)階段幼兒教育學(xué)的課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐內(nèi)容，且缺乏新意，課堂教學(xué)枯燥無(wú)味。學(xué)生只是被動(dòng)地吸收知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性不高。教師要在借助信息化手段豐富課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，嘗試多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我在教學(xué)中常用的教學(xué)方法有：

（一）案例教學(xué)法

學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)是為了更好地指導(dǎo)以后的工作實(shí)踐。在教學(xué)中，我常常結(jié)合實(shí)際，給學(xué)生介紹幼兒園的經(jīng)典案例，如瑞吉?dú)W教育的“人群”“影子”讓學(xué)生明白什么是項(xiàng)目教學(xué)，幼兒園的一日生活讓學(xué)生了解什么是華德福教育，以及許多優(yōu)秀幼兒教師處理問(wèn)題時(shí)的機(jī)智。這些案例不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)了學(xué)生的思維，還滿(mǎn)足了學(xué)生求新求異的心理，使其學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。

在案例教學(xué)中，我經(jīng)常采用小組討論的方式進(jìn)行案例分析，收到了很好的效果。在分析案例《多彩的夢(mèng)》時(shí)，我把學(xué)生分成六組。除了分析案例中教師的做法是否正確，我還讓學(xué)生自由討論“如果你是老師，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)這節(jié)課”，然后由組長(zhǎng)做代表，總結(jié)本組觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生興趣高漲，生出許多奇思妙想。有的學(xué)生打算到戶(hù)外觀(guān)察草、花、天空的顏色；有的學(xué)生計(jì)劃欣賞風(fēng)箏圖片，認(rèn)識(shí)各種顏色；有的學(xué)生打算編一首有關(guān)夢(mèng)的兒歌，或一起做律動(dòng)。我本來(lái)打算將這些內(nèi)容用20分鐘講完，沒(méi)想到一節(jié)課學(xué)生還意猶未盡。整個(gè)過(guò)程學(xué)生積極參與，各抒己見(jiàn)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有效提升。

（二）導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是一種以導(dǎo)為主線(xiàn)、學(xué)為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下漸進(jìn)自主學(xué)習(xí)的方法，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。作為一種行之有效的教學(xué)方法，我把它引入幼兒教育學(xué)課堂教學(xué)，并收到良好的教學(xué)效果。

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我一般運(yùn)用5個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：一是展示問(wèn)題。我會(huì)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，由淺入深、循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)學(xué)生需要解決的問(wèn)題，通過(guò)課件展示起到“導(dǎo)”的作用。二是學(xué)生自學(xué)。我要求學(xué)生自學(xué)時(shí)對(duì)內(nèi)容做好標(biāo)記，教師巡回進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。三是學(xué)生討論。學(xué)生針對(duì)自學(xué)過(guò)程中的疑問(wèn)互相交流，進(jìn)行討論。四是教師精講。五是課堂練習(xí)。我精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，練習(xí)的形式靈活多樣?？梢哉f(shuō)，采用多種教學(xué)方式開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，能有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒教育學(xué)課程的參與興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

四、注重實(shí)踐性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人能力

中職學(xué)校的幼兒教育學(xué)課堂上，教師不能將眼光局限于45分鐘的課堂時(shí)間，而必須認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)鞏固和能力培養(yǎng)的重要性，注重實(shí)踐性教學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生多上講臺(tái)當(dāng)小老師，進(jìn)行模擬教學(xué)。在實(shí)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生帶著問(wèn)題去感受、體驗(yàn)，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教育實(shí)踐中，在實(shí)踐中將理論知識(shí)內(nèi)化，了解和掌握幼兒教育工作的關(guān)鍵點(diǎn)，并在實(shí)踐中進(jìn)一步豐富理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和個(gè)人能力的提升。

新時(shí)期，新挑戰(zhàn)，新問(wèn)題。教師要善于學(xué)習(xí)，掌握新的信息、技能，善于借助新的媒介，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的幼兒保育人才。

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）