離園活動(dòng)是幼兒園一日生活的最后環(huán)節(jié)。教師不僅要引導(dǎo)幼兒整理好自己的儀容儀表和物品,還要帶幼兒回顧在園一天的活動(dòng)和學(xué)習(xí),讓幼兒分享自己的經(jīng)驗(yàn)和收獲,或者梳理一天的情緒情感,感受師幼在一起的美好時(shí)光。
我們班之前出現(xiàn)過(guò)這樣的情況:大部分吃完晚餐的幼兒會(huì)在教室看書(shū)或者和小朋友小聲聊天;生活老師一邊照看還未吃完飯的幼兒,一邊整理衛(wèi)生;主班教師組織吃完飯的幼兒排隊(duì)擦嘴巴、整理物品。整理完的幼兒有的回到座位上和小朋友聊天,有的在室內(nèi)自由轉(zhuǎn)悠,還有的在教室里打鬧著玩。不斷有吃完飯的幼兒加入活動(dòng),教室里到處是來(lái)回走動(dòng)的幼兒,嘈雜聲也大起來(lái)。主班教師一邊幫幼兒整理,一邊提醒幼兒注意紀(jì)律,接著又組織幼兒如廁、穿外套,再逐一檢查并幫助幼兒整理衣物、背書(shū)包。這個(gè)過(guò)程中又重復(fù)出現(xiàn)了剛才混亂的場(chǎng)景,生活教師顯得手忙腳亂。在教師不斷的提醒聲中,幼兒被動(dòng)地接受教師手忙腳亂的整理。剛整理出個(gè)眉目,班級(jí)離園時(shí)間到了,教師就帶著孩子們往門(mén)口趕。
小班初期,教師對(duì)幼兒發(fā)展的認(rèn)知水平還停留在對(duì)托班幼兒的認(rèn)知水平上,不敢放手讓孩子們學(xué)習(xí)自己整理的方法,減緩了幼兒自我服務(wù)能力的發(fā)展。組織流程的設(shè)置有重復(fù),造成整理步驟多而煩瑣,拉長(zhǎng)了整理時(shí)間,容易造成幼兒的消極等待,教室嘈雜無(wú)序,最后的離園環(huán)節(jié)變成了教師的疲于應(yīng)對(duì)和幼兒的無(wú)所事事,師幼都沒(méi)有時(shí)間和心思梳理這一天的美好。
如何改變呢?經(jīng)過(guò)思考,我進(jìn)行了以下調(diào)整:
學(xué)習(xí)生活技能,增強(qiáng)自主能力
我梳理出了離園前幼兒整理衣物的方法,在日常生活中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己穿脫外套、拉拉鏈、塞衣服等生活技能,多提供鍛煉的機(jī)會(huì),使幼兒在反復(fù)練習(xí)中掌握穿脫衣物的技能;利用午點(diǎn)結(jié)束后的時(shí)間,指導(dǎo)幼兒練習(xí)檢查整理褲子、塞秋衣;分階段、分層次、有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)整理物品,如收納小餐巾、整理書(shū)包等。在教師的表?yè)P(yáng)肯定、耐心鼓勵(lì)下,幼兒慢慢地學(xué)會(huì)有序收納和整理。教師還指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助幼兒鞏固這些生活中的收納整理技能?,F(xiàn)在,幼兒可以按教師的指令完成衣物整理,教師只做簡(jiǎn)單檢查。對(duì)個(gè)別能力較弱的幼兒,教師也有寬裕的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo),大大節(jié)省了時(shí)間,提高了離園環(huán)節(jié)中生活整理的效率。
精簡(jiǎn)離園步驟,優(yōu)化環(huán)節(jié)流程
由于這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們吃完飯的時(shí)間不一致,幼兒的生活整理和物品整理的節(jié)奏也會(huì)不一樣。如何使這個(gè)環(huán)節(jié)不混亂、減少消極等待呢?經(jīng)過(guò)觀察和反思,在和班級(jí)教師充分討論后,我們確定了“分散—集中—分散—集中”的流程:第一次分散,先吃完飯的幼兒可以完成一部分物品整理,如收納餐巾、整理書(shū)包,然后選擇喜歡的圖書(shū)進(jìn)行閱讀或與同伴交談;第一次集中,等大部分幼兒吃完飯,教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“精彩小時(shí)光”集體梳理回顧分享活動(dòng);第二次分散,幼兒離園前自主如廁、整理衣物;第二次集中,師幼一起站隊(duì),有說(shuō)有笑地離園。調(diào)整過(guò)后,整個(gè)環(huán)節(jié)組織比之前更加有序,教師也更加從容。
創(chuàng)新離園活動(dòng),共享精彩時(shí)光
為什么要在離園環(huán)節(jié)加入“精彩小時(shí)光”活動(dòng)呢?首先,在減少消極等待的同時(shí)為接下來(lái)的生活整理環(huán)節(jié)減壓;其次,發(fā)揮教師特長(zhǎng),增加幼兒欣賞優(yōu)秀藝術(shù)作品、感受藝術(shù)美的機(jī)會(huì);再次,加強(qiáng)師幼在一起的情感交流,調(diào)動(dòng)幼兒第二天來(lái)園的美好期待;最后,給孩子們播放一些藝術(shù)繪畫(huà)、手工作品、積木拼搭等小視頻,或展示幼兒平時(shí)創(chuàng)作的作品,讓幼兒欣賞、討論,也可以播放具有教育意義的動(dòng)畫(huà)短片?!熬市r(shí)光”活動(dòng)在離園環(huán)節(jié)發(fā)揮了大作用,既滿(mǎn)足了幼兒的好奇心,豐富了幼兒感知美好的經(jīng)驗(yàn),又讓幼兒感受到了教師的關(guān)注,增進(jìn)了師幼感情。
(責(zé)編 馬孟賢)