讓寫作的筆不再沉重

編者按

在語(yǔ)文和英語(yǔ)教學(xué)中，寫作是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)作文難教、難寫的情況，我們選取幾篇優(yōu)秀教學(xué)案例，從興趣培養(yǎng)、思維訓(xùn)練、策略優(yōu)化等方面，為一線教師提供思路和借鑒。

寫作課在小學(xué)語(yǔ)文課程中占據(jù)十分重要的地位。但在日常教學(xué)中，學(xué)生提筆不知道“寫什么”，對(duì)寫作有畏難情緒；教師指導(dǎo)學(xué)生“怎樣寫”時(shí)，講解枯燥，學(xué)生提不起興趣。在這種情況下，學(xué)生會(huì)覺得寫作的筆有千斤重。那么，教師該如何有效指導(dǎo)學(xué)生提高寫作水平呢？

走進(jìn)生活，積累寫作素材

寫作教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、描寫生活中的人、事、物，抒發(fā)自己真摯的情感。教師要想讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，有情感抒發(fā)，有思考感悟，就要帶他們走出校園，去親近大自然，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，學(xué)會(huì)從不同角度觀察生活，記錄生活中的所看、所思、所悟，積累寫作素材；去感悟風(fēng)土人情，把了解到的內(nèi)容記下來，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言材料，養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣；去踏青，去捉迷藏，在生活中尋找童趣和歡樂，學(xué)會(huì)將積累的寫作素材進(jìn)行加工處理，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣

興趣是寫作的原動(dòng)力?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“表達(dá)與交流”部分提出：對(duì)寫話有興趣，樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚……從上述要求中可以看出，激發(fā)學(xué)生寫作興趣是寫作的重要內(nèi)驅(qū)力。教師只要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身其中，就能不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。

例如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫《我愛秋天》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了秋的情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，將寫景與抒情結(jié)合起來。于是，學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)了許多與眾不同的文章。小優(yōu)寫道：“深秋時(shí)節(jié)，樹木披上了金色的外衣。秋風(fēng)吹來，一片片葉子在風(fēng)中舞動(dòng)著金色的裙擺，飄飄搖搖地落下來，大地像鋪上了一層金色的地毯……”多么美妙的句子！可見，只要教師善于創(chuàng)設(shè)情境，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)學(xué)生把自己看到、想到的事物用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來，文章就會(huì)生動(dòng)有趣。

注重積累，拓寬寫作思路

學(xué)生要想寫好作文，就要重視對(duì)寫作素材的日積月累。課本中學(xué)到的知識(shí)、閱讀中積累的語(yǔ)言及生活中的情感體驗(yàn)等，都是很好的寫作素材。寫作時(shí)，學(xué)生不僅要會(huì)使用素材，還要對(duì)寫作素材進(jìn)行加工，拓寬寫作思路，讓文章更加出彩。

例如，在指導(dǎo)三年級(jí)習(xí)作“我來編童話”時(shí)，我把幾個(gè)詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化成圖片展示出來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，厘清邏輯關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)不僅要看到畫面上的實(shí)景，還要看到畫面以外的內(nèi)容，采用虛實(shí)結(jié)合的方法，把想象融入文章。這樣寫出的作文不但言之有物，而且構(gòu)思有序。

看見成長(zhǎng)，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)

寫作的成效在課內(nèi)，功夫在平時(shí)。寫作文重在得法，指導(dǎo)學(xué)生作文要遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，不要嫌他們寫的作文啰唆，也不要介意他們寫的過于簡(jiǎn)單。只要沒有離題，愿意寫多少就寫多少，要看見學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，這樣才不會(huì)限制他們的寫作欲望。小菲在《美麗的森林公園》一文中寫道：“一場(chǎng)春雨過后，桃花、杏花、梨花競(jìng)相開放。微風(fēng)吹來，它們就翩翩起舞……冬天，大雪紛飛，無數(shù)片雪花給森林公園做了一件潔白的棉衣。森林公園穿上棉衣，安靜地睡著了……”讀到這些句子的時(shí)候，我甚感欣慰，知道寫作教學(xué)已初見成效。

作文教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察、自由表達(dá)，寫作的時(shí)候要說真話、寫真事、吐真情。當(dāng)學(xué)生有話可說、有事可寫、有情可抒時(shí)，他們寫作的筆就不再沉重了。

（責(zé)編 馬孟賢）