“一班一品”,即班主任在學校德育發(fā)展總綱領(lǐng)的指引下,創(chuàng)建自主管理班級的特色品牌,涵蓋班級文化、管理方法等方面的內(nèi)容。在“1+1”德育模式下實施“一班一品”特色育人策略,既能使學校的特色化、精細化、品牌化建設(shè)得到快速推進,又有利于提高班主任管理班級的水平和技能,從而為學生核心素養(yǎng)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
創(chuàng)建三條科研主線,確立“一班一品”品牌主題
一、二年級采取“閃光育心+習慣”評價為主的科研主線。一、二年級學生由于年齡較小,規(guī)則意識、制度意識較為淡薄,因此采取了“閃光育心+習慣”評價為主的科研主線,每個班級根據(jù)班主任的專業(yè)特長和管理特點,確定班級的品牌主題。三、四年級運用“閃光育品+特長”個性發(fā)展為主的研究主線。三、四年級學生對學校的學習、生活已經(jīng)熟悉,品行和學習習慣已經(jīng)基本形成,道德意識增強,因此確定“閃光育品+特長”個性發(fā)展為主的研究主線,培養(yǎng)學生的特長。五、六年級確立“閃光育人+素養(yǎng)”為主的研究思路。五、六年級學生思維發(fā)展、品性發(fā)展相對成熟,對他人的評價有選擇性進行評判,價值觀取向逐步改變,針對這一年齡特點,我們確立了“閃光育人+素養(yǎng)”為主的研究思路。
另外,學校結(jié)合品牌主題建設(shè),構(gòu)建了“管理閃光”“文化閃光”“行為閃光”“言行閃光”的特色工作體系,在全校“一班一品”個性化特色班級建設(shè),打造屬于自己的班級文化,開展品牌班級的特色爭創(chuàng)活動。
確立班級特色品牌,BWnCmKZE/SaeSOFkxnQghbu9A+kxtLjXZdcBp5J29TU=分步進行“一班一品”特色創(chuàng)建
設(shè)計特色班名。各班根據(jù)自己班級特有的理念和目標,集體討論、優(yōu)中選優(yōu),選取含義深刻、富有個性的班名,彰顯班級特色,使班級學生形成共鳴,產(chǎn)生共同的理想信念和集體榮譽。
營造特色班風。班風是一個班集體的精神和靈魂。對外,它是班集體的形象;對內(nèi),它是一種氛圍、一種無形的力量。班級學生在精神和靈魂的影響下,形成目標一致、齊心努力的良好局面,營造獨具特色的班風。
設(shè)立特色班訓、班呼和目標。班訓、班呼和目標,代表班級的活力和精神,讓每一個學生在共同的價值追求中同努力、同進步、同成才。
構(gòu)建班級特色管理體系。各班從實際情況出發(fā),充分發(fā)揮學生主體作用,在班級內(nèi)組建“一幫一”的互助小組,設(shè)計和開展豐富的班、隊活動,班級內(nèi)每個學生在集體中互相幫助、互相競爭、互相鼓勵,形成互相進步的良好班風。
建立特色監(jiān)測與評價機制。為記錄班級學生成長點滴、推動班級德育活動專業(yè)化,學校要求各班建立特色監(jiān)測與評價機制,及時收集、整理各項活動所涉及的相關(guān)資料。每次活動都做到有方案、有計劃、有記錄、有臺賬、有圖片,做到評價科學、成效明顯。
舉行特色活動。學生在教師的指導(dǎo)下開展獨具特色的德育活動,培養(yǎng)良好行為習慣,實現(xiàn)自我良好發(fā)展,最終形成文化特色、文化氛圍和班級品牌。
特色班級成品牌。班級特色經(jīng)過不斷的發(fā)展和補充,形成各具特色的品牌,逐步打造成“一班一品”。學生在以上的特色德育活動中接受了傳統(tǒng)中華美德的熏陶,逐漸培養(yǎng)了良好的思想品德,調(diào)動了學習積極性,逐步端正學習態(tài)度,提高學習成績,綜合素養(yǎng)得到全面提升。
綜上所述,在“1+1”德育模式下實施“一班一品”特色育人品牌建設(shè),立足于個性化的特色班級文化建設(shè)和富有特色的班級活動的開展,使教師和學生得到鍛煉,最終形成良好的班風和學風,達到全面育人的目的。
(本文系河南省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“基于‘1+1’德育模式的‘一班一品’特色育人策略研究”的成果。課題批準號:2021YB1378)
(責編 桑 濤)