跨文化思維與高中英語書面表達

隨著全球化和信息化的發(fā)展，跨文化交流成為當今世界不可或缺的一部分。人們需要具備跨文化思維能力和文化意識，以便更好地應對全球化的挑戰(zhàn)和適應多元化的社會。高中英語書面表達是培養(yǎng)學生語言運用能力的重要手段，也是跨文化思維得以體現(xiàn)的重要途徑。在英語學習中，學生應該培養(yǎng)跨文化思維能力，從而提高其英語書面表達能力。本文將探討跨文化思維與高中英語書面表達之間的關系，并提出一些對于高中生在英語學習中提高跨文化思維的建議，期望能夠幫助學生更好地掌握英語書面表達技巧，提高英語語言運用能力。

1. 跨文化思維能力在高中英語書面表達之中的重要性

跨文化思維能力在高中英語書面表達中具有重要性。在進行英語寫作時，不同文化背景下的思維方式和表達習慣會對寫作質(zhì)量產(chǎn)生影響。中國學生在進行英語寫作時可能會受到中式思維的影響，導致表達過程缺乏條理性和邏輯性。中式思維強調(diào)整體性和歸納性，可能會使學生在寫作時過于注重總結和概括，而忽略了細節(jié)和論證的重要性。而具備跨文化思維能力的學生則能夠更好地理解并運用西方文化中的邏輯思維方式，注重細節(jié)和論證的合理性。他們能夠更好地組織思路，構建清晰的邏輯結構，使文章更具條理性和連貫性。此外，跨文化思維能力還能幫助學生更好地理解和運用英語的修辭手法和表達方式，使文章更富有表現(xiàn)力和吸引力。因此，培養(yǎng)和提高學生的跨文化思維能力對于提升高中英語書面表達的質(zhì)量至關重要。

2. 在英語學習中提高跨文化思維能力

2.1學習西方文化和價值觀

除了學習語言知識，學習西方文化和價值觀也是提高跨文化思維能力的重要途徑。這包括了解西方主流文化背景、歷史、政治、經(jīng)濟、宗教信仰等方面。例如，在西方國家，人們更注重個人獨立性和自我意識，這一點與東方文化有所不同。因此，當我們在學習并理解這種文化差異時，就可以將這種思維方式更好地融入到自己的英語書面表達中，從而提高跨文化思維能力?？梢酝ㄟ^課外閱讀、觀看影視作品、參加文化交流活動等方式來了解西方文化和價值觀。例如，在學習西方節(jié)日時，可以了解圣誕節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日的由來和慶祝方式，從而更好地理解西方文化中的節(jié)日傳統(tǒng)。在學習西方政治制度時，可以了解西方的選舉制度、議會制度等基本知識，從而更好地理解西方政治文化背景。在學習西方宗教信仰時，可以了解基督教、伊斯蘭教等主要宗教的信仰體系和教義，從而更好地理解西方宗教文化背景。通過這些方式的學習和了解，我們可以更好地理解西方文化背景下的思維方式和表達習慣。這不僅有助于提高我們的跨文化思維能力，還可以幫助我們更好地適應與西方人的交流和合作。同時，我們也可以將這種跨文化思維能力應用到其他領域的學習和工作中，從而更好地適應多元化社會的需求。

2.2多進行英語交流

交流是語言學習的最終目的。在高中英語學習中，學生應該盡可能地使用英語進行交流。通過與英語母語人士的交流，學生不僅可以提高語言溝通能力，還可以更深入地了解不同文化之間的差異。在與英語母語人士的交流中，學生需要將自己置于英語文化背景之下，并嘗試使用英語思維方式來表達自己的想法。這樣可以讓學生逐漸培養(yǎng)跨文化思維能力，從而更好地進行英語書面表達。例如，當學生和來自不同國家的人交流時，會發(fā)現(xiàn)彼此的文化背景、生活習慣、交際方式等方面存在很多不同之處。這時，學生就需要運用跨文化思維去理解這些差異，并嘗試用恰當?shù)姆绞竭M行交流。學生可以不斷地積累相關經(jīng)驗，進而提高自己的跨文化思維能力。同時，學生還可以通過參加國際交流活動、訪問英語國家等方式增加自己的跨文化經(jīng)驗。

2.3通過教學案例提高跨文化思維能力

在當今的高中英語教育中，培養(yǎng)學生的跨文化思維能力顯得尤為重要。這不僅對于提升學生的英語綜合素質(zhì)有著重要的作用，更能幫助他們更好地理解和尊重不同文化間的差異。下面，我們將通過一個具體的英語課文教學案例，來詳細說明如何通過教學提高學生們的跨文化思維能力。課文“Misadventures in English”是一篇有趣而富有教育意義的文章，它講述了作者在試圖學習英語時遭遇的種種尷尬和挫折。在教學過程中，我們可以利用這篇課文，引導學生們思考語言學習與文化背景之間的關系，以及如何理解和應對不同文化間的差異。教師可以讓學生們閱讀課文，并鼓勵他們找出文中描述的作者在英語學習中所遇到的困難。然后，教師可以引導學生們思考這些問題的文化背景，比如，他們是否注意到了不同文化間的語言習慣、價值觀念等方面的差異。接下來，教師可以進一步引導學生分析這些文化差異產(chǎn)生的原因，以及如何在英語學習中尊重并適應這些差異。同時，還可以通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生們模擬課文中描述的情境，親身體驗和理解文化差異帶來的影響。教師可以布置一些相關的課后任務，如讓學生們尋找一些與課文主題相關的英文文章或視頻，或者寫一篇關于自己語言學習經(jīng)歷的短文。這些任務可以有效地鞏固和拓展課堂上學到的知識，同時也能進一步提升學生們的跨文化思維能力。通過這樣一種教學方式，我們可以將語言學習與文化教育有機地結合起來，不僅幫助學生提高他們的英語技能，更培養(yǎng)了他們理解和尊重不同文化的能力。從而使學生能夠在全球化的大背景下，更好地適應和融入多元文化的社會。

2.4多閱讀西方國家的文學作品

在英語學習中提高跨文化思維能力的過程中，多閱讀西方國家的文學作品是非常重要的一環(huán)。閱讀文學作品不僅可以讓我們更深入地了解西方國家的文化背景、歷史、社會制度、人際關系等方面，還可以讓我們感受到西方文化的獨特魅力。例如，通過閱讀莎士比亞的戲劇作品，我們可以了解到英國中世紀的文化背景和當時的社會制度；通過閱讀海明威的小說，我們可以了解到美國20世紀20年代的文化氛圍和人們的價值觀。在閱讀過程中，我們還可以學習到西方文化中的表達方式和語言習慣，這對于提高我們的英語書面表達能力具有非常重要的意義。例如，我們可以學習到西方文學作品中豐富的比喻、擬人等修辭手法，以及如何用英語表達抽象的概念和情感。此外，閱讀西方國家的文學作品還有助于我們提高自己的審美能力和人文素養(yǎng)。通過閱讀，我們可以領略到西方文學作品的獨特藝術魅力，如詩歌的韻律、小說的情節(jié)安排、戲劇的人物塑造等。同時，閱讀文學作品還可以讓我們更好地理解人性和生活，提高我們的人文素養(yǎng)。

2.5多參加跨文化交流活動

在英語學習中提高跨文化思維能力的過程中，多參加跨文化交流活動同樣具有重要意義。參加這些活動可以讓我們接觸到來自世界各地不同文化背景的人們，從而了解彼此的文化特點，加深對這些文化的理解和認識。例如，通過參加國際學生交流活動，我們可以結識來自不同國家的同齡人，一起分享彼此的文化、語言和生活體驗。在這個過程中，我們可以互相學習、交流，并了解到各種文化背后的原因和傳統(tǒng)，從而更好地理解和掌握跨文化交際技巧。此外，參加跨文化交流活動還可以提高我們的溝通能力和人際交往能力。在與其他國家的人們進行交流時，我們需要克服語言和文化的障礙，學會用對方能夠理解的方式表達自己的觀點和想法。通過不斷地參加跨文化交流活動，我們可以逐漸提高自己的跨文化溝通技巧，更好地適應不同文化背景下的交際環(huán)境。同時，參加跨文化交流活動還有助于拓寬我們的視野和增長見識。通過與其他國家的人們進行交流，我們可以了解到世界各地的風土人情、歷史傳統(tǒng)和風俗習慣，從而豐富我們的知識儲備，提高我們的綜合素質(zhì)。

3. 教學反思與建議

在進行高中英語書面表達教學的過程中，筆者深刻體會到跨文化思維的重要性。通過培養(yǎng)學生的跨文化思維能力，不僅可以提高學生的英語語言運用能力，還可以使其更好地理解和適應不同文化背景下的交流方式。在日常教學過程中，筆者積極引導學生從跨文化的角度思考問題。例如，在教授如何寫邀請函時，筆者介紹了西方國家的社交禮儀和習慣，并鼓勵學生將其與中國的社交禮儀進行比較。通過這種方式，學生可以更加深入地了解中西方文化在社交方面的差異。筆者還注重培養(yǎng)學生的英語思維方式。在課堂教學中，筆者盡量避免使用漢語，并盡可能地用英語與學生交流。這有助于學生逐漸養(yǎng)成用英語思考的習慣，提高他們的英語書面表達能力。為了更好地培養(yǎng)學生的跨文化思維和英語書面表達能力，筆者建議教師在教學過程中采用以下方法：增加中西方文化比較的教學內(nèi)容。教師可以選擇一些具有代表性的文化差異案例，引導學生進行比較和分析。這有助于學生深入了解中西方文化的特點和差異，進一步提高他們的跨文化意識和能力。采用多元化的教學手段。教師可以利用多媒體技術、網(wǎng)絡資源等手段，向?qū)W生展示中西方文化的風土人情、歷史背景等。這可以幫助學生更加直觀地了解中西方文化的異同，促進他們的跨文化思維發(fā)展。教師可以組織學生進行模擬情景演練，例如模擬商務談判、辯論賽等。這可以幫助學生將所學知識應用到實際情景中，提高他們的英語口頭表達和書面表達能力。教師應當關注每個學生的特點和需求，并根據(jù)其實際情況制訂個性化的教學方案。這樣可以更好地滿足學生的需求，幫助他們更好地掌握英語書面表達技能。

總之，跨文化思維能力和高中英語書面表達之間緊密相連。通過培養(yǎng)跨文化思維能力，學生可以更好地理解和適應不同文化背景下的表達習慣和思維方式，從而在高中英語書面表達中取得更好的成績。因此，在英語學習中，提高學生的跨文化思維能力對于提升其語言運用能力具有重要的意義。此外，對于英語教師而言，應注重在課堂教學中培養(yǎng)學生的跨文化意識和跨文化敏感度，通過提供跨文化語境讓學生了解不同文化間的差異，同時積極開展課外活動以拓寬學生的跨文化視野，從而提高學生的跨文化思維能力。

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[1]李雪梅. 跨文化意識在高中英語書面表達中的重要性[J]. 教育研究， 2019（10）： 44-48.

[2]劉芳. 高中英語書面表達中跨文化思維的培養(yǎng)策略[J]. 教學與管理， 2018（07）： 44-47.

[3]張紅霞. 高中英語書面表達中跨文化思維的訓練與實踐[J]. 外語教育， 2017（01）： 33-37.

（作者單位：山東省棗莊市第一中學）