基于“五育”融合的初中英語教學(xué)探究

引言

在新課標(biāo)教學(xué)背景下，初中英語教學(xué)滲透五育融合教學(xué)理念，對提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進英語教學(xué)可繼續(xù)發(fā)展具有重要意義。鑒于我國社會發(fā)展對綜合型人才迫切需要，教師在教學(xué)中不斷探索優(yōu)化教學(xué)方式，自五育融合教學(xué)理念受到教師廣泛關(guān)注后，逐漸應(yīng)用于初中教學(xué)，特別是對英語學(xué)科的發(fā)展起到推動作用。五育教學(xué)理念應(yīng)用英語教學(xué)既滿足教師教學(xué)需求，也是初中院校為適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)要求的重要措施。因此，教師在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，探索適當(dāng)?shù)钠鹾宵c融合五育理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建初中英語教學(xué)體系，提升教師教學(xué)質(zhì)量。同時，五育融合教學(xué)注重從多個方面對學(xué)生進行培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生發(fā)散性意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為促進學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1. 五育融合在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì)

五育融合將德育、智育、體育、美育和勞動教育有機結(jié)合起來，這與初中英語教學(xué)的目標(biāo)相一致。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅需要掌握語言知識，還需要發(fā)展思維能力，提高跨文化交流的能力，以及培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價值觀，同時培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、審美情趣、身心健康等多方面的素質(zhì)。因此，通過五育融合教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的英語語言能力，還能提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

1.2有助于促進學(xué)生個性發(fā)展

五育融合強調(diào)是因材施教，充分尊重每個學(xué)生個性差異。教師在初中英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生不同特點和優(yōu)勢，制定個性化教學(xué)方案，讓每個學(xué)生都能在最適合自己的環(huán)境中得到最好的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強他們的學(xué)習(xí)動力和自信心，促進學(xué)生個性化發(fā)展。

1.3有助于優(yōu)化教學(xué)方式

五育融合需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師由注重英語知識應(yīng)試技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)向注重學(xué)生全面發(fā)展。教師在初中英語教學(xué)中，設(shè)計多樣化的教學(xué)方式實現(xiàn)五育融合，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進他們身心健康和社交能力的發(fā)展。此外，教師通過多元化的評價方式，如學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組評價等，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度看待自己和他人的學(xué)習(xí)成果，從而更好地實現(xiàn)五育融合。

1.4培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

五育融合可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生需要接觸大量的英語文學(xué)作品和聽力材料，這些材料蘊含豐富文化內(nèi)涵。通過五育融合，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘這些材料中的文化元素，了解英語國家的文化特點，從而培養(yǎng)他們的跨文化意識，利于學(xué)生在未來學(xué)習(xí)和工作中更加適應(yīng)全球化的發(fā)展趨勢。

2. 五育融合在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的原則

2.1以學(xué)生主導(dǎo)為中心的教學(xué)原則

五育融合強調(diào)的是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，要求教師在初中英語教學(xué)中，必須尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生主動融入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境當(dāng)中，促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能更好地實現(xiàn)五育融合的教學(xué)目標(biāo)。同時，教師需要了解學(xué)生學(xué)習(xí)差異，根據(jù)學(xué)生差異制定個性化教學(xué)方案，讓每個學(xué)生都能在最適合自己的環(huán)境中得到最好的發(fā)展。同時，教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮他們的主體性和創(chuàng)造性，讓他們在英語學(xué)習(xí)中不僅獲得語言知識，還得到全面的素質(zhì)提升。

2.2以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)教學(xué)原則

五育融合強調(diào)的是德、智、體、美、勞五個方面的全面發(fā)展，因此，在初中英語教學(xué)中，教師需要將這五個方面的教育有機地融合在一起。教師可以通過英語課堂中的聽、說、讀、寫等各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能和綜合素質(zhì)。同時，教師還可以通過拓展教學(xué)內(nèi)容和形式，如增加文化背景知識、開展語言交流活動等，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、審美情趣和身心健康等方面的素質(zhì)。此外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

2.3以創(chuàng)新教學(xué)方式為教學(xué)原則

五育融合需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計多樣化的教學(xué)場所，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識。同時，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和自主探究能力。通過多種教學(xué)方法的運用，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教師教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還可以通過與學(xué)生的交流和互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

2.4以培養(yǎng)學(xué)生語言能力為教學(xué)原則

英語作為初中教學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生英語語言應(yīng)用能力，提升學(xué)生溝通能力。因此，教師在英語教學(xué)活動中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生多聽、多說、多練習(xí)英語，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，幫助學(xué)生克服語言障礙，增強學(xué)生的自信心和口語表達能力。同時，教師還可以通過組織英語角、英語演講比賽等活動，為學(xué)生提供更多的語言實踐機會，提高學(xué)生的語言交際能力。

3. 五育融合在初中英語教學(xué)中應(yīng)用策略分析

3.1制定教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生五育意識

在初中英語教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)時，滲透五育融合教學(xué)理念，對提高學(xué)生五育意識具有重要意義。由于學(xué)生認知能力和學(xué)習(xí)能力處于發(fā)展階段，不能在自主學(xué)習(xí)時制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師通過制定教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和正確學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，以人教版初中英語八年級下冊第一單元What’s the matter？教學(xué)課程為例，該課程的主要教學(xué)內(nèi)容是通過聽力和對話，讓學(xué)生正確使用What’s the matter？語句進行交流，且本課程交流主題是健康。因此，教師組織學(xué)生開展本課程教學(xué)內(nèi)容，融合五育教學(xué)理念設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，既是學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，也加強學(xué)生對健康的認識。如德育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛意識，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心自己和他人的身體健康。智育目標(biāo)，讓學(xué)生掌握身體各部位和疾病的英文名稱，以及如何表達自己的健康狀況。體育目標(biāo)，讓學(xué)生了解體育運動對身體的好處，并學(xué)會制定運動計劃。美育目標(biāo)，讓學(xué)生了解健康美的概念，并學(xué)會欣賞運動美和健康美。勞育目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會如何保持健康的生活方式，包括良好的飲食習(xí)慣和運動習(xí)慣。通過制定全面的教學(xué)目標(biāo)，教師可以更好地關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.2創(chuàng)新教學(xué)模式，促進學(xué)生綜合發(fā)展

初中英語教學(xué)融合五育教學(xué)理念，利于教師創(chuàng)新教學(xué)模式，對促進學(xué)生綜合發(fā)展具有重要意義。為實現(xiàn)上述五育教學(xué)目標(biāo)，教師要深挖教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以信息技術(shù)為媒介，豐富教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計多樣化的教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在促進學(xué)生及時掌握教學(xué)內(nèi)容之時，加強學(xué)生五育品質(zhì)培養(yǎng)，以促進學(xué)生綜合發(fā)展。

例如，在以人教版初中英語八年級下冊第一單元What’s the matter？教學(xué)課程為例，教師組織學(xué)生開展本課程教學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)計多樣性教學(xué)方式，從多個角度對學(xué)生進行培養(yǎng)。如小組討論教學(xué)法：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)掌握身體各部位和疾病的英文名稱，以及如何表達自己的健康狀況，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和自主探究能力。情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演醫(yī)生或病人等角色，學(xué)會用英語表達自己的健康狀況和需求，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和表達能力。多媒體教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，展示身體各部位和疾病的圖片和視頻等資料，讓學(xué)生更加直觀地了解身體各部位和疾病的英文名稱，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果?；咏虒W(xué)：通過課堂互動和討論等方式，讓學(xué)生了解如何保持健康的生活方式，包括良好的飲食習(xí)慣和運動習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和自我管理能力。

3.3組織教學(xué)評價，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

在“五育”融合的初中英語教學(xué)中，建立科學(xué)的評價體系是關(guān)鍵。評價體系應(yīng)該包括以下幾個方面：語言知識評價：對學(xué)生的詞匯、語法、閱讀、寫作等方面進行綜合評價，以檢測學(xué)生的語言知識掌握程度。

學(xué)習(xí)能力評價：通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略。情感態(tài)度評價：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、參與課堂活動的積極性等，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感投入。

文化素養(yǎng)評價：通過學(xué)生對不同文化的理解和跨文化交流能力等方面進行評價，以檢測學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時，為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師需要采用多種評價方式。

考試評價：通過定期的筆試、口試等考試形式，評價學(xué)生的語言知識和語言技能。

觀察評價：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、參與課堂活動的積極性等，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

活動評價：通過組織英語角、英語演講比賽、英語歌曲比賽等活動，評價學(xué)生的語言運用能力和文化素養(yǎng)。

自我評價和同伴評價：通過學(xué)生的自我評價和同伴評價，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和不足之處，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和合作意識。

此外，評價是教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)該與教學(xué)實踐相結(jié)合。

在“五育”融合的初中英語教學(xué)中，教師需要將評價與教學(xué)實踐相結(jié)合，以更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和全面發(fā)展。具體來說，教師應(yīng)該做到以下幾點：

根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略：通過分析評價結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

設(shè)計符合學(xué)生需求的教學(xué)活動：在設(shè)計教學(xué)活動時，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實際情況和需求，設(shè)計符合學(xué)生興趣和水平的教學(xué)活動，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

加強個別輔導(dǎo)：通過個別輔導(dǎo)，教師可以更好地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難和問題，提高學(xué)生的個別學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。

4. 結(jié)束語

綜上所述，“五育”融合的初中英語教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，可以有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展。在組織教學(xué)評價方面，教師需要建立科學(xué)的評價目標(biāo)、采取多元化的評價方法、注重評價結(jié)果的反饋和運用等方面，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果。同時，教師還需要不斷探索和研究更加科學(xué)合理的組織教學(xué)評價方法，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加有力的保障。因此，教師深入挖掘教材中教育元素，結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取有針對性的教學(xué)策略和方法。同時，學(xué)校和教育部門也需要為五育融合的實施提供必要的支持和保障。

（作者單位：山東省青島市即墨區(qū)實驗學(xué)校）