推動(dòng)江蘇高考改革走在前做示范

新一輪高考改革是黨中央謀劃部署、習(xí)近平總書記親自決策并指導(dǎo)實(shí)施的重大改革，是教育系統(tǒng)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的綜合改革，關(guān)系到國(guó)家科學(xué)選才、社會(huì)公平正義和學(xué)生健康成長(zhǎng)。江蘇作為國(guó)家確定的高考第三批改革省份，自2015年正式啟動(dòng)到2019年新高考方案平穩(wěn)實(shí)施，走過了極不尋常、極不平凡的歲月，取得了諸多“從0到1”的突破性成就，系統(tǒng)設(shè)計(jì)“1+4”的高考新制度，率先出臺(tái)“3+1+2”的高考新模式，整體建構(gòu)“四位一體”的高考新機(jī)制，成為全國(guó)各地效仿學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，正演進(jìn)為中國(guó)式現(xiàn)代化江蘇教育新實(shí)踐走在前、做示范的一個(gè)成功典范。江蘇高考改革取得的巨大成功，是在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論的世界觀方法論及其立場(chǎng)觀點(diǎn)方法指導(dǎo)實(shí)踐最具樣本意義的典型案例，確保江蘇高考改革走在前、做示范。

一、堅(jiān)持人民至上，致力以讓人民群眾滿意為最高標(biāo)準(zhǔn)

人民至上，是我們黨的根本宗旨和執(zhí)政理念的集中體現(xiàn)，也是高考改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高考作為選拔人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益，更承載著國(guó)家和民族的未來希望。因此，江蘇在推進(jìn)新一輪高考改革中，始終堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，始終將人民滿意作為改革的最終目標(biāo)。

深入調(diào)研，傾聽民意。江蘇在五年多高考改革方案研制期間，組織了近80場(chǎng)專題座談會(huì)，廣泛聽取各地教育行政部門、教科研和招考機(jī)構(gòu)以及高中學(xué)校的意見與建議，積極吸納廣大考生與家長(zhǎng)代表的合理建議，專門征求全國(guó)30余所“雙一流”高校及省內(nèi)本科院校招生負(fù)責(zé)人的建議，參與調(diào)研的人數(shù)超2500人，吸納群眾意見近3000條，促使“3+1+2”方案具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，得到了社會(huì)各界的充分認(rèn)同和高度評(píng)價(jià)。

宣講政策，凝聚民智。高考改革方案公布后，采用多種形式宣傳解讀高考改革政策，切實(shí)做到“三個(gè)全覆蓋”：一是組織5681場(chǎng)教育行政干部、高中校長(zhǎng)及教師培訓(xùn)會(huì)，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)10萬余人次，實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)政策培訓(xùn)全覆蓋；二是組織所有高中學(xué)生及家長(zhǎng)政策宣講會(huì)3271場(chǎng)，參會(huì)人數(shù)達(dá)百萬人次，實(shí)現(xiàn)高中生及家長(zhǎng)宣講解讀全覆蓋；三是以新高考方案、招錄政策為重點(diǎn)內(nèi)容，舉辦兩次全省41萬高三學(xué)生及教育系統(tǒng)人員網(wǎng)上測(cè)試，實(shí)現(xiàn)所有考生知曉率全覆蓋。這些做法凝聚了民智，取得了廣泛共識(shí)。

破解難點(diǎn)，讓民滿意。在推進(jìn)高考改革中，始終堅(jiān)持高考為人民的宗旨，切實(shí)把人民擁護(hù)和滿意作為最高標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持把破解人民關(guān)心的高考熱點(diǎn)難點(diǎn)問題作為頭等大事，著力在優(yōu)化高考科目設(shè)置、提高選擇性科目賦分辦法的科學(xué)性與公平性、規(guī)范高考加分政策、爭(zhēng)取更多本科及名校招生計(jì)劃等方面下力氣，取得了顯著成績(jī)。新高考實(shí)施三年來，分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取態(tài)勢(shì)已逐步形成，基本實(shí)現(xiàn)“學(xué)其所好、錄其所愿、愿上盡上”目標(biāo)，考生和社會(huì)焦慮大大緩解，高考獲得感、滿意度提升。

二、堅(jiān)持自信自立，建立起契合國(guó)家要求

又有江蘇特色的高考制度

自信自立，不僅是江蘇面對(duì)改革挑戰(zhàn)的堅(jiān)定信念，更是推動(dòng)探索具有江蘇特色高考制度的力量之源。江蘇按照國(guó)家提出的“分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”考試招生制度的總框架和“兩依據(jù)、一參考”（依據(jù)統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)）人才選拔總要求，緊密結(jié)合江蘇實(shí)際，科學(xué)合理制定改革政策與措施，探索建立了既符合國(guó)家要求又具有江蘇特色的高考招生制度，走出了一條自己的路。

優(yōu)化完善學(xué)業(yè)水平考試制度。江蘇在新一輪高考改革中，以推進(jìn)素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合國(guó)家“繼續(xù)發(fā)揮高考對(duì)高中教育教學(xué)‘指揮棒’作用”的要求，進(jìn)一步優(yōu)化和完善了普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度。首先，明確了學(xué)業(yè)水平考試的定位。即以國(guó)家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)為考核依據(jù)，目的是衡量普通高中學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，并作為保障高中教育教學(xué)質(zhì)量的重要制度以及高校考試招生制度的重要內(nèi)容。其次，突出“全科性”要求。將原來“08方案”中的學(xué)業(yè)水平測(cè)試科目從7門增加到13門，涵蓋了學(xué)生在高中階段修習(xí)的全部課程。最后，分“合格性考試”和“選擇性考試”兩種方式。合格性考試一般在高二上學(xué)期舉行，其成績(jī)是高中學(xué)生畢業(yè)、高中同等學(xué)力認(rèn)定的重要依據(jù)；選擇性考試在全國(guó)統(tǒng)一高考中實(shí)施，作為高考成績(jī)的重要部分。兩者互為補(bǔ)充，保證了高中學(xué)生修習(xí)好國(guó)家規(guī)定的所有課程，為促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的質(zhì)量基礎(chǔ)。

建立健全綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。新高考改革明確了高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要地位，將其作為“兩依據(jù)，一參考”的重要組成部分。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，除了原有的思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐外，還增加了“自我認(rèn)識(shí)與生涯規(guī)劃”的考察內(nèi)容，體現(xiàn)了在普遍性基礎(chǔ)上的特色化制度設(shè)計(jì)。在評(píng)價(jià)程序上，新方案將過去的等級(jí)評(píng)價(jià)改為真實(shí)記錄的綜合素質(zhì)檔案，并完善了各級(jí)電子平臺(tái)的使用。從制度層面保證了評(píng)價(jià)過程的規(guī)范與公平，明確了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的“育人”和“評(píng)價(jià)”雙重目的，改變以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，依據(jù)統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)選拔人才，扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。

探索建立高等職業(yè)教育考試招生制度。按照因材施教、多次選擇、面向人人的原則，新方案著力構(gòu)建以“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”為主的高職院校評(píng)價(jià)與招生選拔制度。這一改革旨在拓寬各類人群接受高等職業(yè)教育的入學(xué)途徑，為每個(gè)孩子提供適合的升學(xué)途徑。通過實(shí)施相應(yīng)的考試招生辦法，分別面向普通高中畢業(yè)生、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生、社會(huì)人員等三類人群進(jìn)行招生，進(jìn)一步體現(xiàn)了教育的公平性和普惠性。這一舉措不僅有助于推動(dòng)高等職業(yè)教育的普及和發(fā)展，也為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供了有力支持。

三、堅(jiān)持守正創(chuàng)新，創(chuàng)建了全國(guó)率先江蘇標(biāo)識(shí)高考模式

守正創(chuàng)新是推進(jìn)事業(yè)、做好工作的科學(xué)方法，更是攻堅(jiān)克難、走向成功的銳利武器。江蘇高考改革，堅(jiān)持以守正創(chuàng)新之姿，率先出臺(tái)既遵循國(guó)家要求，又具有江蘇標(biāo)識(shí)，且值得各地學(xué)習(xí)借鑒的新高考模式，為全國(guó)高考改革提供了江蘇方案，貢獻(xiàn)了江蘇智慧。目前全國(guó)除第一、二批高考改革試點(diǎn)省市外，其余23個(gè)省市均采用了“3+1+2”的高考模式。

嚴(yán)格守住國(guó)家對(duì)高考改革的新要求，借鑒江蘇省“08”方案和先行試點(diǎn)省市的好經(jīng)驗(yàn)。我們始終如一地貫徹國(guó)家頂層設(shè)計(jì)。2014年頒發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》中明確提出，新一輪高考改革要堅(jiān)持以立德樹人為導(dǎo)向，以考試內(nèi)容改革為重點(diǎn)，通過增加學(xué)生選擇權(quán)、取消文理分科、實(shí)行統(tǒng)考加選擇性考試的“3+3”科目設(shè)置、改革高考評(píng)價(jià)體系，以及將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為考生升學(xué)的重要參考依據(jù)等措施，建立綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式。我們?cè)谕七M(jìn)江蘇高考綜合改革時(shí)，一直堅(jiān)持遵循這些基本制度、基本規(guī)則和基本模式，堅(jiān)守住國(guó)家確定的總目標(biāo)總要求。江蘇省2008年實(shí)施的“08方案”，其“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的模式與新一輪高考改革的核心理念高度契合，江蘇新高考方案對(duì)“08方案”進(jìn)行優(yōu)化，將“08方案”的“3+1+1”模式進(jìn)行合理?yè)P(yáng)棄，為平穩(wěn)推進(jìn)新高考改革打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。上海、浙江等作為2014年第一批啟動(dòng)改革試點(diǎn)的省市，探索實(shí)行“3+3”高考改革方案，在科目設(shè)置、賦分辦法、錄取制度等方面進(jìn)行了實(shí)踐創(chuàng)新。江蘇新高考方案學(xué)習(xí)借鑒上海和浙江的成功經(jīng)驗(yàn)，著力增強(qiáng)江蘇省高考改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。

在守正的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新性的突破與提升。首先，江蘇高考新方案對(duì)教育部提出的“3+3”高考模式進(jìn)行了創(chuàng)新性突破。把“語、數(shù)、英”3門統(tǒng)考科目后面的選擇性科目，從6科中隨機(jī)選擇的“3科”分為兩個(gè)層次：一是在“物理”或“歷史”中定向選擇“1”科，二是將另“2科”改成從4門中自由選擇2個(gè)科目。這樣形成的“3+1+2”高考方案，達(dá)到了國(guó)家“增強(qiáng)選擇性、不分文理科”的目標(biāo)，既實(shí)現(xiàn)了新高考促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的目的，又實(shí)現(xiàn)了國(guó)家選才與學(xué)生成長(zhǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，受到了全國(guó)第三批高考改革的其他七個(gè)省的一致認(rèn)可。其次，江蘇高考新方案對(duì)“08方案”存在的明顯弊端進(jìn)行了根本性改進(jìn)。針對(duì)“08方案”存在的“總分偏低、錄取分?jǐn)?shù)扁平化”“用等級(jí)分招錄粗顆粒化”“應(yīng)試傾向嚴(yán)重、理科素養(yǎng)弱化”等突出問題，江蘇高考新方案從增加高考總分（從480分增至750分）、改進(jìn)計(jì)分辦法（增加原始計(jì)分科目和等級(jí)分轉(zhuǎn)化）、確定物理為首選科目及高校增加理科組合計(jì)劃等方面入手，一一化解。最后，江蘇高考新方案對(duì)上海、浙江等地先行試點(diǎn)暴露的問題進(jìn)行了針對(duì)性校正。2014年啟動(dòng)的上海、浙江高考綜合改革，在試點(diǎn)中也面臨著一系列新的挑戰(zhàn)和問題，主要集中在科目組合偏多、學(xué)校組織教學(xué)困難，以及“棄考物理”等情況，江蘇及時(shí)出臺(tái)高中選科評(píng)估與指導(dǎo)工作意見和再選科目保障機(jī)制等制度性文件，較好地進(jìn)行了調(diào)整與完善。

四、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，集中攻關(guān)高考難題和社會(huì)關(guān)切熱點(diǎn)

問題是時(shí)代的聲音。只有直面問題挑戰(zhàn)，才能破解改革難題。新一輪高考改革過程，實(shí)際上就是一個(gè)直陳改革難點(diǎn)、精準(zhǔn)破解難題的過程。江蘇省教育廳始終堅(jiān)持問題導(dǎo)向，攻堅(jiān)克難，見招拆招，解決了一個(gè)又一個(gè)高考難點(diǎn)熱點(diǎn)問題。

化學(xué)選科考生偏少的問題。在江蘇2019年實(shí)施新高考“3+1+2”方案的第一年，由于“08方案”的慣性影響以及不同學(xué)科間的難易度差異，出現(xiàn)了化學(xué)選科人數(shù)逐漸下滑的現(xiàn)象；同時(shí)，等級(jí)賦分的計(jì)分方式也加劇了化學(xué)選科群體“吃虧”的擔(dān)憂，全省出現(xiàn)了化學(xué)選科比例明顯過少的問題，成為直接影響高考改革能否取得成功的一個(gè)突出問題。在江蘇省委、省政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，江蘇省教育廳打出組合拳，綜合施策，靶向發(fā)力。一是開展高中選科評(píng)估與指導(dǎo)。針對(duì)有些高中應(yīng)試傾向嚴(yán)重、選科組合偏少的問題，江蘇省教育廳及時(shí)組織開展高中選科評(píng)估與指導(dǎo)工作，發(fā)文提出“四星級(jí)高中須提供不少于十種選科組合、三星級(jí)高中須提供不少于六種選科組合”要求，并精準(zhǔn)到校到班到人做細(xì)工作，建立日?qǐng)?bào)告制度通報(bào)進(jìn)展情況。二是發(fā)揮普通高中的關(guān)鍵作用。各高中學(xué)校結(jié)合新課程改革、新教材使用，積極推進(jìn)育人方式改革，認(rèn)真制訂選科評(píng)估與指導(dǎo)方案，包括走班教學(xué)的計(jì)劃安排和保障措施；廣泛開展學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)和生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生科學(xué)、理性地選擇高考科目；積極統(tǒng)籌和配置師資，切實(shí)為中途調(diào)整選科學(xué)生提供補(bǔ)償教學(xué)等服務(wù)。三是發(fā)揮高校的引領(lǐng)作用。引導(dǎo)高校科學(xué)合理地設(shè)置選科要求和招生辦法，同時(shí)，對(duì)省內(nèi)高?！盎瘜W(xué)必考”專業(yè)招生計(jì)劃投放比例提出指導(dǎo)性意見，強(qiáng)化對(duì)理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)學(xué)生在選考物理、化學(xué)方面的要求，推動(dòng)高校招生與人才培養(yǎng)的緊密結(jié)合。通過上述舉措，2019年選考化學(xué)的人數(shù)增加了近2萬人，江蘇考生的選科結(jié)構(gòu)逐漸趨合理，2023年選考化學(xué)科目的考生占比超過25%，未啟用再選科目保障機(jī)制。四是強(qiáng)化高考政策宣傳的力度。組織主流媒體集中報(bào)道高考改革方案，重點(diǎn)宣傳“新高考方案強(qiáng)化理化等基礎(chǔ)理科的重要性、高校招考科目的內(nèi)在需求和理科招生計(jì)劃占比情況（70%左右）”等，運(yùn)用政風(fēng)熱線和電視專訪等方式宣傳解讀政策。同時(shí)在全省范圍內(nèi)廣泛舉辦教育行政人員、高中校長(zhǎng)及教師、考生及家長(zhǎng)的系列培訓(xùn)會(huì)，全面宣講和深入解讀政策，在全社會(huì)形成了“學(xué)理化有前途”“選考理化不吃虧”的廣泛共識(shí)。

再選科目賦分的可比可加問題。江蘇省高考方案中，國(guó)家統(tǒng)一高考的“語文、數(shù)學(xué)、英語”三門和首選科目（物理或歷史）一門采用原始分，可以相加相比較，另外兩門是從思政、地理、化學(xué)、生物中選擇的科目，這四門再選科目的原始分之間不具備可比性和可加性，比如思政80分與化學(xué)80分是不等值的，無法直接以原始分計(jì)入高考總分。如何解決這四門再選科目高考成績(jī)相加相比的問題，保障高考的公平性呢？這是江蘇省新高考遇到的一個(gè)十分棘手的問題。借鑒先行試點(diǎn)省份的做法，采用統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理，用原始分按照統(tǒng)一的規(guī)則轉(zhuǎn)換成等級(jí)分，這能較好地解決不同再選科目間成績(jī)的可比性和可加性問題。等級(jí)分是按統(tǒng)一規(guī)則，先把原始分進(jìn)行等級(jí)劃定后，再由等級(jí)轉(zhuǎn)換而來的分?jǐn)?shù)。采用等級(jí)分主要解決了兩個(gè)問題：一是通過將不同再選科目原始分按照統(tǒng)一規(guī)則轉(zhuǎn)換到同一量表上，較好地解決了不同再選科目成績(jī)之間可比性的問題。二是通過依照等比例轉(zhuǎn)換法則將等級(jí)轉(zhuǎn)換成等級(jí)分，較好地解決了不同再選科目成績(jī)之間可加性的問題。分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換后，考生在相應(yīng)科目群體中的位次不會(huì)下降，且增加了區(qū)分度，保證了不同學(xué)科賦分之間的可比性。新方案用“原始分+等級(jí)分”方式，既解決了“08方案”存在的問題，又提高了高考的公平性。

五、堅(jiān)持系統(tǒng)思維，聚力在教考招學(xué)四位一體上下功夫

新一輪高考改革是一場(chǎng)全方位、立體化、綜合性的系統(tǒng)改革，一頭連著高中教育教學(xué)，一頭接著高校人才培養(yǎng)，關(guān)乎學(xué)生成長(zhǎng)、家族幸福、國(guó)家希望和民族未來，牽一發(fā)而動(dòng)全身，其復(fù)雜程度前所未有，其風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)前所未有。必須堅(jiān)持系統(tǒng)思維，進(jìn)行前瞻性思考，系統(tǒng)性謀劃，整體性推進(jìn)，全力推動(dòng)教、考、招、學(xué)四位一體系統(tǒng)構(gòu)建，促使基礎(chǔ)教育與高等教育相向而行，形成全鏈條有效聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)段間人才培養(yǎng)的貫通和銜接，更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

新高考的“教學(xué)”改革。通過深化考試內(nèi)容與形式改革，倒逼高中學(xué)校全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面實(shí)施以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的課程改革，以加快培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。通過改革高考科目設(shè)置，在設(shè)立統(tǒng)考科目的基礎(chǔ)上，增加選擇性科目，以此引導(dǎo)高中學(xué)校改革育人方式，提供至少六種以上選科組合，實(shí)行選課走班教學(xué)和生涯規(guī)劃教育，從而促進(jìn)普通高中全面而有個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)推動(dòng)高校改革人才培養(yǎng)模式。

新高考的“考試”改革。無論是新高考1+4制度體系的完善，還是高考科目設(shè)置與分?jǐn)?shù)設(shè)定，以及再選科目保障機(jī)制的研制等方面，都是這次改革的重點(diǎn)，都實(shí)現(xiàn)了重大創(chuàng)新與突破。

新高考的“招生”改革。按照“兩依據(jù)一參考”標(biāo)準(zhǔn)招生錄取，克服了長(zhǎng)期以來“唯分?jǐn)?shù)”的單一評(píng)價(jià)，更加注重德智體美勞全面發(fā)展的評(píng)價(jià)；全面規(guī)范了招生加分政策，使高考更加公平；還破解單一招生模式，通過“強(qiáng)基計(jì)劃”“綜合評(píng)價(jià)”“國(guó)家專項(xiàng)”“少年班”“鄉(xiāng)村教師與農(nóng)村訂單醫(yī)學(xué)生的定向培養(yǎng)”等特殊類型招生，搭建起多渠道、多層次的選拔人才“立交橋”。

新高考的“錄取”改革。重點(diǎn)在錄取批次和錄取方式上進(jìn)行了調(diào)整優(yōu)化。在錄取批次上，根據(jù)國(guó)家總體要求合并本一、本二批次，以此進(jìn)一步增加考生的選擇范圍和空間，同時(shí)也有助于高校畢業(yè)生平等就業(yè)；在錄取方式上，采取按照物理等科目類、歷史等科目類分開計(jì)劃、分開劃線，以“院校專業(yè)組”的模式，按平行志愿方式投檔錄取。新高考方案實(shí)施三年來，一次性投檔計(jì)劃滿足率均超過97%。

六、堅(jiān)持胸懷天下，成為全國(guó)各地學(xué)習(xí)的一面鮮亮旗幟

江蘇高考改革，始終按照習(xí)近平總書記對(duì)江蘇工作“走在前、做示范”的殷殷囑托，胸懷“國(guó)之大者”，瞄準(zhǔn)世界考試評(píng)價(jià)改革趨勢(shì)，擔(dān)當(dāng)為全國(guó)探路的時(shí)代使命，取得了突出成績(jī)，高考制度的公平性與科學(xué)性得到全方位提升，高考格局發(fā)生歷史性變化，成為全國(guó)各地紛紛學(xué)習(xí)借鑒的樣板。

人才選拔的科學(xué)性進(jìn)一步加強(qiáng)。新高考總分大幅增加，有效提升了高考成績(jī)的區(qū)分度，使得選拔更加精準(zhǔn)。新高考方案實(shí)施第一年，男生本科錄取率十年來首次超過女生，實(shí)現(xiàn)男女生本科錄取率大體相當(dāng)。實(shí)施“1+2”的選科模式，為考生提供了文理跨學(xué)科融通的機(jī)會(huì)。新高考方案實(shí)施三年來，選擇跨文理組合的考生占比均超過半數(shù)，顯示出了考生對(duì)于多元化發(fā)展的強(qiáng)烈需求。高水平大學(xué)對(duì)江蘇考生更加青睞，“雙一流”高校在江蘇錄取人數(shù)逐年穩(wěn)步提升，強(qiáng)基計(jì)劃、綜合評(píng)價(jià)、數(shù)學(xué)英才班錄取人數(shù)也呈現(xiàn)出顯著的增幅。高校普遍反饋，新高考后江蘇考生的科學(xué)素養(yǎng)有了顯著提高。

公正公平的認(rèn)可度進(jìn)一步提升。新高考方案實(shí)施以來，江蘇省調(diào)整規(guī)范高考加分政策，更好地維護(hù)了高考公平和教育公平；強(qiáng)化考務(wù)管理，嚴(yán)厲打擊助考犯罪、手機(jī)作弊等違法違紀(jì)行為，確保了考試的公平公正；加強(qiáng)評(píng)卷制度建設(shè)，落實(shí)“四評(píng)制”和復(fù)查制，探索智能評(píng)卷技術(shù)輔助質(zhì)檢，不斷提升評(píng)卷質(zhì)量；科學(xué)設(shè)置錄取投檔比例，最大限度地減少退檔考生數(shù)量。高考成績(jī)復(fù)核人數(shù)、信訪咨詢數(shù)量、炒作涉考敏感話題數(shù)量持續(xù)減少，社會(huì)反映高考“考后靜悄悄”。總體實(shí)現(xiàn)“學(xué)其所好、錄其所愿”目標(biāo)，考生和社會(huì)焦慮大大緩解，高考獲得感、滿意度不斷提升。

對(duì)高中教育的引導(dǎo)作用進(jìn)一步彰顯。新高考方案的實(shí)施，給高中教育教學(xué)帶來積極影響。一方面，更加聚焦立德樹人。通過構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，厚植家國(guó)情懷，充分發(fā)揮了高考在思想教育和價(jià)值引領(lǐng)方面的作用。另一方面，更加注重學(xué)科育人。新高考命題體現(xiàn)了新課程理念和新課標(biāo)要求。通過創(chuàng)設(shè)“真實(shí)而有價(jià)值”的情境作為考查載體，注重核心素養(yǎng)的考查，突出關(guān)鍵能力和必備品格，初步扭轉(zhuǎn)了“考什么教什么，考什么學(xué)什么”的功利化傾向，減少了“機(jī)械刷題”和“死記硬背”的現(xiàn)象，使課堂教學(xué)更加豐富多彩，充滿活力，有力促進(jìn)了高中教育的健康發(fā)展。

江蘇高考改革的成功，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、推動(dòng)工作的巨大成功，是黨的創(chuàng)新理論世界觀方法論及其立場(chǎng)觀點(diǎn)方法科學(xué)運(yùn)用、指導(dǎo)實(shí)踐的巨大成功，這個(gè)案例用生動(dòng)的事實(shí)和豐富的實(shí)踐，印證和檢驗(yàn)了黨的創(chuàng)新理論思想的偉力和真理的力量。我們將深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，繼續(xù)運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論的世界觀方法論指導(dǎo)與推進(jìn)江蘇高考改革，在強(qiáng)化高中五科競(jìng)賽、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、強(qiáng)化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)用等方面，深化改革，勇于突破，確保江蘇省高考改革始終走在前、做示范。