互聯(lián)網(wǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)研究

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)視域下，教學(xué)應(yīng)向智能化方向發(fā)展.小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展智能化教學(xué)，通過引入多媒體、虛擬仿真等先進(jìn)技術(shù)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀易懂，有助于學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念.同時(shí)，智能化的教學(xué)工具能夠輔助教師進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解和強(qiáng)化訓(xùn)練，從而提升整體教學(xué)效率.基于此，文章主要對(duì)智能化教學(xué)的概念與特征進(jìn)行論述，解析互聯(lián)網(wǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)的價(jià)值，揭示了智能化教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、協(xié)助難點(diǎn)知識(shí)講解、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量等方面的積極作用，并提出了具體的智能化教學(xué)策略，旨在更好地創(chuàng)新智能化教學(xué)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型提供參考.

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；智能化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

引 言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)迎來了智能化發(fā)展的新機(jī)遇，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一些教師未能脫離應(yīng)試教育的局限性，教學(xué)手段單一，難以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)效率難以提升.隨著信息技術(shù)的深入應(yīng)用，智能化教學(xué)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力.智能化教學(xué)不僅豐富了教學(xué)手段，而且實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享與優(yōu)化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供了新的路徑.蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和問題解決能力的培養(yǎng)，而智能化教學(xué)能夠更好地支撐這一教學(xué)目標(biāo).在實(shí)際教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析、人工智能等先進(jìn)手段，可以更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效.

一、智能化教學(xué)的概述

（一）概念

智能化教學(xué)是智慧教育的集中體現(xiàn)，深度融合了現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體展示、云計(jì)算處理、大數(shù)據(jù)分析以及人工智能技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面深刻的優(yōu)化與革新.在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，智能化教學(xué)不僅課堂變得更加生動(dòng)有趣，并且通過智能技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的優(yōu)化配置與個(gè)性化學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)支持.智能化教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中“一刀切”的模式，根據(jù)每名學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，提供定制化的學(xué)習(xí)路徑，為學(xué)生創(chuàng)造了便捷高效且個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境.

（二）特征

其一，高效互動(dòng)性.在智能化教學(xué)中，教師通過應(yīng)用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、即時(shí)通訊工具以及各類互動(dòng)軟件，構(gòu)建出無界限的交流空間，使得師生之間的互動(dòng)不再受限于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂.學(xué)生可以通過這些工具隨時(shí)隨地與教師進(jìn)行溝通交流，教師能迅速獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo).這種高效的互動(dòng)機(jī)制不僅提升了學(xué)生的課堂參與度，而且提高了教學(xué)過程的靈活性和針對(duì)性.其二，數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)化.智能化教學(xué)系統(tǒng)能夠?qū)崟r(shí)跟蹤、記錄并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括學(xué)習(xí)進(jìn)度、掌握情況、解題速度等多個(gè)維度.這些數(shù)據(jù)經(jīng)過處理后，可以生成詳盡的學(xué)情分析報(bào)告，為教師提供直觀準(zhǔn)確的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況畫像.通過數(shù)據(jù)分析，教師可以快速識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而設(shè)計(jì)出更加科學(xué)合理的個(gè)性化教學(xué)方案.這種基于數(shù)據(jù)的決策支持，不僅提高了教學(xué)的精準(zhǔn)度，而且促進(jìn)了教育資源的優(yōu)化配置，確保每名學(xué)生都能得到最適合自己的教育服務(wù).

二、互聯(lián)網(wǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)的價(jià)值

（一）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的輔助下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)了新的生機(jī).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體展示、動(dòng)畫演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，使得原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀易懂，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，通過動(dòng)畫演示，復(fù)雜的幾何圖形變換過程變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在視覺享受中輕松掌握知識(shí)點(diǎn).同時(shí)，在線互動(dòng)、游戲化教學(xué)等新型教學(xué)方式進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在享受樂趣的同時(shí)，自然而然地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度.

（二）能夠協(xié)助教師講解難點(diǎn)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)中存在一些較為復(fù)雜的概念和公式，是部分學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn).智能化教學(xué)通過虛擬仿真、三維建模等先進(jìn)技術(shù)，將這些抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握.例如，在講解圖形的旋轉(zhuǎn)和平移時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式難以讓學(xué)生直觀理解，而利用動(dòng)畫演示，可以清晰地展示圖形的運(yùn)動(dòng)過程，使學(xué)生一目了然，輕松突破學(xué)習(xí)難點(diǎn).這種直觀化的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力.

（三）能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

智能化教學(xué)不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng).小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、自主學(xué)習(xí)資源等方式，促使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)安排，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力.此外，智能化教學(xué)系統(tǒng)能夠提供豐富的練習(xí)題和模擬試題，幫助學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提升解題能力和應(yīng)試技巧.這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力.

（四）能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)中，教師通過實(shí)時(shí)互動(dòng)和數(shù)據(jù)分析，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求.同時(shí)，智能化教學(xué)系統(tǒng)能夠?yàn)榻處熖峁┴S富的教學(xué)資源和教學(xué)工具，如數(shù)字化教材、互動(dòng)課件等，支持教師開展多樣化的教學(xué)活動(dòng).這些創(chuàng)新的教學(xué)方式不僅豐富了課堂內(nèi)容，而且提升了課堂互動(dòng)性，進(jìn)一步推動(dòng)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升.

三、互聯(lián)網(wǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)策略

（一）合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建情境化數(shù)學(xué)課堂

在互聯(lián)網(wǎng)視域下，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力.具體而言，教師可以借助多媒體展示、虛擬現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生熟悉的生活情境深度融合，使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生深入理解所學(xué)內(nèi)容.

例如，在“圓的周長(zhǎng)”一課教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)情境化數(shù)學(xué)課堂.首先，教師通過多媒體展示技術(shù)，向?qū)W生展示一段精心制作的動(dòng)畫視頻：在一個(gè)陽光明媚的公園里，幾只小動(dòng)物正圍繞著一個(gè)大大的圓形花壇賽跑.視頻中的小動(dòng)物們沿著花壇的邊緣奔跑，而花壇的輪廓清晰地勾勒出一個(gè)完美的圓.隨著視頻的播放，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“為什么小動(dòng)物們都要沿著花壇的邊緣賽跑呢？如果它們偏離了邊緣，會(huì)發(fā)生什么呢？”這樣的問題設(shè)置立刻激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探究欲.其次，教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生“親自”走進(jìn)這個(gè)圓形花壇的世界.通過佩戴VR設(shè)備，學(xué)生可以身臨其境地圍繞花壇行走一周，直觀感受圓的周長(zhǎng)這一概念.在VR環(huán)境中，學(xué)生可以嘗試測(cè)量花壇的周長(zhǎng)，通過實(shí)際操作加深對(duì)“圓的周長(zhǎng)”這一知識(shí)點(diǎn)的理解.在情境化數(shù)學(xué)課堂中，教師可以設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如“尋找身邊的圓”“測(cè)量生活中的圓周長(zhǎng)”等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí).通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠掌握“圓的周長(zhǎng)”的計(jì)算方法，而且能夠提升觀察、思考和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和遷移.

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)智能化教學(xué)步驟，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

在智能化教學(xué)背景下，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵.小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)每一步教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在逐步探索和解決問題的過程中，有效提升邏輯思維能力.

以“平行四邊形的面積計(jì)算”教學(xué)為例，教師可以采用“問題導(dǎo)入—直觀展示—?jiǎng)邮植僮鳌偨Y(jié)規(guī)律—應(yīng)用實(shí)踐”的教學(xué)步驟展開教學(xué).首先，教師展示生活中的平行四邊形實(shí)例，如花園的圍欄、屋頂?shù)男表數(shù)?，引發(fā)學(xué)生的好奇心，提出問題：“我們?nèi)绾斡?jì)算這些平行四邊形的面積呢？”以此作為教學(xué)的起點(diǎn).其次，利用多媒體技術(shù)直觀展示平行四邊形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)過程.教師可以通過動(dòng)畫展示將平行四邊形切割、拼接成長(zhǎng)方形的過程，讓學(xué)生清晰看到平行四邊形與長(zhǎng)方形之間的面積關(guān)系，理解“底”和“高”的概念，幫助學(xué)生建立直觀感受，為后續(xù)的動(dòng)手操作打下基礎(chǔ).再次，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng).教師可以為學(xué)生提供平行四邊形紙片、剪刀等工具，引導(dǎo)學(xué)生按照多媒體展示的步驟進(jìn)行實(shí)際操作，將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，并測(cè)量相關(guān)邊長(zhǎng)以計(jì)算面積.在操作完成后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律.通過小組討論或全班分享的形式，讓學(xué)生歸納出平行四邊形面積計(jì)算的一般方法和步驟，并強(qiáng)調(diào)底和高在計(jì)算中的重要性，鞏固學(xué)生的知識(shí)記憶，培養(yǎng)他們的歸納概括能力.最后，設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié).教師需要為學(xué)生提供一系列與平行四邊形面積計(jì)算相關(guān)的應(yīng)用題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題.通過這一過程，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促使學(xué)生在實(shí)踐中提升邏輯思維能力和問題解決能力.

（三）創(chuàng)建自主教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過微型課題學(xué)習(xí)

在互聯(lián)網(wǎng)視域下，創(chuàng)建自主教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生通過微型課題研究的方式深入學(xué)習(xí)，是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的重要途徑.教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有探究性的微型課題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索，從而在實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維.

以“長(zhǎng)方形和正方形”的教學(xué)為例，教師可向?qū)W生介紹長(zhǎng)方形和正方形的基本概念和性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這一課題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考并提出具體的探究問題，如“不同大小的長(zhǎng)方形和正方形之間的面積和周長(zhǎng)有何關(guān)系？”“如何運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的性質(zhì)解決實(shí)際問題？”等.同時(shí)，教師將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組根據(jù)自身興趣和能力選擇微型課題，并制訂詳細(xì)的研究計(jì)劃.該計(jì)劃中應(yīng)當(dāng)包括研究目標(biāo)、研究方法、預(yù)期成果、時(shí)間安排等內(nèi)容.教師在這一過程中需要提供必要的指導(dǎo)，確保研究計(jì)劃的合理性和可行性.小組成員可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源、圖書資料、實(shí)物測(cè)量等多種途徑收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息.同時(shí)，教師可以提供在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或數(shù)據(jù)分析工具，幫助學(xué)生高效地處理和分析數(shù)據(jù).例如，學(xué)生可以通過拍照、錄像等方式記錄不同長(zhǎng)方形和正方形的實(shí)物樣本，并利用測(cè)量工具獲取準(zhǔn)確的尺寸數(shù)據(jù)，并且利用數(shù)據(jù)分析軟件計(jì)算面積和周長(zhǎng)，探究它們之間的關(guān)系.研究結(jié)束后，各組學(xué)生以報(bào)告、PPT、實(shí)物模型等形式展示研究成果，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享和交流.教師可以邀請(qǐng)其他教師或?qū)＜覅⑴c點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，為學(xué)生提供反饋.在課題結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)研究過程進(jìn)行反思和總結(jié).分析研究中遇到的問題、解決策略以及研究成果的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)意見和未來研究方向.通過這樣的反思和總結(jié)，學(xué)生能夠更加深入地理解長(zhǎng)方形和正方形的性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)提升自身的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力.

（四）提升教師的信息化素養(yǎng)，充分發(fā)揮智能化教學(xué)作用

在互聯(lián)網(wǎng)視域下，提升教師的信息化素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)的關(guān)鍵.從某種程度上說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息化素養(yǎng)不僅關(guān)乎到教學(xué)技術(shù)的掌握，而且直接影響到智能化教學(xué)效果的發(fā)揮.因此，學(xué)校應(yīng)高度重視教師的信息化培訓(xùn)與發(fā)展，為智能化教學(xué)的順利實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

首先，學(xué)校應(yīng)定期組織信息化教學(xué)培訓(xùn)，邀請(qǐng)信息技術(shù)專家、資深教師等開展專題講座或工作坊.培訓(xùn)內(nèi)容主要涵蓋多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)、在線平臺(tái)操作等多個(gè)方面，幫助教師系統(tǒng)地掌握信息化教學(xué)工具和方法.同時(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^案例分析、互動(dòng)研討等形式，引導(dǎo)教師深入思考如何將信息技術(shù)融入日常教學(xué)，提升課堂教學(xué)的趣味性和有效性.其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供在線學(xué)習(xí)資源.學(xué)?？梢耘c專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，為教師搭建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的教學(xué)視頻、課件模板、教學(xué)案例等資源.教師可以根據(jù)自身需求和興趣自主學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)更新和技能提升.再次，鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)研究和實(shí)踐探索.學(xué)?？梢栽O(shè)立專項(xiàng)課題，引導(dǎo)教師圍繞智能化教學(xué)開展深入研究，探索適合本校實(shí)際情況的教學(xué)模式和方法.通過撰寫教學(xué)論文、參與學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，教師不僅能夠提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，而且能夠?yàn)閷W(xué)校的智能化教學(xué)創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量.最后，建立健全的激勵(lì)機(jī)制.學(xué)校可以對(duì)在信息化教學(xué)方面表現(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性.同時(shí)，將教師的信息化素養(yǎng)納入考核評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)教師重視并不斷提升自身的信息化教學(xué)能力，從而充分發(fā)揮智能化教學(xué)的作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

結(jié) 語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)具有巨大的潛力，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展.在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，通過合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建情境化數(shù)學(xué)課堂、科學(xué)設(shè)計(jì)智能化教學(xué)步驟、創(chuàng)建自主教學(xué)模式等，不斷完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的信息化、智能化，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]張志雄.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)創(chuàng)新途徑研究[J].考試周刊，2023（32）：79-83.

[2]張斐.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)創(chuàng)新路徑探究[J].新智慧，2023（19）：34-35.

[3]胡婷，吳祥祥.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)模式實(shí)踐研究[J].中小學(xué)電教，2023（6）：70-72.

[4]王建軍.研究智能化時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略創(chuàng)新途徑[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2023（11）：35-37.

[5]康勝.基于互聯(lián)網(wǎng)+的小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)對(duì)策研究[J].數(shù)據(jù)，2023（1）：225-226.

[6]李明紅.智能化時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略創(chuàng)新[J].家長(zhǎng)，2022（10）：58-60.