“雙新”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價方法研究

【摘要】在“雙新”（新課程、新教材）背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價方法的改革顯得尤為重要.文章旨在探討在這一背景下，如何通過創(chuàng)新的評價方法，例如開放性問題、項目評價和過程評價，來更準確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力發(fā)展，以及如何通過教師培訓(xùn)和評價系統(tǒng)建設(shè)來提高教學(xué)評價的質(zhì)量和效率.通過對相關(guān)改革措施的實施效果和存在的問題進行分析和反思，旨在為進一步完善和深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價方法提供參考，從而推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升和學(xué)生全面發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】“雙新”；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)評價

引 言

小學(xué)階段是學(xué)生基礎(chǔ)教育的重要階段，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維、問題解決能力等有著重要的影響.然而，傳統(tǒng)的教學(xué)評價方法往往側(cè)重于學(xué)生的知識掌握程度，而忽略了學(xué)生的思維能力和實踐能力的培養(yǎng).這種評價方法在一定程度上制約了新課程和新教材的實施效果，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展.面對這種情況，探討并推進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價方法的改革成了教育工作者和研究者關(guān)注的重要課題.通過改革評價方法，可以更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以為教師提供更為準確的教學(xué)反饋，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生能力的全面發(fā)展.

一、“雙新”對教學(xué)評價的要求

在“雙新”背景下，教學(xué)評價面臨著新的要求和挑戰(zhàn).新課程注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展，強調(diào)以學(xué)生為中心，而非以教師為中心的教學(xué)模式.它要求教學(xué)評價能夠全面、準確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，不僅僅局限于知識的掌握程度.新教材則為實現(xiàn)新課程的目標提供了具體的內(nèi)容和方法，它要求教學(xué)評價能夠與教材的特點和教學(xué)目標相適應(yīng)，能夠評價學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力.同時，“雙新”還要求教學(xué)評價具有開放性和靈活性，能夠及時反饋給教師和學(xué)生，為教學(xué)的改進和學(xué)生的進步提供支持.為了適應(yīng)“雙新”的要求，教學(xué)評價方法需要進行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，以促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生全面發(fā)展的實現(xiàn).

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的作用

（一）促進學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展.通過有效的教學(xué)評價，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助他們建立自信，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神.同時，教學(xué)評價還可以為教師提供及時的反饋，幫助他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.此外，通過與家長和社區(qū)的合作，可以將評價的結(jié)果用于學(xué)生的個人發(fā)展規(guī)劃，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力，為未來的學(xué)習(xí)和生活做好準備.在這個過程中，教學(xué)評價不僅僅是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要手段.

（二）提升教師的教學(xué)水平

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價有助于提升教師的教學(xué)水平.在教育實踐中，通過對教學(xué)過程的全面評價，教師可以獲得關(guān)于教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反饋等多方面的信息，這些信息對于教師改進教學(xué)策略、增強教學(xué)效果具有重要價值.同時，教學(xué)評價也可以激勵教師不斷學(xué)習(xí)和進修，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)教學(xué)需求.此外，教師可以通過對評價結(jié)果的分析和反思，找出教學(xué)中的不足之處，從而進行有針對性的改進，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù).這種“以評促教”的教育模式，有助于形成一個良性的教學(xué)循環(huán)，進而推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷提高.

三、“雙新”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價方法改革措施

（一）創(chuàng)新評價方法

1.開放性問題

開放性問題在教育領(lǐng)域具有非常重要的意義，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價中.開放性問題是指沒有固定答案或者可以有多種解決方法的問題.通過引入開放性問題，能夠在很大程度上鼓勵學(xué)生積極思考，展現(xiàn)他們的思維過程和解決問題的能力.這種評價方法與傳統(tǒng)的封閉性問題截然不同，它更能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實際應(yīng)用能力.在解決開放性問題的過程中，學(xué)生不僅可以運用和鞏固已經(jīng)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，而且可以在實際的問題解決中體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，增強他們的實踐能力和創(chuàng)新意識.

例如，在探討幾何圖形的課題中，傳統(tǒng)的評價可能會問“一個正方形的四個角分別是多少度？”，而開放性問題可能會問“你能設(shè)計一個新的幾何圖形，并解釋它的特點嗎？”.這樣的問題設(shè)置能夠鼓勵學(xué)生運用他們的知識和創(chuàng)意，將數(shù)學(xué)知識與實際問題結(jié)合，創(chuàng)造出新的解決方案.同時，這也為教師提供了了解學(xué)生思維過程和掌握程度的機會，使教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們發(fā)現(xiàn)并解決問題.

此外，開放性問題也為學(xué)生提供了展現(xiàn)個人獨特思維和解決問題能力的平臺，從而幫助他們建立自信，培養(yǎng)持續(xù)探索和學(xué)習(xí)的熱情.同時，開放性問題也讓教師和學(xué)生之間的交流變得更為深入和豐富，有助于形成良好的師生關(guān)系，促進教學(xué)活動的有效開展.通過開放性問題的引入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價變得更為生動和實效，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生提供了有力的支持.

2.項目評價

項目評價是一種創(chuàng)新的評價方法，它以學(xué)生為主體，通過讓學(xué)生完成具有一定難度和挑戰(zhàn)性的項目來評價他們的綜合能力.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價中，項目評價的引入是一個重要的嘗試.通過設(shè)計與生活實際或其他學(xué)科結(jié)合的數(shù)學(xué)項目，學(xué)生有機會在實際的項目操作中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，展現(xiàn)他們的團隊合作和問題解決能力.這種評價方法的優(yōu)勢在于，它不僅可以評價學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握程度，還可以評價他們的交際能力、團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而更為全面地了解和評價學(xué)生的綜合素質(zhì).

例如，可以設(shè)計一個“設(shè)計你自己的公園”項目.在這個項目中，學(xué)生需要運用他們學(xué)到的幾何知識和測量技能，設(shè)計出一個具有創(chuàng)意的公園布局.他們需要考慮公園中的不同設(shè)施如滑梯、秋千和綠地的布局，并需要計算出各種設(shè)施的面積和周長.同時，他們還需要團隊合作，分工協(xié)作來完成項目的設(shè)計和展示.在這個過程中，學(xué)生不僅能夠運用和實踐數(shù)學(xué)知識，還能在團隊合作和問題解決中鍛煉他們的交際能力和協(xié)作能力.

項目評價方法的實施，為學(xué)生提供了一個實際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，解決實際問題的平臺.它使學(xué)生能夠在實際操作中體驗數(shù)學(xué)的魅力和價值，同時，也讓教師能夠從多個維度了解和評價學(xué)生的能力和發(fā)展情況.通過項目評價，教師和學(xué)生們可以更為清晰地看到數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用和重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的持續(xù)改進和發(fā)展.

3.過程評價

過程評價是一種重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價方法，它強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的持續(xù)性評價，而非僅僅關(guān)注最終的學(xué)習(xí)成果.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，過程評價的重要性不容忽視.通過對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行記錄和分析，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和需求，并為他們提供及時的指導(dǎo)和支持，從而幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果.同時，過程評價也能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和自我評價能力，使他們能夠更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率.

例如，在“分數(shù)運算”的教學(xué)單元中，教師不僅在單元結(jié)束時通過測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且在教學(xué)過程中，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，檢查他們的課堂練習(xí)和家庭作業(yè)，以及通過與學(xué)生的交流和討論，了解學(xué)生對分數(shù)運算概念的理解和應(yīng)用能力.同時，教師也會鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，識別自己的錯誤和不足，從而促使學(xué)生自我修正，持續(xù)改進.

過程評價的實施為建立一個多方參與、持續(xù)改進的教學(xué)評價體系提供了可能.它不僅可以為教師提供有價值的反饋，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，也可以為學(xué)生提供有益的指導(dǎo)，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進度和存在的問題.通過過程評價，可以更為全面和準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生全面發(fā)展提供了有力的支持.過程評價的推廣和實施，是推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價向更為科學(xué)、合理的方向發(fā)展的重要嘗試.

4.成長記錄袋評價

成長記錄袋評價是一種長期、持續(xù)且全面的學(xué)生評價方式.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價中，教師可以為每個學(xué)生建立一個成長記錄袋，來收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種作品、測試、反思和教師、家長、同伴的評價.成長記錄袋不僅記錄了學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，還反映了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度和進步情況.通過這種方式，可以更加深入地了解學(xué)生的個體差異以及學(xué)習(xí)軌跡.

例如，記錄袋中可以包含學(xué)生解決的數(shù)學(xué)問題、制作的數(shù)學(xué)模型、參與的數(shù)學(xué)項目等，這些都是評價學(xué)生數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新思維的重要依據(jù).同時，記錄袋還可以收錄學(xué)生的自我反思和同伴評價，從而多角度地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長變化.這種評價方式也有助于家校合作.家長可以通過查看孩子的成長記錄袋，更直觀地了解孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的進步和困難，從而與教師更有效地溝通和合作，共同促進孩子的全面發(fā)展.總的來說，成長記錄袋評價為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一個全面、持續(xù)且個性化的評價工具，有助于教師更準確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的獨特之處，從而為他們提供更精準的教學(xué)支持.

（二）教師培訓(xùn)和評價系統(tǒng)建設(shè)

在“雙新”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價方法改革中，教師培訓(xùn)和評價系統(tǒng)建設(shè)是至關(guān)重要的兩個方面.教師是教學(xué)評價的主要執(zhí)行者，因此，需要通過培訓(xùn)來提高教師的評價意識和評價能力，使他們能夠準確、公正、合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果.培訓(xùn)內(nèi)容可以包括新的評價理念、評價方法和技巧以及評價工具的使用等.此外，還需要建立一個科學(xué)、合理、高效的評價系統(tǒng)，以支持教師的評價工作.評價系統(tǒng)應(yīng)具備數(shù)據(jù)收集、處理、分析和反饋的功能，同時，也應(yīng)該方便教師、學(xué)生和家長的使用，以實現(xiàn)教學(xué)評價的多方參與和透明化.通過教師培訓(xùn)和評價系統(tǒng)建設(shè)，不僅可以提高教學(xué)評價的質(zhì)量和效率，還可以促進教師的專業(yè)發(fā)展，為實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標和學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持.

（三）多元化評價方式的結(jié)合

在“雙新”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價方法的改革還需要注重多元化評價方式的結(jié)合.每種評價方式都有其獨特的優(yōu)勢和局限性，因此，將多種評價方式相結(jié)合，可以更加全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

例如，可以將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又注重學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成果.同時，也可以將自評、互評與教師評價相結(jié)合，讓學(xué)生從多角度了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略.此外，還可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如大數(shù)據(jù)分析、人工智能等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行精準評價.這些技術(shù)手段可以幫助教師更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和問題，從而進行個性化的教學(xué).

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價實施效果與反思

（一）實施效果

教學(xué)評價方法改革措施總體上取得了一系列積極的效果.首先，通過運用開放性問題、項目評價和過程評價等創(chuàng)新評價方法，成功地引導(dǎo)了學(xué)生從不同的維度思考問題，并激發(fā)了他們的積極性和創(chuàng)新意識.這些創(chuàng)新評價方法為學(xué)生提供了展示和鍛煉自身能力的平臺，使教學(xué)評價不僅僅局限于對學(xué)生知識水平的評估，而是向著評價學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展方向邁進.其次，通過教師培訓(xùn)和評價系統(tǒng)建設(shè)，教師們的評價意識和能力得到了顯著提高，評價的質(zhì)量和效率也有了明顯的提升.評價系統(tǒng)的規(guī)范化和科學(xué)化建設(shè)為教師提供了方便快捷的評價工具和方法，使得評價工作更為準確、公正和及時.同時，這也為教師和學(xué)生提供了及時、準確的反饋，有助于及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)和學(xué)習(xí)中的問題，從而進一步提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果.通過這次評價方法的改革，整體上提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的科學(xué)性和實效性，為促進學(xué)生的全面發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力的支持.

（二）問題和挑戰(zhàn)

在實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價方法改革的過程中，也面臨了一些問題和挑戰(zhàn).首先，新的評價方法對教師的要求較高，需要教師具備較強的評價能力和教育理念，但在實際操作中，一些教師可能對新的評價方法感到不熟悉或缺乏信心.其次，評價的標準化和客觀化也是一個挑戰(zhàn)，特別是在開放性問題和項目評價中，如何確保評價的公正性和準確性，避免主觀因素的干擾，是需要解決的問題.同時，與家長和社會的溝通也是一個挑戰(zhàn)，可能會遇到家長和社會對新評價方法的理解和接受程度不高的問題.此外，評價系統(tǒng)的建設(shè)和完善也需要時間和資源的投入，如何快速高效地構(gòu)建和運行評價系統(tǒng)，確保評價數(shù)據(jù)的準確性和安全性，也是改革面臨的問題.雖然改革取得了一些積極的效果，但通過反思，也應(yīng)明白改革面臨的不足之處和挑戰(zhàn)，這為未來進一步深化改革和完善評價方法提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示.

結(jié) 語

在“雙新”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價方法的改革是一項重要且必要的任務(wù).通過改革，不僅促進了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了教學(xué)質(zhì)量，而且為教師和學(xué)校提供了新的評價工具和方法.同時，改革過程中的實踐和反思，也揭示了評價方法改革的重要性和復(fù)雜性.雖然已經(jīng)取得了一些積極的效果，但也面臨了一些未解決的問題和新的挑戰(zhàn).這需要在未來的工作中，繼續(xù)探索和實踐，不斷完善和深化評價方法的改革，以期構(gòu)建一個更為科學(xué)、公正、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系.

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