信息化背景下中職“職業(yè)道德與法律”教學(xué)改革研究

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，中職學(xué)生的思想和行為習(xí)慣都發(fā)生了很大變化，這對中職學(xué)校的教育提出了更高要求。本文分析了中職“職業(yè)道德與法律”課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了該課程教學(xué)改革的具體策略，供相關(guān)教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：中職；“職業(yè)道德與法律”課程；教學(xué)改革；信息化

一、引言

在信息化浪潮席卷全球的今天，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革，中等職業(yè)教育作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要基地，其教學(xué)內(nèi)容與方法的更新迭代顯得尤為迫切?！奥殬I(yè)道德與法律”是中職教育中的核心課程，直接關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，更是塑造其法治觀念和法律意識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，探討信息化背景下中職“職業(yè)道德與法律”教學(xué)改革，對于提升教學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)時代發(fā)展需求具有重要意義。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已難以滿足學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求，教師要積極借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)手段，構(gòu)建互動性強(qiáng)、資源豐富的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在模擬的職業(yè)場景中學(xué)習(xí)，實踐職業(yè)道德與法律知識，從而提高學(xué)習(xí)的實效性。

二、當(dāng)前中職“職業(yè)道德與法律”教學(xué)現(xiàn)狀

在中國中等職業(yè)教育體系中，“職業(yè)道德與法律”是一門旨在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)和法律意識的重要課程。而當(dāng)前教學(xué)實踐中存在各種問題，特別是在道德教育和法律素養(yǎng)的培養(yǎng)上，以及實際案例和實踐教學(xué)的缺乏，這些問題亟需得到教師的改進(jìn)。

第一，道德教育和法律素養(yǎng)的培養(yǎng)不足?！奥殬I(yè)道德與法律”課程核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和法律素養(yǎng)，但在實際教學(xué)中過于側(cè)重于法律知識的傳授，而忽視深入進(jìn)行道德教育。道德教育不僅要是告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，更重要的是引導(dǎo)他們理解為什么這樣做，以及如何在復(fù)雜的社會環(huán)境中堅守道德原則。

第二，法律素養(yǎng)培養(yǎng)停留在表面。部分學(xué)生雖然能背誦法律條文，但缺乏對法律精神的理解和應(yīng)用能力，使得學(xué)生難以將法律知識轉(zhuǎn)化為實際生活中的行為準(zhǔn)則，降低他們解決實際問題的能力。

第三，缺乏實際案例和實踐教學(xué)，理論知識的傳授固然重要，但沒有結(jié)合實際案例的教學(xué)顯得過于空洞，學(xué)生需要通過真實案例理解法律的實際應(yīng)用，以及在職業(yè)活動中如何遵守職業(yè)道德。實踐教學(xué)的缺乏也限制了學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能的能力，通過模擬法庭、角色扮演、實地考察等實踐活動，學(xué)生全面理解法律和道德在實際工作中的重要性，增強(qiáng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和法律意識。

綜上所述，“職業(yè)道德與法律”在中職教育中的重要性不容忽視。然而，教學(xué)現(xiàn)狀存在一些問題，需要我們共同努力去改善。通過優(yōu)化課程設(shè)置、增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和及時更新教材內(nèi)容，可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和法律意識，培養(yǎng)他們成為遵紀(jì)守法、具有高度道德素養(yǎng)的人才。這也是中職教育發(fā)展的一個重要方向，值得教師持續(xù)關(guān)注和探索。

三、中職“職業(yè)道德與法律”教學(xué)改革的意義

在現(xiàn)代社會中，職業(yè)道德與法律的重要性日益顯著。中等職業(yè)教育，作為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，自然需要將職業(yè)道德與法律納入教學(xué)內(nèi)容中。近年來，中職“職業(yè)道德與法律”的教學(xué)改革逐漸受到關(guān)注，它在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和法律素養(yǎng)方面扮演著重要角色。

首先，中職“職業(yè)道德與法律”的教學(xué)改革有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識。職業(yè)道德不僅包括對職業(yè)的敬業(yè)精神和責(zé)任意識，更重要的是要具備遵紀(jì)守法、誠實守信、團(tuán)隊合作、公平正義等基本道德素養(yǎng)。通過系統(tǒng)的職業(yè)道德教育，學(xué)生可以樹立正確的職業(yè)價值觀和道德觀念，明確在職業(yè)發(fā)展中的行為準(zhǔn)則，并遵守職業(yè)道德規(guī)范。

其次，中職“職業(yè)道德與法律”教學(xué)改革有助于提升學(xué)生的法律素養(yǎng)。法律是社會運(yùn)行的基石，也是職業(yè)發(fā)展的保障。對于中職生來說，熟悉和理解與自己職業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)是非常重要的。通過“職業(yè)道德與法律”的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解法律的基本原則和制度，掌握合法維權(quán)和處理糾紛的方法，從而增強(qiáng)自我保護(hù)意識和法律意識。

再次，中職“職業(yè)道德與法律”教學(xué)改革還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力。現(xiàn)代社會對職業(yè)人才提出了更高的要求，包括創(chuàng)新思維和能力，以及靈活應(yīng)對各種復(fù)雜情況和問題的能力。通過“職業(yè)道德與法律”的教學(xué)，學(xué)生可以培養(yǎng)批判性思維、解決問題的能力，同時激發(fā)創(chuàng)新意識和能力，為自己的職業(yè)發(fā)展鋪平道路。

最后，中職“職業(yè)道德與法律”教學(xué)改革還有助于增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。作為未來社會的成員，學(xué)生應(yīng)具備社會責(zé)任感和公民意識，關(guān)注社會問題，積極參與社會公益活動。通過學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識到社會發(fā)展的需求和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)責(zé)任感和使命感，為社會的進(jìn)步和繁榮貢獻(xiàn)力量。

綜上所述，中職“職業(yè)道德與法律”教學(xué)改革對于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和法律素養(yǎng)具有重要意義。通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以樹立正確的職業(yè)道德觀念，增強(qiáng)法律意識，提升創(chuàng)新能力和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力，培養(yǎng)社會責(zé)任感和公民意識。因此，中職教育應(yīng)當(dāng)充分重視“職業(yè)道德與法律”教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來職業(yè)成功奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、信息化背景下中職“職業(yè)道德與法律”教學(xué)改革策略

隨著信息時代的到來，人們的生活方式、價值觀念以及社會關(guān)系都發(fā)生了深刻的變化。在這個充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時代，中職學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)技能，還應(yīng)重視其職業(yè)道德和法律意識的培養(yǎng)。因此，中職“職業(yè)道德與法律”的教學(xué)改革已迫在眉睫。

（一）激發(fā)學(xué)生對“職業(yè)道德與法律”的興趣

在中職教育中，教師需將培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)作為教學(xué)的核心，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促進(jìn)全面發(fā)展。在信息化背景下，中職學(xué)校教師要利用好信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對“職業(yè)道德與法律”課程學(xué)習(xí)的興趣，提升他們的綜合素質(zhì)。例如，在中職“職業(yè)道德與法律”教學(xué)中，教師可以使用多媒體展示相關(guān)視頻和圖片，幫助學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。比如在學(xué)習(xí)“職業(yè)理想與職業(yè)道德”這一部分時，教師可以播放一些有關(guān)職業(yè)理想和職業(yè)道德方面的視頻和圖片。

例如在“職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證”這一部分內(nèi)容中，教師可以播放阿里巴巴創(chuàng)始人馬云在獲獎的視頻、圖片以及馬云分享自己成功經(jīng)驗的視頻、圖片等。這些視頻和圖片能讓學(xué)生體會到創(chuàng)業(yè)的艱辛與挑戰(zhàn)，同時明白只要堅持信念和夢想，就能實現(xiàn)個人價值。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對“職業(yè)道德與法律”課程學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生對“職業(yè)道德與法律”課程學(xué)習(xí)的積極性。此外，中職學(xué)校還可以加強(qiáng)與企業(yè)和社會的合作，將職業(yè)道德和法律教學(xué)與實際工作及社會實踐相結(jié)合。通過組織學(xué)生參觀企業(yè)、參與社會公益活動等方式，讓學(xué)生親身體驗職業(yè)道德和法律在實際工作中的應(yīng)用，增強(qiáng)他們的實踐能力和問題解決能力。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合職業(yè)道德與法律課程的教學(xué)目標(biāo)，制定出符合學(xué)生實際情況的教學(xué)方案，采用多樣化的教學(xué)方法。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，讓他們自主探究問題，并提出自己的看法和見解，教師應(yīng)給予一定的指導(dǎo)和幫助。

比如在講授“企業(yè)文化”這一部分內(nèi)容時，教師可以先向?qū)W生介紹我國的企業(yè)文化和企業(yè)發(fā)展歷程等知識。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生分組討論“企業(yè)文化”這一章節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料或向?qū)＜艺埥痰确绞剑私馕覈髽I(yè)文化的內(nèi)涵與發(fā)展歷程，以及我國企業(yè)在發(fā)展過程中所形成的獨(dú)特的企業(yè)文化。教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時，可鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解，并結(jié)合實際情況進(jìn)行講解。通過這種方式，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)“職業(yè)道德與法律”課程的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。在此過程中，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生對知識的掌握情況和接受能力等因素，合理安排教學(xué)進(jìn)度。

（三）創(chuàng)新“職業(yè)道德與法律”教學(xué)方式

面對信息化背景下職業(yè)道德和法律的新挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該利用信息技術(shù)開展多樣化的教學(xué)活動。例如，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行案例研究，讓學(xué)生深入了解職業(yè)道德和法律問題，并通過討論、辯論等活動激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。

此外，可以引入在線學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在不同時間、不同地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果和靈活性。

1.運(yùn)用信息化教學(xué)資源，開展混合式教學(xué)

在“職業(yè)道德與法律”課程教學(xué)過程中，教師可以利用信息化教學(xué)資源，通過制作微課、微課視頻等方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

例如，在“職業(yè)道德與法律”課程中，教師可以借助信息化資源來創(chuàng)新教學(xué)方式，將多媒體技術(shù)融入課堂中。教師可以利用視頻、圖片等多媒體資源來講解職業(yè)道德與法律知識，讓學(xué)生對職業(yè)道德與法律知識有更深刻地了解，提高課堂效率。例如在講授“誠實守信”時，教師可以制作微視頻，視頻內(nèi)容包括“誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德”等。隨后通過網(wǎng)絡(luò)平臺把微視頻推送給學(xué)生，讓學(xué)生觀看視頻了解“誠實守信”的重要性和必要性。

2.加強(qiáng)實踐教學(xué)，開展探究式教學(xué)

在中職學(xué)校“職業(yè)道德與法律”課程中，教師要積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，并注重實踐教學(xué)，將理論與實踐相結(jié)合。例如在講授“法律意識”時，教師可以借助信息化資源來創(chuàng)設(shè)情境。教師可以通過視頻、圖片等多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)故事情境中去學(xué)習(xí)法律知識。

例如在講解“盜竊”相關(guān)法律知識時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“盜竊”的真實生活場景中去學(xué)習(xí)法律知識。教師可以通過模擬盜竊的方式讓學(xué)生進(jìn)行體驗，讓學(xué)生真實地感受到盜竊的危害。同時也可以將學(xué)生分組討論“盜竊”的危害和解決方案等內(nèi)容，通過這樣的方式來讓學(xué)生深入理解法律知識，從而增強(qiáng)學(xué)生的法律意識和法制觀念。

此外，中職學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對教師隊伍的培訓(xùn)和引進(jìn)。教師是“職業(yè)道德與法律”教學(xué)的關(guān)鍵，他們需要具備扎實的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，同時還需要了解信息時代的職業(yè)道德和法律問題。因此，學(xué)校可以通過組織教師參加培訓(xùn)班、邀請專家學(xué)者舉辦講座等方式，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，信息化背景下中職“職業(yè)道德與法律”教學(xué)改革需要借助先進(jìn)的信息化技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和判斷能力，開展多樣化的教學(xué)活動，加強(qiáng)與企業(yè)和社會的合作，以及加強(qiáng)教師隊伍的專業(yè)培訓(xùn)與引進(jìn)。只有這樣，中職學(xué)生才能在信息時代中成為具備良好職業(yè)道德和法律意識的優(yōu)秀人才。

五、結(jié)束語

信息化背景下，為了更好適應(yīng)時代的發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)充分整合信息技術(shù)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，并豐富課程內(nèi)容，借此推進(jìn)“職業(yè)道德與法律”課程的教學(xué)改革。該課程作為理論性、實踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，要求教師在提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量方面進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計。教師應(yīng)熟練運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。同時，教師需持續(xù)更新教學(xué)理念，革新傳統(tǒng)教學(xué)方法，且充實課程內(nèi)容。如此，教師將有效提升自身綜合素養(yǎng)，滿足信息時代教育的需求。

作者單位：路珍 甘肅省天水農(nóng)業(yè)學(xué)校

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