信息化視域下將思政熱點(diǎn)融入中職美術(shù)課堂研究

摘要：為了落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)揮信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的作用，本文以信息化視域下將思政熱點(diǎn)融入中職美術(shù)課堂為研究對(duì)象，以新時(shí)代黨的教育方針為理論指導(dǎo)，針對(duì)信息化視域下思政熱點(diǎn)融入中職美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，從理論分析、實(shí)踐探索等方面進(jìn)行研究，提出信息化視域下思政熱點(diǎn)融入中職美術(shù)課堂教學(xué)的有效策略。本文首先分析當(dāng)前中職美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，之后論述思政熱點(diǎn)融入中職美術(shù)課堂的重要性，提出信息化視域下將思政熱點(diǎn)融入中職美術(shù)課堂的策略，以期為中職美術(shù)課堂教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；信息化；思政熱點(diǎn)

一、引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的各種熱點(diǎn)事件、社會(huì)熱點(diǎn)話題被迅速傳播，這些話題被學(xué)生廣泛關(guān)注。如何對(duì)這些熱點(diǎn)事件進(jìn)行深入分析、合理引導(dǎo)，是當(dāng)前中職教師面臨的一個(gè)重要課題。將思政熱點(diǎn)融入中職美術(shù)課堂中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生形成正確價(jià)值觀、人生觀有著重要意義。教師可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)設(shè)計(jì)美術(shù)創(chuàng)作任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)，使學(xué)生身臨其境地參觀名畫展覽，感受藝術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，傳達(dá)對(duì)社會(huì)有思考、有觀點(diǎn)的藝術(shù)作品，以此激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的藝術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注和思考能力。

二、當(dāng)前中職美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

中職美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)。然而，在當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀下，中職美術(shù)教學(xué)面臨著一些挑戰(zhàn)和問題。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)該思考如何改進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能。

首先，當(dāng)前中職美術(shù)課堂教學(xué)存在功利化的傾向。由于社會(huì)對(duì)美術(shù)專業(yè)的用人需求不斷增加，學(xué)校往往側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技能，強(qiáng)調(diào)掌握技術(shù)和應(yīng)試能力，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵和創(chuàng)造力。這種功利化的教學(xué)模式限制了學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，使學(xué)生變得機(jī)械和刻板。其次，中職美術(shù)教學(xué)過度依賴傳統(tǒng)藝術(shù)形式。雖然傳統(tǒng)藝術(shù)形式具有豐富的歷史和文化內(nèi)涵，但在當(dāng)代社會(huì)中，單一地強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)藝術(shù)形式的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)當(dāng)代藝術(shù)的理解和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生在創(chuàng)作中展現(xiàn)個(gè)性和思想。最后，中職美術(shù)教學(xué)缺乏跨學(xué)科的融合。藝術(shù)作品往往關(guān)聯(lián)到其他學(xué)科領(lǐng)域，如德育、歷史、文學(xué)、科學(xué)等。然而，中職美術(shù)教學(xué)往往將這些學(xué)科劃分為獨(dú)立的部分，缺乏整體的視野和交叉學(xué)科的思維方式。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科地思考和創(chuàng)造，讓學(xué)生在作品中體現(xiàn)出多樣的知識(shí)和觀點(diǎn)。

為了改進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)，教師需要采取一系列的措施。首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品位和審美能力。其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更加多樣化和開放化，包括傳統(tǒng)的藝術(shù)形式和當(dāng)代的藝術(shù)實(shí)踐。教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索不同的藝術(shù)形式，并倡導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和思考進(jìn)行創(chuàng)作。再次，中職美術(shù)教學(xué)應(yīng)該注重與其他學(xué)科的融合，讓學(xué)生的藝術(shù)作品能夠在不同的領(lǐng)域中發(fā)揮作用。最后，為了提升中職美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該提供更好的支持和資源。學(xué)?？梢栽黾用佬g(shù)教師的數(shù)量和培訓(xùn)，提供更好的教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)地；社會(huì)可以舉辦各種藝術(shù)展覽和比賽，為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)。

總之，改進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過程，需要教師、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。教師應(yīng)該重視藝術(shù)教育的重要性，通過創(chuàng)造性的教學(xué)方法和資源的支持，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，讓中職美術(shù)教學(xué)真正成為培養(yǎng)藝術(shù)人才的搖籃。

三、思政熱點(diǎn)融入中職美術(shù)課堂的重要性

中職美術(shù)教育一直以來都扮演著培養(yǎng)學(xué)生審美能力、藝術(shù)創(chuàng)造力和藝術(shù)表達(dá)能力的重要角色。然而，在當(dāng)今社會(huì)背景下，僅僅滿足學(xué)生對(duì)藝術(shù)技能的培養(yǎng)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此將思政熱點(diǎn)融入中職美術(shù)教學(xué)具有重要意義。

首先，思政熱點(diǎn)融入中職美術(shù)教學(xué)能夠幫助學(xué)生拓寬視野，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)。當(dāng)前社會(huì)變化迅速，各類熱點(diǎn)事件層出不窮。學(xué)生往往只停留在傳統(tǒng)審美層面，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和熱點(diǎn)事件的認(rèn)知力有所欠缺。而通過將思政熱點(diǎn)融入美術(shù)教學(xué)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

其次，思政熱點(diǎn)融入中職美術(shù)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。美術(shù)教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立性，而批判思維恰恰是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的重要前提。通過引導(dǎo)學(xué)生思考熱點(diǎn)問題，分析其影響和原因，以及從不同角度思考解決方案，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)新能力，進(jìn)而更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)變革和挑戰(zhàn)。

再次，思政熱點(diǎn)融入中職美術(shù)教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的理解和表達(dá)。藝術(shù)作品往往承載著時(shí)代的特征和社會(huì)背景，能夠通過獨(dú)特的形式和藝術(shù)語(yǔ)言傳遞深層次的思想和情感。通過引導(dǎo)學(xué)生研究和分析熱點(diǎn)事件，并以創(chuàng)作的方式表達(dá)學(xué)生的想法和情感，有利于提升學(xué)生對(duì)美的理解和表達(dá)能力。同時(shí)，通過美術(shù)作品的創(chuàng)作，學(xué)生也能夠更好地參與到社會(huì)討論中去，用自己的作品傳遞情感，促進(jìn)社會(huì)對(duì)熱點(diǎn)問題的思考和關(guān)注。

最后，思政熱點(diǎn)融入中職美術(shù)教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。在當(dāng)代社會(huì)，很多熱點(diǎn)事件需要多方合作才能得到解決。通過引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中參與團(tuán)隊(duì)合作，共同探討、分析和解決熱點(diǎn)問題，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。同時(shí)，學(xué)生還可以擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者的角色，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)，從而鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。

綜上所述，思政熱點(diǎn)融入中職美術(shù)教學(xué)具有重要性，不僅能夠幫助學(xué)生拓寬視野、培養(yǎng)批判思維能力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。中職美術(shù)教師應(yīng)該積極探索并應(yīng)用多種教學(xué)方法，使思政熱點(diǎn)與美術(shù)教學(xué)緊密結(jié)合，從而充分發(fā)揮美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展方面的獨(dú)特作用，使學(xué)生成為具有藝術(shù)修養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的新時(shí)代美術(shù)人才。

四、信息化視域下將思政熱點(diǎn)融入中職美術(shù)課堂的策略

美術(shù)教育作為一門重要的課程，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力的平臺(tái)，更是培養(yǎng)學(xué)生審美情操、美學(xué)意識(shí)以及思想品質(zhì)的重要途徑。近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，中職美術(shù)教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何將思政熱點(diǎn)與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，融入中職美術(shù)課堂，并有效引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和反思，成為中職美術(shù)教育中亟待解決的問題之一。

（一）中職美育工作與德育融合的育人策略

美育既是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，還是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。美育與德育的融合有利于實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人，有利于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。中職學(xué)校在人才培養(yǎng)中肩負(fù)著立德樹人的根本任務(wù)，德育是美育工作的靈魂，而美育在德育中具有不可替代的作用。充分挖掘美育資源，創(chuàng)新美育方法與形式，使美育與德育實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合、相互促進(jìn)，有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

在信息化視域下，教師可以充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段，將思政熱點(diǎn)與美術(shù)課程相結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)立體、多元的教學(xué)平臺(tái)。通過多媒體技術(shù)，教師可以將最新最熱的社會(huì)事件、政治問題、道德倫理等思政熱點(diǎn)融入美術(shù)課堂，使學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中不僅能夠感受與表達(dá)美的情感，還能夠思考和探究與社會(huì)相關(guān)的議題。例如，在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)話題，選取合適的藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞和解讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行討論和思考，并通過完成繪畫、手工等藝術(shù)形式，鼓勵(lì)學(xué)生傳達(dá)自身情感。這種融合不僅能夠拓寬學(xué)生的思維視野，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。此外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用可以讓學(xué)生身臨其境地感受藝術(shù)世界的魅力，加深學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的理解和體驗(yàn)。在實(shí)踐中，中職美術(shù)教師需要具備一定的專業(yè)知識(shí)和教育能力，能夠?qū)⑺颊狳c(diǎn)有機(jī)地融入美術(shù)教學(xué)中。因此，教師應(yīng)該關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師也需要注重學(xué)生的德育教育，通過榜樣引領(lǐng)、道德教育和實(shí)踐活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德品質(zhì)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思政熱點(diǎn)融入美術(shù)課堂的機(jī)制創(chuàng)新

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)不斷更新，思政熱點(diǎn)融入美術(shù)課堂的形式也在不斷變化，教師在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等媒介進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使思政熱點(diǎn)融入美術(shù)課堂教學(xué)成為可能。具體來說，教師要以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為依托，開展信息化教學(xué)活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建思政熱點(diǎn)融入美術(shù)課堂的長(zhǎng)效機(jī)制。

首先，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，思政熱點(diǎn)融入美術(shù)課堂的機(jī)制創(chuàng)新已成為一種必要的教學(xué)策略。通過引入當(dāng)下社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，如環(huán)保、公益、科技等，將其融入美術(shù)教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。例如，在繪畫課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就環(huán)保問題進(jìn)行思考和創(chuàng)作，通過繪畫作品表達(dá)對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。

其次，教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。美術(shù)課堂是德育教育的主陣地之一，在開展思政教育時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生篩選、甄別與整理信息資源，挖掘和分析其中蘊(yùn)含的思政教育價(jià)值。在課堂上開展討論活動(dòng)時(shí)，教師也需要注意引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、討論問題。教師應(yīng)當(dāng)在課堂中起到引導(dǎo)者的作用，通過自身的情感傳遞對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地影響。例如，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，向?qū)W生推薦與美術(shù)相關(guān)的思政熱點(diǎn)內(nèi)容及學(xué)習(xí)資源，并通過多媒體展示一些具有思政教育價(jià)值的圖片、視頻等資料，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政熱點(diǎn)的認(rèn)知能力。

最后，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展思政熱點(diǎn)的討論和辯論活動(dòng)。在美術(shù)課堂中，教師可以引入與社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)的藝術(shù)作品，設(shè)計(jì)在線討論和網(wǎng)絡(luò)投票等互動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上交流和討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。學(xué)生則可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索資料、閱讀相關(guān)新聞和評(píng)論，了解和分析不同的觀點(diǎn)和看法，并且形成自己的獨(dú)立思考。同時(shí)，學(xué)生可以與其他院校的同學(xué)進(jìn)行線上交流和合作創(chuàng)作，互相借鑒、分享藝術(shù)成果。這種開放式的討論和辯論活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，還可以促使學(xué)生深入思考和理解思政熱點(diǎn)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受到教育的深層次意義。

（三）美育與德育融合下的家校社協(xié)同育人模式探索

家庭是培養(yǎng)學(xué)生思想道德的第一課堂，也是學(xué)生一生的基本社會(huì)單位。首先，教師可以組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，讓家長(zhǎng)了解當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)話題，使其掌握正確的思想政治教育方法，以便更好地引導(dǎo)孩子。其次，學(xué)校與社會(huì)資源的整合也是家校社協(xié)同育人模式的關(guān)鍵。教師需要積極與社會(huì)各界建立合作關(guān)系，通過與政府、企業(yè)、社會(huì)組織等合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，教師可以與當(dāng)?shù)夭┪镳^合作，組織學(xué)生參觀展覽、舉辦作品展示，讓學(xué)生了解國(guó)家文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生參加各類比賽和藝術(shù)交流活動(dòng)，提高學(xué)生的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力。

在中職美術(shù)教學(xué)中，思政熱點(diǎn)的融入也可以通過學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。例如，教師可以組織學(xué)生參與社會(huì)公益藝術(shù)創(chuàng)作，通過藝術(shù)的形式傳達(dá)社會(huì)價(jià)值觀和正能量。學(xué)生則可以以熱點(diǎn)新聞為主題，自行設(shè)計(jì)并創(chuàng)作美術(shù)作品，如融入生態(tài)文明理念，倡導(dǎo)人們樹立環(huán)保意識(shí)的手工作品；傳遞勤儉節(jié)約行為習(xí)慣，引導(dǎo)人們踐行光盤行動(dòng)的餐桌文明繪畫作品等。這樣的美術(shù)活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。當(dāng)然，信息技術(shù)的應(yīng)用并不是一蹴而就的，需要教師具備相應(yīng)的能力和素養(yǎng)。教師不僅需要有扎實(shí)的美術(shù)功底，還需要能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)運(yùn)用于教學(xué)中。此外，教師還需要對(duì)思政熱點(diǎn)有一定的了解和把握，能夠?qū)⑵渑c美術(shù)課程緊密結(jié)合，并通過教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和反思。

綜上所述，信息化視域下思政熱點(diǎn)融入中職美術(shù)課堂的應(yīng)用策略既是對(duì)美術(shù)教育的一種創(chuàng)新嘗試，也是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、社會(huì)責(zé)任感和審美情操的有效途徑。只有通過不斷探索和實(shí)踐，教師才能在中職美術(shù)教學(xué)中取得更好的成果，并為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供更加豐富的支持和保障。

五、結(jié)束語(yǔ)

信息化視域下將思政熱點(diǎn)融入中職美術(shù)課堂教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷、家國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，信息化視域下將思政熱點(diǎn)融入中職美術(shù)課堂教學(xué)也存在著一定的不足，需要教師在后續(xù)教學(xué)過程中不斷改進(jìn)。因此，教師需要與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，積極探索信息化視域下將思政熱點(diǎn)融入中職美術(shù)課堂教學(xué)的有效策略，從而提高中職美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，使中職美術(shù)教育更加符合時(shí)代發(fā)展的需要。

作者單位：趙貞貞 山西省晉城市 晉城技師學(xué)院

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