信息技術在小學道德與法治課堂教學中的應用

摘要：隨著信息技術的高速發(fā)展，各種基于信息技術的教學手段不斷涌現(xiàn)，這不僅展示了我國教育領域信息技術應用的廣泛性和普及程度，同時也促進了教學方法的革新。小學道德與法治學科作為一門重要的人文學科，對學生價值觀的形成起著至關重要的引導和培育作用。本文首先分析了信息技術在小學道德與法治教學中的應用價值，并結(jié)合當前教學現(xiàn)狀，探討了信息技術在小學道德與法治教學中的實際運用策略，旨在為相關學科教師提供參考與借鑒。

關鍵詞：信息技術；小學；道德與法治；教學

一、引言

信息技術的發(fā)展與應用對我國教育教學領域產(chǎn)生了深刻影響，同時也為教學活動的開展提供了諸多便利，優(yōu)化創(chuàng)新了教學方法，提高了教學效果。尤其在新課程改革不斷推進的背景下，小學道德與法治學科教師在授課過程中逐步引入了信息技術手段，獲得了顯著的教學成果。信息技術的應用打破了傳統(tǒng)教學的桎梏，也改變了學生和教師在學習方式和教學方式上的選擇，增強了師生之間的互動。同時教師在課堂教學過程中使用多媒體技術手段，還可以利用其聲音、圖像、動畫等功能特點，結(jié)合學科內(nèi)容設定相應情境，引導學生參與課堂學習。調(diào)動了小學生的學習興趣，提高了他們的學習動力，培養(yǎng)學生良好的道德素質(zhì)，有助于提升小學生的整體精神文明品質(zhì)。因此，在小學道德與法治學科教學過程中融入信息技術是未來教師工作的重點，也是廣大教師值得廣泛思考的問題。

二、信息技術在小學道德與法治課堂教學中的應用價值

（一）有利于增強學生的學習動力

信息技術的應用可以有效增強小學生對于該學科知識學習的動力，教師應將課程內(nèi)容與信息技術相結(jié)合，并融入整個教學過程中，而不是將道德與法治的觀念僵化地傳授給學生。利用現(xiàn)代信息技術輔助教學有利于幫助學生創(chuàng)設生動的情景，也可以為學生營造出輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生探索課程內(nèi)容的興趣和欲望，培養(yǎng)學生主動探索知識的能力。

例如，教師可以將多媒體技術與游戲化元素結(jié)合，將其引入課堂實施教學，如：為學生下載“我當小交警”游戲，并讓學生上臺操作。學生通過點擊鼠標，車輛會出現(xiàn)相應的箭頭，此時則需要點擊綠燈。當車輛停下時，學生需要用鼠標點擊紅燈。這種方式能激發(fā)學生對課程內(nèi)容的濃厚興趣，也可以使得小學生在內(nèi)心形成遵守交通法規(guī)的意識和觀念。這樣不僅有助于小學生從現(xiàn)實生活中學習，還能加強他們對知識的理解。

（二）有利于突出教學重難點

道德與法治教學活動的開展是相輔相成的，但傳統(tǒng)的講述式教學模式容易使學生失去學習興趣，產(chǎn)生抵觸情緒，因此，教師需運用實際案例來拓展學生思維，加深學生對道德與法治概念和知識的基本理解。信息技術手段的應用能從形式上激發(fā)學生的探究欲望，同時減少學生對道德教育的抵觸感，真正將課程教學內(nèi)容和信息技術融為一體，幫助學生全面感知知識，同時讓學生直觀感受數(shù)字化教學的魅力。教師應將道德與法治內(nèi)容融入圖片、動畫、視頻等多媒體形式，以圖文并茂的方式生動展現(xiàn)重難點知識，還可以通過聲音與畫面的結(jié)合，創(chuàng)造更加靈活有趣的課堂環(huán)境。

（三）有利于擴大學生的知識視野

信息技術的應用，能將課程內(nèi)容動態(tài)呈現(xiàn)，并增強了師生互動，同時，多元化的形式豐富了課堂教學內(nèi)容，拓寬了學生的知識視野，培養(yǎng)了學生的自主探究意識和能力。教師可在課堂上開展一些原本需要戶外進行的實踐活動，利用信息技術營造與戶外環(huán)境一致的真實感受。

比如教師在講解“天氣雖冷有溫暖”這一部分內(nèi)容的時候，教師可以通過線上數(shù)字化應用程序進行課件展示，將冬季生活的特點進行演示，這樣學生就可以通過觀察視頻內(nèi)容了解冬天的特點。之后教師再引導學生思考和回憶自己在參與新年集體活動時候的場景，讓學生回憶當時歡快的場景，這有利于加強學生對課程內(nèi)容的理解。同時多媒體技術應用也可以融入更多有價值的教學資源，將道德、科學、生活等方面的知識進行深度融合，幫助小學生了解更多冬季運動和保健知識，提醒他們加強在冬季時期注意身體鍛煉，提高自身身體素質(zhì)和意志力，有助于培養(yǎng)小學生良好和健康的生活習慣，加深對學生的啟蒙教育。

三、信息技術在小學道德與法治課堂教學的應用現(xiàn)狀

隨著信息技術的不斷進步以及新課程改革的深入，小學道德與法治教師在授課過程中需持續(xù)更新教學方式和思想，并加強信息技術在教學中的深度應用。但從目前的教學現(xiàn)狀來看，仍有許多問題尚未得到解決。

首先，教師在應用信息技術開展教學活動時，往往忽視了學生的實際情況。這主要表現(xiàn)為對學生主體地位的忽略，過分強調(diào)小學生對新鮮事物的好奇心，卻忽略了他們在知識接受能力上的個體差異。因此，教師不能客觀地分析每個學生的實際需求。即便將信息技術應用其中，卻沒有真正結(jié)合學生的興趣愛好進行課件制作和教學設計，長此以往，會導致一些學生難以跟隨教師的教學步伐，從而無法達到有效的預期效果。此外，有些教師為了吸引學生的注意力，在課件制作中過分追求花哨效果，導致課件本身的教學價值不強，學生觀看后難以獲得實質(zhì)性的認知提升。

其次，多媒體使用過度也是一個突出問題。雖然信息技術可以為教學帶來便利，增強學生的學習興趣和體驗，但一些教師在實際教學中過度依賴多媒體技術。學生通過大量觀看課件確實可以接觸到豐富的信息，但缺乏足夠的時間進行消化和理解。這種教學方式缺乏教師的有效引導，使得思想道德與法治教學活動本末倒置，未能發(fā)揮信息技術在教學中的最大價值。

四、信息技術在小學道德與法治課堂教學中的應用路徑

（一）結(jié)合信息技術幫助學生積累生活經(jīng)驗

道德培養(yǎng)是每位學生在學習和成長過程中必須重視的方面，它不僅能反映社會發(fā)展的價值觀念，還能展現(xiàn)學生的精神風貌。特別是在信息技術迅速發(fā)展的背景下，加強信息技術的應用能讓學生在有限的課堂空間內(nèi)學習到更多先進知識和內(nèi)容，并可根據(jù)學生的認知規(guī)律和特點科學地進行豐富的實踐教學活動。信息技術的應用有利于幫助學生打破時空局限性，也可以幫助教師結(jié)合學生的特點以及基礎知識掌握情況，選擇適合學生的方式進行授課。當前許多知識點存在相對抽象的情況，所以小學生理解起來相對困難。由于小學生生活經(jīng)驗匱乏，且思維認知還處于發(fā)展階段，全面理解這些知識點可能較為困難。教師需要結(jié)合多媒體技術手段，將圖像和文字相結(jié)合，以動畫、聲音等更易于小學生理解的形式展現(xiàn)。

例如在講解“開開心心上學去”這一部分內(nèi)容時，教師應鼓勵和引導學生培養(yǎng)對校園生活的期待和向往，并通過多媒體視頻展示校園的各種場景和美麗景色。這樣學生可以在內(nèi)心形成對校園的熱愛，也會更加享受校園生活帶來的歡樂，有利于提高學生在學校生活的參與度和積極性，是幫助小學生形成正確發(fā)展觀念的重要舉措。

（二）結(jié)合課程內(nèi)容提煉相關主題要素

在小學道德與法治學科教學過程中融入信息技術，可以使教師從教學內(nèi)容中提取主題元素，如政治、經(jīng)濟、文化等，從而引導和幫助小學生認識和理解社會主義核心價值觀。首先，教師需以課本為基礎，全面了解教材內(nèi)容，并結(jié)合課內(nèi)外資料做好課前準備。其次，針對這一階段的學生需要客觀認識到其在思維認知、生活閱歷、理解能力、接受能力等方面都存在一定的差異性，故而教師需要尊重學生之間的個體發(fā)展差異，因材施教。最后，教師應盡可能建立學科內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，為學生創(chuàng)造更真實的教學情境，將情境設計與教學內(nèi)容結(jié)合，使學生能在特定情境下達成學習目標，提高課堂教學效果。

比如在講解“安全的玩”這一部分內(nèi)容的時候，教師可以利用多媒體為學生創(chuàng)設停車場、小區(qū)等生活場景。之后在教學過程中要引導學生進行觀察，思考在這些特定的場所玩耍時候需要注意什么，引導學生形成觀察四周安全性與否的能力。通過多媒體技術的呈現(xiàn)學生可以更加直觀看到在不同的場景可能出現(xiàn)的不同安全隱患，從而形成遵守公共秩序的意識，提高了學生的社會責任感，也可以使得學生在未來參與社會生活的過程中，增強對自身行為負責的意識和能力。

（三）通過案例引導實現(xiàn)道德與法治教學

在小學階段道德與法治學科教學過程中，在小學階段的道德與法治學科教學中，教師很少僅僅講解法律條款，因為單純的枯燥講解許多學生難以理解。為此，道德與法治學科教學內(nèi)容應該與現(xiàn)實案例相結(jié)合，這樣才能使學生通過實際案例理解和感受現(xiàn)實生活中所需的道德與法治知識，對形成和諧穩(wěn)定社會起到重要的保障作用。教師需要注重對小學生進行道德與法治意識培養(yǎng)，通過將生活實際和德育教育相結(jié)合，進而引導學生從身邊的案例出發(fā)，感受到道德與法治教育的重要意義。教師還可以在課堂教學中利用信息技術手段整合分散的知識點，并可以通過課本案例引導學生邊思考邊學習。通過結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)當中的相關案例資料，培養(yǎng)學生形成良好的思想道德品質(zhì)。教師必須重視其在思想引導中的作用，意識到小學生在認知和思維發(fā)展上的不成熟，從多角度引導學生理解道德與法治教育的根基，以實現(xiàn)知識的內(nèi)化。

比如在講解“大自然，謝謝您”這一課時內(nèi)容的時候，教師可以通過線上AI互動的方式讓學生了解到如何熱愛大自然，在社會生活中，不可以隨便破壞自然環(huán)境，不可以亂丟垃圾，這些不符合小學生基本道德行為守則。教師還可以通過多媒體展示一些不文明行為的案例，引導學生形成正確的道德觀念和行為規(guī)范，提升學生的價值觀念和責任意識。

（四）結(jié)合小學生認知水準與學科特點開展教學活動

小學生年齡尚小，缺乏豐富的生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，對許多事物的看法處于相對淺顯的層次。在小學道德與法治學科教學過程中，涉及的內(nèi)容廣泛，包括個人、家庭、學校、社會等，這些對于小學生來說理解起來相對困難。因此，在利用信息技術進行課堂教學時，教師需要充分考慮學生的認知水平和學科特點，通過圖文并茂的方式生動地展現(xiàn)內(nèi)容，加深學生對知識的理解。

例如，在講解“可愛的動物”這一部分內(nèi)容時，教師需要明確教學的重點是幫助小學生了解小動物的特性，并學會如何愛護動物的同時，也學會愛護自己。因此，在課堂教學中，教師應善于利用多媒體展示不同小動物的圖片，激發(fā)學生對這些小動物的認知，并鼓勵學生介紹和分析他們喜歡的動物及其原因。這種方式增強了小學生與小動物之間的聯(lián)系，并幫助學生更全面地了解小動物的特性，從而在提升認知與感悟的同時，也提高了教學效果。

五、結(jié)束語

在小學道德與法治學科教學過程中，教師需重視信息化技術手段的應用，并清楚認識到各種信息技術能為小學生的學習和生活帶來的幫助。教師要善用信息技術的優(yōu)勢進行道德與法治教學，強化學生的道德和法治觀念，幫助小學生初步形成辯證思維，并對自我、社會和世界建立積極的認知。同時，通過道德與法治課程的教育，學生可以學會積極約束自己的行為，提升自身綜合素質(zhì)。

作者單位：張雪 重慶市北碚區(qū)西南大學附屬小學

參考文獻

[1]宛晴.立足核心素養(yǎng)推進小學道德與法治信息化教學的策略研究[J].中小學電教，2023（09）：61-63.

[2]劉佳慧.以信息技術創(chuàng)新小學道德與法治課程教學模式初探[J].華夏教師，2023（25）：81-83.

[3]袁靜潔.信息技術在小學道德與法治課堂教學中的應用[J].中國新通信，2023，25（16）：215-217.

[4]韓桂華.多媒體技術在小學道德與法治實踐教學中的應用[J].當代家庭教育，2023（16）：227-229.

[5]李海濱.信息技術在小學道德與法治課堂教學中的應用[J].天津教育，2023（22）：75-76.

[6]陳玲燕.淺論當代信息技術在小學道德與法治教學中的應用與策略研究[J].新教師，2023（07）：76-77.