“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中英語智慧課堂建設(shè)路徑與方法

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)走向信息化教學(xué)?；诖?，本文闡述了在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中英語智慧課堂的相關(guān)概念，結(jié)合智慧課堂構(gòu)建的意義，提出了高中英語智慧課堂建設(shè)原則與方法，以期提高課堂教學(xué)整體效率。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高中英語；智慧課堂

一、引言

智慧課堂是在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”深度融合與發(fā)展背景之下應(yīng)運而生的產(chǎn)物，其以現(xiàn)代化信息技術(shù)為前提，結(jié)合電子教室模式，形成了全新的課堂發(fā)展模式。從信息化技術(shù)應(yīng)用的角度來看，智慧課堂確實在技術(shù)以及應(yīng)用方面實現(xiàn)了創(chuàng)新，也可以使得學(xué)生切實感受到學(xué)科教育的魅力所在，提高了學(xué)生對于教學(xué)活動開展的認(rèn)知度。因此，在高中英語智慧課堂的構(gòu)建過程中，必須將智慧課堂的特點與英語學(xué)科本身的特點深度融合起來，以構(gòu)建更為良好的教學(xué)模式與環(huán)境，為學(xué)生的成績提升以及學(xué)科核心素養(yǎng)形成提供幫助。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中英語智慧課堂的相關(guān)闡述

隨著我國步入教育信息化的新紀(jì)元，高中學(xué)生的學(xué)科教學(xué)正逐步與現(xiàn)代信息技術(shù)融合。這一趨勢不僅標(biāo)志著教育模式的革新，也反映了科技進(jìn)步對教育領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響。在這一背景下，智慧課堂應(yīng)運而生，成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。智慧課堂是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮中，利用云計算、大數(shù)據(jù)分析和人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建的新型教學(xué)環(huán)境。它通過電子教室的形式，實現(xiàn)了教學(xué)資源的數(shù)字化、教學(xué)過程的智能化和教學(xué)管理的精準(zhǔn)化，最終目的是為教育教學(xué)活動提供更好的服務(wù)。高中階段英語學(xué)科教學(xué)活動的開展有兩個側(cè)重點：一是提升學(xué)生的能力，二是關(guān)注學(xué)生的高考成績。因此，要構(gòu)建科學(xué)的高中英語智慧課堂，必須提高教師的信息化素養(yǎng)與能力，在未來需要教師切實將重點放在教學(xué)水平提升層面。

其次，從課堂建設(shè)特點來看，高中英語課堂具有時代性以及高效性的發(fā)展特點。這是因為智慧課堂以現(xiàn)代化信息技術(shù)手段和電子教室為載體，對教師的信息化素養(yǎng)提出了更高要求。同時，智慧課堂建設(shè)旨在提高課堂教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，為此高效性是智慧課堂所追求的必然結(jié)果。在智慧課堂構(gòu)建的過程中，離不開現(xiàn)代化信息技術(shù)、軟硬件的支持，這些設(shè)備與配套設(shè)施可以為教師和學(xué)生之間的互動提供靈活的空間，也可以結(jié)合微課等創(chuàng)新性教學(xué)模式為學(xué)生學(xué)習(xí)活動開展提供更為靈活的模式與思路。

最后，從課堂要求角度來看，智慧課堂構(gòu)建需要配套的硬件設(shè)施作為保障，同時也需要教師和學(xué)生都具備基礎(chǔ)的信息化素養(yǎng)。然而，高中英語智慧課堂的實施在不同地區(qū)面臨著一系列挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)往往源于客觀條件的限制，如資源分配不均、技術(shù)設(shè)施不足以及教師專業(yè)發(fā)展機會有限等。這些問題在實際操作中表現(xiàn)得尤為明顯，需要教育工作者和決策者共同努力，尋求有效的解決策略。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中英語智慧課堂構(gòu)建意義

（一）有利于幫助學(xué)生加深對英語知識的理解以提高學(xué)習(xí)效果

智慧課堂建設(shè)的本質(zhì)，實際上就是打造一種功能性的認(rèn)知工具，這樣就可以在教學(xué)活動開展前后進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生在英語學(xué)科的聽說讀寫能力。例如，科大訊飛智慧課堂的問題匯報功能為學(xué)生提供了一個反思和自我評估的平臺，切實提高了課堂學(xué)習(xí)效果，幫助教師優(yōu)化和調(diào)整了教學(xué)方案。

簡言之，智慧課堂代表了一種教育革新，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生單向接收信息的局限，轉(zhuǎn)而激發(fā)學(xué)生的主動參與和積極探索。這種教學(xué)模式通過互動技術(shù)和個性化學(xué)習(xí)路徑，鼓勵學(xué)生積極參與知識的獲取和建構(gòu)過程，從而建立起更為全面和深入的學(xué)科知識體系。

（二）為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供載體滿足個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)

智慧課堂內(nèi)蘊含的學(xué)習(xí)資料和教學(xué)輔助工具極為豐富，這不僅極大地擴展了信息傳播的途徑，也充分滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。智慧課堂是指通過先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備和教學(xué)平臺，為教師和學(xué)生提供更加便捷、高效的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。在高中英語課堂教學(xué)中，引入智慧課堂技術(shù)可以有效提高學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)效果。高中英語教師應(yīng)緊跟時代步伐，提升信息技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)會正確運用大數(shù)據(jù)、人工智能、云空間、深度學(xué)習(xí)等相關(guān)知識，將新技術(shù)融入教學(xué)工作中，以不斷改進(jìn)教學(xué)效果。通過學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識，教師可以更好地了解學(xué)生的需求，設(shè)計和開發(fā)智能化的教學(xué)工具和平臺，提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長。

一般看來，智慧課堂的核心在于鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)要求。因此，在課前和課后的微課視頻功能打造方面，也必須依據(jù)學(xué)生的個人情況，隨時進(jìn)行內(nèi)容搜索，為學(xué)生展現(xiàn)視頻內(nèi)容。

（三）增進(jìn)師生之間互動交流提高英語社會化學(xué)習(xí)效果

智慧課堂的構(gòu)建離不開互聯(lián)網(wǎng)的參與，所以要注重信息的共享以及交流的及時性，從而滿足學(xué)生和教師之間突破時空限制的溝通需求。智慧課堂建設(shè)還可以支持線上小組討論的模式形成，這是一種新穎且靈活，符合時代發(fā)展要求的全新教學(xué)模式。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中英語智慧課堂構(gòu)建原則與策略

（一）原則

1.理念引領(lǐng)原則

從當(dāng)前高中英語智慧課堂的構(gòu)建目標(biāo)來看，教師必須形成相應(yīng)的理念認(rèn)知，這樣才能夠更好地將人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)融入課堂。教師需要明確高中英語智慧課堂的構(gòu)建并緊緊追隨教育信息化發(fā)展的目標(biāo)和方向，保持與時俱進(jìn)，并遵循先進(jìn)的教學(xué)理念，激勵并提升自己在信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用技能，這不僅是一種自我提升的過程，也是對時代發(fā)展和教育趨勢的積極響應(yīng)。

2.技術(shù)支持原則

在高中英語智慧課堂的構(gòu)建與發(fā)展中，教師需緊密結(jié)合課堂教學(xué)的實際需求和可用資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。教師應(yīng)深入探索并整合網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教育資源，利用“雨課堂”和“粉筆匠”等教學(xué)輔助工具，設(shè)計更加互動和靈活的教學(xué)活動。這些工具不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，還能促進(jìn)學(xué)生對知識的深入理解，使得教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都能夠根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行即時調(diào)整。

3.應(yīng)用為本原則

在高中英語智慧課堂構(gòu)建過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用往往會讓一些教師感到手足無措。如何才能夠在多樣化的技術(shù)當(dāng)中選擇最為適合高中英語教學(xué)的工具，并合理進(jìn)行資源利用，是教師必須不斷提高的本領(lǐng)和能力。因此，現(xiàn)代化信息技術(shù)在高中英語智慧課堂的應(yīng)用必須體現(xiàn)實用性原則，這樣才能夠提高實際教學(xué)效果，增強學(xué)生對這一教學(xué)模式的認(rèn)可度。

（二）策略

1.微課在課堂教學(xué)的運用

互聯(lián)網(wǎng)的普及為高中英語教學(xué)提供了廣闊的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，隨時隨地獲取海量的英語學(xué)習(xí)資料，如英語電子書、在線英語課程、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。這種便利性為學(xué)生們提供了更多的學(xué)習(xí)途徑和選擇，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，互聯(lián)網(wǎng)的普及也為教師們提供了更豐富的教學(xué)資源，使他們能夠輕松獲取最新的教學(xué)資料和教學(xué)方法，進(jìn)而提升教學(xué)水平。微課通常以視頻形式呈現(xiàn)，它捕捉了教師在教學(xué)過程中針對特定知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)的精彩教學(xué)瞬間。這種對教學(xué)活動全過程的記錄，不僅為學(xué)生提供了一個集中學(xué)習(xí)的機會，也為教師的教學(xué)實踐提供了反思和改進(jìn)的素材。微課不僅能吸引學(xué)生的注意力，還有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)時更好地吸收知識，并讓學(xué)生掌握更多的英語知識，進(jìn)而提高他們的英語學(xué)習(xí)水平。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以借助微課對教材內(nèi)容進(jìn)行更加生動地講解，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到更多的知識。例如，教師在講解英語課文時，可以將重點詞匯和語法等內(nèi)容制作成微課視頻，這樣不僅可以讓學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，使其更好地掌握英語知識。

2.構(gòu)建多元互動的學(xué)習(xí)環(huán)境

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中英語教學(xué)也呈現(xiàn)出更加開放和交互的特點。英語課堂教學(xué)正在經(jīng)歷一場變革，從以往的教師主導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貙W(xué)生參與和互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與教師和其他學(xué)生進(jìn)行交流和互動，分享自己的學(xué)習(xí)心得和問題。這種開放性和交互性的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，提高他們的英語溝通能力和創(chuàng)造力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師需要創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)模式，構(gòu)建多元互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。因為互聯(lián)網(wǎng)使得學(xué)生之間的交流互動變得更加頻繁和便利，所以教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，構(gòu)建一個多元化、開放式的課堂，讓學(xué)生在課堂上能夠與老師和同學(xué)進(jìn)行互動。

例如，教師可以讓學(xué)生在課下利用電腦和手機，通過互聯(lián)網(wǎng)軟件觀看教學(xué)視頻。觀看后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論，首先介紹課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生互相交流和討論。最后，教師鼓勵學(xué)生分享討論結(jié)果。在這個過程中，教師可以通過視頻或者語音與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問題時，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)軟件與學(xué)生進(jìn)行討論和指導(dǎo)。教師在此過程中需要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生能夠自主解決問題。這樣的過程可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量和效率。此外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中英語教學(xué)中還需要構(gòu)建多元互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)中，并通過小組合作的方式共同完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.應(yīng)用交互白板輔助教學(xué)的開展

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也為高中英語的課堂教學(xué)帶來了更多的創(chuàng)新和個性化的可能。教師們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長進(jìn)行針對性教學(xué)。例如，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以為學(xué)生提供音頻、視頻、游戲等各種形式的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行在線作業(yè)和測驗，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點并提高學(xué)習(xí)效果。在高中英語教學(xué)中，交互白板的使用為課堂互動和學(xué)生參與提供了新的可能性。這種技術(shù)的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)手段，還極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。同時，在高中英語課堂上應(yīng)用交互白板，也能夠幫助教師更好地進(jìn)行課堂管理，提高教師的教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行高中英語單詞教學(xué)時，教師可以通過交互白板軟件讓學(xué)生在課前以小組的形式進(jìn)行單詞的記憶。這樣不僅可以加強學(xué)生之間的合作，還能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。其次，在課堂教學(xué)中，教師也可以使用交互白板軟件來開展各種教學(xué)活動，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠提高學(xué)生對知識的理解和掌握。在寫作訓(xùn)練中，同樣可以采用交互白板軟件，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能夠讓他們更好地運用所學(xué)的英語知識來表達(dá)自己的想法。

五、結(jié)束語

綜上所述，高中英語智慧課堂的構(gòu)建是新課程改革和教育信息化發(fā)展的必然結(jié)果。因此，教師需要從理念層面予以引領(lǐng)，結(jié)合科學(xué)有效的信息技術(shù)手段，在實際的教學(xué)活動開展過程中始終堅持以應(yīng)用為導(dǎo)向的原則，為學(xué)生創(chuàng)造更加多樣化且豐富的課堂教學(xué)形式，關(guān)注不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和智慧，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)科素養(yǎng)。

作者單位：于淼淼 遼寧省葫蘆島市第二高級中學(xué)

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