新媒體視域下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育探討

摘要：隨著科學技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)不僅成為多元文化與信息交匯的平臺一躍，而且也逐漸成了大學生之間溝通交流和獲取信息的關(guān)鍵工具。由于大學生對新思想、新技術(shù)、新理念的接受程度較高，因此他們的思想也容易受到網(wǎng)絡(luò)的影響。這也使得高校思政教育迎來了新的發(fā)展契機和挑戰(zhàn)，相關(guān)教育人員必須積極發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)思政教育的有效手段和方式。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

目前，互聯(lián)網(wǎng)在學生日常生活與學習中占據(jù)不可缺少的地位。它既具有積極方面的影響，同時也會造成一定的負面影響，導致部分自我管理能力較差的學生沉溺網(wǎng)絡(luò)世界難以自拔，甚至可能因此耽誤了學業(yè)。因此，高校不僅注重對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，也需要正確開展對學生的思政教育。本文重點分析了在新媒體視域下高校如何有序開展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作。

一、新媒體視域下高校思想政治教育價值分析

（一）創(chuàng)新了思政教育的方法

傳統(tǒng)的思政教育往往采取填鴨式、滿堂灌的方式，教育者將知識源源不斷地灌輸給學生，學生只能從教育者那里獲取信息。這種單向傳遞的教育模式存在著信息的局限性和學生參與度的不足。隨著新媒體的迅猛發(fā)展，教育者可以借助各種創(chuàng)新工具來改變思政教育的方式。例如，嗶哩嗶哩、中國慕課等平臺成為教育者開展思政教育的新渠道。通過在這些平臺上發(fā)布與課程內(nèi)容相關(guān)的教學資料，教育者能夠與學生進行深入互動，引導學生積極參與學習過程。通過開設(shè)專題探討課程，教師可以激發(fā)學生的思考和主動學習的興趣[1]。學生可以利用百度百科、谷歌、微信、抖音等新媒體平臺，主動搜索和獲取與專題相關(guān)的資料。他們可以通過閱讀文章、觀看視頻以及參與在線討論，深入了解和探究課程內(nèi)容，拓寬他們的視野和知識廣度。除了獲取信息，新媒體還為學生提供了表達和展示自己的平臺。通過制作PPT、視頻或其他多媒體形式，學生可以將他們查找到的資料整理成有條理地呈現(xiàn)方式。在課堂上，他們可以與其他同學分享自己的研究成果，展示自己的思考和理解。這種互動的學習環(huán)境使得學生更加積極主動地參與進來，不再是被動地接受知識。

（二）豐富了思政教育的內(nèi)容

以往教師的教育資源主要來源于課本，而如今通過新媒體，教師可以輕松獲取到豐富多樣的信息資料，比如相關(guān)研究論文、國內(nèi)外政策動態(tài)、社會熱點問題等。這些信息資源的開放共享，使得教師可以更好地準備課堂教學內(nèi)容，引入實際案例，拓寬知識領(lǐng)域，提升思政課的吸引力和教學質(zhì)量。同時，教師也能夠通過新媒體與其他同行進行交流互動，分享經(jīng)驗，探討教學方法，從而不斷提高自身教育水平和教學效果。新媒體為學生提供了一個廣闊的知識世界，使他們能夠超越課本，了解更多書本以外的領(lǐng)域。通過使用讀秀、微信讀書等應(yīng)用程序，學生可以自主選擇閱讀內(nèi)容，提高閱讀能力，拓寬知識面。

（三）提高了思政教育的成效

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為全社會交流、傳播、獲取信息和知識的重要渠道。在這個背景下，教育領(lǐng)域也正在逐漸轉(zhuǎn)向數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，思想政治教育也不例外。新媒體的出現(xiàn)對思政教育產(chǎn)生了深遠的影響[2]。首先，新媒體為思政教育提供了更廣泛、更豐富、更多樣化的學習資源和信息庫。通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺，學生可以訪問到各種形式的學習資源，如視頻、音頻、圖文等，不受時間和空間的限制，可以隨時隨地進行學習和自主探究。其次，新媒體提供了更便捷、更高效、更及時的交流和互動渠道。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師和學生之間的互動往往受到時間、空間、數(shù)量等因素的限制，而網(wǎng)絡(luò)教學平臺的出現(xiàn)打破了這些限制，為師生之間的交流和互動提供了更多的機會和形式。最后，借助新媒體的虛擬性和匿名性特點，思政教育工作者能夠更加準確地了解學生的心理、需求和思維方式，以更科學、更人性化的方式開展思政教育。例如，在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上，學生可以匿名發(fā)表自己的看法和評論，從而更加自由地表達自己的觀點和意愿，促進了思政教育工作者和學生之間的溝通和合作。

二、現(xiàn)行高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的缺點與不足分析

（一）創(chuàng)新精神的缺乏

當前的應(yīng)試教育機制理念主要以分數(shù)為主，注重考試成績，而思想政治教育卻更為注重學生的思想、觀念和思維能力等方面的培養(yǎng)。這就導致了大部分高校思想政治教育工作只是在“教”而不在“育”，缺乏真正的創(chuàng)新精神。教學模式和方法也相對固定，缺乏靈活性和針對性，不能夠根據(jù)學生的特點和需求來進行調(diào)整和變革，從而無法真正提高教育教學的效果。

（二）教育工作者的思想政治水平有待提高

當前，大學教育的教學模式仍然以教師為主導，在某種程度上影響著思想政治教育的有效傳達。思政教育內(nèi)容廣泛而復(fù)雜，教育工作者作為思政教育的主要實施者，需要不斷提高自身的思想政治水平。然而，目前存在一些問題。許多高校教育工作者的綜合素質(zhì)相對較低，無法滿足新時代教育的要求。這不僅需要教育工作者加強自身學習，深入理解思想政治理論，還需要各級教育部門提供更全面的培訓和支持，提高教師的整體素質(zhì)水平。在信息技術(shù)高度發(fā)達的時代，新媒體教學已經(jīng)成為一種重要的教學手段。但由于教育工作者對于新媒體教學的了解不深，對其價值和方法的認識有限，導致無法充分利用新媒體教學的優(yōu)勢。因此，教育工作者需要積極轉(zhuǎn)變觀念，提高對新媒體教學的認知和應(yīng)用能力，以更好地推動教育創(chuàng)新[3]。

（三）教學方法較為單一

當前在許多學校中，教學方法依然較為單一，未充分利用先進媒體設(shè)備等創(chuàng)新教學方法來拓寬教學途徑，可能會限制學生的知識獲取和能力培養(yǎng)，難以適應(yīng)快速變化的社會發(fā)展需求。部分高職院校缺乏對經(jīng)濟社會形勢的調(diào)研分析，仍采用傳統(tǒng)教學方式，使教學內(nèi)容缺乏深度，難以激發(fā)學生興趣。實際上，不同的社會環(huán)境和需求需要不同的教育方式和內(nèi)容。只有深度了解經(jīng)濟社會形勢，才能更好地了解學生的需求，制定更有針對性地教學計劃。教育機構(gòu)應(yīng)該重視教學方法的創(chuàng)新，倡導多樣化的教學手段，提高教學效果和學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、新媒體視域下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育路徑

（一）教育教學思維進行創(chuàng)新

對教育教學思維進行創(chuàng)新，是當今時代發(fā)展的必然趨勢。其中，思政教育作為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和人文精神的重要途徑，更應(yīng)該與時俱進。因此，教師需要快速更新思政教育理念，摒棄傳統(tǒng)落后的教育模式，不斷拓寬并豐富思政教育的內(nèi)容和形式。教師是教育教學工作的主力軍，他們需要全面了解學生的學習情況，掌握其個性化需求和特點，以便能夠提供針對性地輔導。在實際操作中，教師可以通過開展小組討論、作業(yè)批改、課堂問答等方式，與學生建立更緊密地聯(lián)系，了解他們的學習進度、掌握學生的學習狀態(tài)。學生是教育教學的核心，他們的主體地位應(yīng)該被充分重視。教師在進行思政教育的過程中，應(yīng)該將為學生服務(wù)作為第一教學要務(wù)，注重滿足學生的需求和興趣，提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。新媒體技術(shù)的應(yīng)用，為思政教育提供了更加廣闊的展示平臺。因此，在教育教學工作中，應(yīng)當結(jié)合新媒體的特點，創(chuàng)新思想教育，并把現(xiàn)代技術(shù)和課程內(nèi)容密切聯(lián)系起來，以提高思政教育的實效性和吸引力。

（二）以網(wǎng)絡(luò)素材為創(chuàng)作藍本，加強對新媒體資源的整合

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)素材加強對新媒體資源的整合，來豐富高校思想政治教育的內(nèi)容和手段，是當前一個重要的課題。首先，在網(wǎng)絡(luò)素材的選擇和利用方面，教師應(yīng)該抓住當前時代的變化和學生的需求，深入挖掘新媒體所提供的素材資源。例如，在國慶、春節(jié)等重大節(jié)日時，組織學生制作節(jié)日視頻、圖片等內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)平臺傳遞正能量、激發(fā)愛國熱情。在突發(fā)事件、社會熱點話題上，也應(yīng)及時提供緊急情況的信息，引導師生關(guān)注并參與其中，提供知識和方法。其次，在選擇網(wǎng)絡(luò)素材時，更需要注重學生的個性和需求。通過分析學生的信息痕跡、行為數(shù)據(jù)等信息，可以了解學生的思想動態(tài)和喜好，有針對性地選擇創(chuàng)作內(nèi)容。還可以邀請學生參與創(chuàng)作，鼓勵他們用自己的方式表達對時事熱點的看法，這樣有助于增強學生參與感和創(chuàng)造性。最后，學校的官方網(wǎng)站、微信公眾號、APP等平臺提供了豐富的學習資源和服務(wù)功能。教師應(yīng)當及時整合這些資源，開發(fā)適合學生需要的在線教學工具、學習資料和先進技術(shù)，以實現(xiàn)更為優(yōu)質(zhì)的思想政治教育效果。

（三）豐富思想政治教育內(nèi)容

在新媒體時代，學生面臨著復(fù)雜多變的信息環(huán)境，不良信息的泛濫對他們的思想和情感產(chǎn)生了巨大的影響。因此，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育需要深入挖掘情感教育的內(nèi)容，以引導學生正確對待和理解新媒體信息。首先，審美內(nèi)容是情感教育的重要組成部分。通過欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品、文學作品和音樂作品，學生可以培養(yǎng)其審美情感，提升內(nèi)心的美好追求。其次，人文科學也應(yīng)納入情感教育的范疇。通過學習人文領(lǐng)域的知識，如歷史、文化、哲學等，學生可以從中汲取智慧和情感滋養(yǎng)，培養(yǎng)出更加全面和高尚的情感。再者，社交能力的培養(yǎng)也是情感教育的重要目標之一。新媒體的興起給了學生更多的社交機會，但也帶來了新的挑戰(zhàn)。高校應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的社交能力，教導他們?nèi)绾闻c他人進行健康、積極地互動，以及如何在新媒體平臺上維護自己的情感健康。通過情感教育的全面豐富，學生可以更好地抵御不良信息的侵襲，提升自身的思想道德水平。在新媒體視域下，法治教育的重要性日益凸顯。新媒體平臺涉及的主體眾多，利益紛爭復(fù)雜，因此高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)當向?qū)W生灌輸法律意識，培養(yǎng)他們遵守法律、尊重法律的觀念。為了有效傳播法治教育的內(nèi)容，高?？梢岳眯旅襟w平臺整合相關(guān)資源，并將其融入教學中。例如，可以通過建立專題網(wǎng)站、開設(shè)微信公眾號或者推出移動應(yīng)用程序，向?qū)W生提供豐富的法治教育內(nèi)容，包括法律知識普及、典型案例解析、法治活動報道等。通過利用新媒體平臺的便利性和廣泛影響力，可以讓更多的學生接觸到法治教育，并深入了解其中的重要性。為了形成長效、系統(tǒng)化的培養(yǎng)體系，高校還應(yīng)當調(diào)整和優(yōu)化法律課程。特別關(guān)注新媒體相關(guān)法律知識的宣傳，使學生能夠理解并適應(yīng)新媒體環(huán)境下的法律規(guī)范。

（四）引進網(wǎng)絡(luò)思政教育人才，強化師資隊伍素養(yǎng)

學校需要深入分析其在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方面的優(yōu)勢、劣勢以及機遇和挑戰(zhàn)，明確自身定位和目標，制定合理、具有可操作性的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方案。并且，要形成共同的育人合力，充分利用各項資源，在公共課程、社團活動、校園文化建設(shè)等多個領(lǐng)域集中發(fā)力，全方位地推進網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。學校黨委、教務(wù)處、學生工作處等各職能部門應(yīng)積極協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌規(guī)劃，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供全方位的支持和服務(wù)。學校需要選拔一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育人才，特別是優(yōu)秀教師黨員，通過先進事跡宣傳和先進典型示范等形式，發(fā)揮其表率和示范作用，引導更多的教師加入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊伍中來。同時，學校還需對教師開展定期的專業(yè)培訓和交流活動，提高他們的專業(yè)水平，為學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀提供有力支持。學校應(yīng)該加大師資隊伍建設(shè)力度，提升思政教育實效性，通過開展多種形式的思政教育活動，切實關(guān)注并服務(wù)學生。

（五）實行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制，有效篩選網(wǎng)絡(luò)信息

首先，高校思政教育工作者應(yīng)該了解網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，掌握信息篩選的方法和技巧，建立科學的信息篩選標準和流程。在篩選過程中，要注重信息來源的可靠性、信息的真實性、可信度和合法性等方面，避免誤導學生。同時，高校思政教育工作者也需要加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高信息篩選的能力，確保給學生提供符合其發(fā)展需求的信息資源。其次，高校思政教育工作者可以通過微博、微信、學術(shù)網(wǎng)站、視頻平臺等多種渠道，在開展網(wǎng)絡(luò)思政課程的宣傳和教學活動中，提高學生對于思政知識的認識和理解。同時，高校思政教育工作者還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流和合作，發(fā)掘更多的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，打造共享的網(wǎng)絡(luò)思政教育資源庫，為學生提供更豐富、更全面的資源支持。除了高校思政教育工作者的努力外，政府、學校等相關(guān)部門也需要加大此方面的監(jiān)管力度。政府應(yīng)加強信息安全監(jiān)管，加強對網(wǎng)絡(luò)信息的審核和審查，防止不良信息的傳播；學校要完善網(wǎng)絡(luò)管理制度，建立起健全的網(wǎng)絡(luò)信息安全體系，保障學生在網(wǎng)絡(luò)空間中的安全。

四、結(jié)束語

總的來說，高校必須積極響應(yīng)國家號召，持續(xù)優(yōu)化教育教學方式，探究與總結(jié)教育規(guī)律，牢牢把握住話語權(quán)，有效地將網(wǎng)絡(luò)思政教育優(yōu)勢發(fā)揮出來，開辟良好的網(wǎng)絡(luò)空間，提高教育效果，激活大學生的主觀能動性，使之可以明辨是非，自行遠離不良信息、輿論，宣揚主旋律，推行正能量，從而培養(yǎng)出積極樂觀、健康向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍，形成具備理論深度、思想高度以及情感溫度的思政教育機制。

作者單位：劉芳伊 中國戲曲學院

參考文獻

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