高中通用技術教學與信息技術融合路徑

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，教學模式以及教學內(nèi)容也在不斷調(diào)整。在此過程中，高中通用技術教學受到了很大程度的重視，因為高中通用技術與信息技術聯(lián)系密切，兩者之間存在著一定的聯(lián)系。在當前信息技術發(fā)展速度不斷加快的背景下，高中通用技術教學與信息技術進行融合具有重要意義?；诖?，本文將分析互聯(lián)網(wǎng)背景下高中通用技術教學與信息技術的融合路徑，旨在為高中通用技術教學的發(fā)展提供幫助。

關鍵詞：高中通用技術課程；信息技術；深度融合；互聯(lián)網(wǎng)

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息技術逐漸進入到人們的生活中，并對人們生活產(chǎn)生了影響。在當前教學模式不斷發(fā)展的背景下，信息技術已經(jīng)被應用到各個學科的教學當中，并且取得了一定的成效。在高中通用技術教學中，教師利用信息技術對教學內(nèi)容進行優(yōu)化和整合，從而提高了教學效率和質(zhì)量。在當前教育改革不斷深化的背景下，教師將信息技術與高中通用技術進行融合是非常有必要的，因為這兩者之間存在著一定的聯(lián)系，并且信息技術對高中通用技術教學具有促進作用。此外，信息技術還能夠促進學生自主學習、創(chuàng)新思維及協(xié)作能力等綜合素養(yǎng)的提升，從而更好地滿足社會發(fā)展對人才的需求。因此，在未來的教學發(fā)展中，教師應重視將信息技術與高中通用技術課程相融合，以促進學生綜合能力的全面提升。基于此，本文將會針對互聯(lián)網(wǎng)背景下高中通用技術教學與信息技術進行深度融合進行分析，從而為今后高中通用技術教學發(fā)展提供一些幫助。

二、當前高中通用技術教學現(xiàn)狀

目前，高中通用技術課程在我國教育中扮演著極其重要的角色。作為一門綜合性選修課程，通用技術課程旨在培養(yǎng)學生的綜合能力和實踐動手能力，豐富學生的科學文化知識，提高他們的科學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。但在當前的教學現(xiàn)狀中，高中通用技術課程面臨著一些挑戰(zhàn)和困境。

首先，當前高中通用技術課程的教學內(nèi)容相對單一，缺乏針對性和與時俱進的特性。傳統(tǒng)的課程設置主要依據(jù)幾十年前的教材和教學大綱，沒有跟上科技發(fā)展的步伐和社會的需求。這導致了教學內(nèi)容與實際產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)，學生在學習過程中難以與時俱進，難以應對未來社會的挑戰(zhàn)。其次，高中通用技術課程的教學方法和手段相對單一，缺乏創(chuàng)新和多樣性。傳統(tǒng)的教學模式主要以課堂講授為主，學生被動地接受知識，缺乏實踐環(huán)節(jié)和實踐機會，使得學生難以將所學知識應用于實際問題解決中，難以培養(yǎng)實際動手能力和解決問題的能力。最后，高中通用技術課程的師資力量相對薄弱。通用技術課程的教師隊伍普遍缺少專業(yè)方向的培養(yǎng)和師資培訓，缺乏實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力。這使得教師在教學過程中難以真正洞悉行業(yè)需求和變化，無法提供學生所需的實際操作和實踐指導，限制了學生的發(fā)展空間。

面對這些問題，教師需要采取一系列的措施來改善高中通用技術課程的教學現(xiàn)狀。首先，更新教材和教學大綱，及時反映科技發(fā)展和社會需求，確保教學內(nèi)容與實際產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結合。其次，探索多元化的教學方法和手段，開展項目式學習、實驗探究和實踐活動，培養(yǎng)學生的實際動手能力和解決問題的能力。同時，加強師資培訓，提高教師的專業(yè)水平和實踐經(jīng)驗，使其能夠更好地指導學生的學習和實踐。

在高中通用技術課程的教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使他們能夠適應快速變化的社會和未來的工作需求。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下高中通用技術教學與信息技術融合優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)背景下，高中通用技術課程的教學面臨著一個重大的挑戰(zhàn)和機遇——與信息技術的深度融合?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)正在改變?nèi)藗兊纳罘绞?、工作方式，乃至社會結構。在這個信息時代，掌握和運用信息技術已經(jīng)成為必需的技能，高中通用技術課程則扮演著培養(yǎng)這些技能的關鍵角色。

傳統(tǒng)上，高中通用技術課程被看作涉及各種技術基礎和技能的學習領域。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和影響力的不斷擴大，這一課程需要更好地適應時代的變化。互聯(lián)網(wǎng)改變了人們獲取和傳遞信息的方式，它已經(jīng)成為各行各業(yè)的重要工具。因此，高中通用技術課程必須與信息技術緊密結合，才能真正發(fā)揮其培養(yǎng)學生技術能力的作用。

首先，高中通用技術課程需要教導學生如何有效地利用信息技術?，F(xiàn)代社會中，信息爆炸的時代，學會篩選、整理和利用信息已經(jīng)變得至關重要?；ヂ?lián)網(wǎng)提供了海量的信息資源，但同時也帶來了信息的過載問題。高中通用技術課程應該幫助學生學習有效搜集信息、評估信息的可靠性和準確性，并運用信息解決問題。通過培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，讓他們可以更好地適應互聯(lián)網(wǎng)社會。

其次，高中通用技術課程應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?；ヂ?lián)網(wǎng)為創(chuàng)新教學開辟了更廣闊的平臺與機遇。利用信息技術，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索、在線合作和數(shù)字化工具實現(xiàn)創(chuàng)新的思維和實踐。高中通用技術課程應該通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。只有具備創(chuàng)新能力的學生才能在日后適應社會的發(fā)展和變化，成為未來社會的中堅力量。

最后，高中通用技術課程還應該注重學生的信息安全教育。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給人們帶來了許多便利，但同時也帶來了許多安全隱患。學生需了解如何保護個人信息、防范網(wǎng)絡欺凌及識別虛假信息等知識。只有通過通用技術課程對信息安全的教育，學生才能在面對互聯(lián)網(wǎng)的同時保護自己的利益和隱私。

高中通用技術課程與信息技術的深度融合，有助于更好地滿足信息時代的需求，培育學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力及信息安全意識。在這個互聯(lián)網(wǎng)背景下，高中通用技術課程的教學不再是孤立的技術知識點，而是需要與信息技術相結合，為學生提供更加全面、綜合的技術能力培養(yǎng)。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出適應未來發(fā)展的高素質(zhì)人才，為社會的進步和發(fā)展作出貢獻。

四、高中通用技術教學與信息技術融合策略

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，人們進入了一個數(shù)字化時代，信息技術已經(jīng)成為當今社會不可或缺的一部分。為了適應時代發(fā)展要求，高中通用技術課程采取了與信息技術深度融合的策略，目的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實踐能力，為其未來發(fā)展奠定堅實基礎。

（一）構建完善的信息資源庫

高中通用技術課程的目標是培養(yǎng)學生的技術創(chuàng)新思維和實踐動手能力，使他們能夠面對復雜的技術問題并找到解決方案。信息技術作為重要組成部分，其深度融合策略為學生提供了豐富的學習資源與實踐機會。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高中通用技術教學需要借助信息資源庫來豐富教學內(nèi)容，為學生提供豐富的資源。然而，在目前的互聯(lián)網(wǎng)背景下，高中通用技術教學與信息技術深度融合時，所獲得的信息資源庫的質(zhì)量并不高。因此，在實際教學過程中，教師需要將所獲取的信息資源與實際教學內(nèi)容相結合，從而構建出完善的信息資源庫。例如，在進行“計算機基礎”這一內(nèi)容的教學時，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術構建一個有關計算機基礎知識的視頻庫，通過視頻素材來吸引學生的注意力。教師還可結合計算機基礎知識與信息技術，制作簡潔明了的課件，以幫助學生更直觀地理解計算機基礎知識及軟件操作。

此外，通用技術課程還通過信息技術的應用，豐富了學生的實踐能力。信息技術提供了豐富的實踐平臺和工具，例如3D打印、人工智能等，讓學生能夠親身體驗并掌握現(xiàn)代科技的應用。通過實踐，學生不僅能夠加深對技術原理的理解，還能培養(yǎng)解決實際問題的能力。這樣的實踐經(jīng)驗對于學生未來的就業(yè)和創(chuàng)新發(fā)展都具有重要意義。

（二）打造豐富的教學情境

在高中通用技術教學中，教師應將信息技術與通用技術有效結合，以創(chuàng)造豐富的教學情境，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性，營造輕松愉快的課堂氛圍。比如在高中通用技術“設計”教學過程中，教師可以借助多媒體進行輔助教學，這樣能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。例如教師可以利用多媒體展示一些作品，并將其中的設計方法進行講解，比如設計過程中應該如何與其他因素相結合，通過這樣的方式讓學生對作品進行深入了解。在此過程中教師需要將課堂教學與多媒體技術進行有效融合，從而激發(fā)學生的學習興趣。

在此過程中，教師還需對教學內(nèi)容進行分析與整理，并制作成PPT課件。這樣可以讓學生通過該課件對所學知識進行了解，并能夠有效提高教學效率。在此過程中教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術對一些設計作品進行展示，從而讓學生能夠充分了解其設計理念和方法。例如，在教授“網(wǎng)頁設計”時，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)技術展示學生的設計作品。在此過程中教師需要將學生所制作的設計作品展示出來，并將其制作過程進行講解。這樣能夠讓學生充分了解作品的制作流程和方法，從而能夠有效提高教學效率。

其次，通用技術課程通過信息技術的引入，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。現(xiàn)代社會強調(diào)團隊合作和協(xié)同創(chuàng)新，通用技術課程充分認識到這一點，并通過信息技術的深度融合策略，為學生提供了實踐和鍛煉的機會。在小組項目中，學生可以利用網(wǎng)絡平臺進行在線協(xié)作和交流，共同解決問題，達到集思廣益的效果。這樣的合作方式不僅培養(yǎng)了學生的溝通能力和團隊精神，還為他們今后參與工作和社會生活打下了良好的基礎。

（三）合理利用多媒體技術

通用技術課程通過信息技術的運用，拓寬了學生的學習視野。無論是圖表分析、實驗數(shù)據(jù)處理還是設計制作，信息技術都提供了更加高效和準確的工具和方法。學生可以利用計算機軟件、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術工具，輕松獲取和處理信息，并將其應用于學習。例如，學生可以通過計算機模擬軟件進行實驗預演，提前了解實驗過程和結果，提高實驗的成功率和效益。在高中通用技術教學過程中，教師需要合理利用多媒體技術，這樣才能夠有效地提高高中通用技術教學效率。在傳統(tǒng)高中通用技術教學中，教師需耗費大量時間制作多媒體課件以支持教學，這不僅浪費時間，還可能影響學生的學習效率。因此，為了改變這種情況，教師就需要合理利用多媒體技術。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師可以將一些圖片或者是視頻制作成課件，從而供學生進行學習。例如在學習“電子硬件”時，教師就可以將一些電路結構圖片或者是電路原理圖制作成課件，然后在課堂上對學生進行講解。此外，教師還可以在教學過程中將一些電工電子實驗視頻制作成課件，這樣可以使學生更加直觀地了解到電路的工作原理。與此同時學生也能夠更好地理解和掌握電工電子技術這一課程的相關內(nèi)容。

（四）構建完善的評價體系

在當前高中通用技術教學過程中，構建完善的評價體系具有重要意義。因此，學校應依據(jù)教學目標和學生實際情況來構建完善的評價體系。在此過程中，學校要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價方式，通過信息化的手段來開展教學活動。例如，當學生完成特定任務時，教師可通過網(wǎng)絡平臺或多媒體設備進行評價，從而提供更公平的評價方式。另外，教師在開展教學活動時也要充分利用網(wǎng)絡平臺對學生進行評價，這樣可以讓學生了解到自身在學習過程中存在的不足之處以及需要加強改進的地方，以此來幫助學生更好地學習通用技術。通過信息化手段開展教學活動可以有效提高教學質(zhì)量。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡平臺、多媒體設備等手段進行教學評價，以提高通用技術教學的質(zhì)量。

綜上所述，高中通用技術課程通過與信息技術的融合，讓學生能夠拓寬學習視野、培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和豐富實踐經(jīng)驗。這些能力和經(jīng)驗將為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎，使他們能夠適應快速變化的社會需求，成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的綜合型人才。

五、結束語

高中通用技術教學與信息技術的融合，可提升教學質(zhì)量并增進學生的綜合素質(zhì)，教師應在教學實踐中充分利用信息技術提高學生的信息素養(yǎng)及操作技能。

作者單位：李東林 山東省曹縣第一中學

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