中職計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)探索與實(shí)踐

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職計(jì)算機(jī)組裝與維修課程應(yīng)更重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及綜合素養(yǎng)。因此，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師需要明確教學(xué)方向，創(chuàng)新教學(xué)模式，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诖?，本文從正確制定教學(xué)體系、完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)置、校企合作教學(xué)三方面，淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；“互聯(lián)網(wǎng)+”背景；教學(xué)

一、引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師需要優(yōu)化教學(xué)方案，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深度參與課堂教學(xué)中，提高自身專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)梳理教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)合理教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究中全面掌握專(zhuān)業(yè)技能，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的綜合發(fā)展。

二、中職計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)的意義

計(jì)算機(jī)組裝和維修課程是中職院校重點(diǎn)教學(xué)科目，具有廣闊的就業(yè)前景。教師需要梳理清楚教學(xué)內(nèi)容，突出課程的實(shí)踐性，并引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，綜合培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

從教師教學(xué)層面而言，在中職計(jì)算機(jī)組裝和維修課程教學(xué)模式需要進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。教師不應(yīng)局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是需要綜合多種教學(xué)因素，探究高效的教學(xué)技巧，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生深度參與教學(xué)活動(dòng)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師需要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，充分運(yùn)用信息化教學(xué)工具，整合線(xiàn)上線(xiàn)下豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富、最新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，減少學(xué)生學(xué)習(xí)受到的限制，使學(xué)生能夠明確當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，將學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題解決中。這不僅能夠綜合提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也使教師能夠收獲好的教學(xué)效果。

從學(xué)生學(xué)習(xí)層面而言，學(xué)生可實(shí)現(xiàn)靈活學(xué)習(xí)，不受時(shí)空限制，學(xué)習(xí)積極性更高，有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升。中職計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教師重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，借助信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身情況學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要善用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化教學(xué)方案，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和了解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的組成，了解和熟悉現(xiàn)在市場(chǎng)上主流的品牌計(jì)算機(jī)、各種型號(hào)和類(lèi)型的組件，掌握計(jì)算機(jī)日常維修知識(shí)，提高自身基本技能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

從教學(xué)發(fā)展層面而言，中職是培養(yǎng)社會(huì)所需人才的重要場(chǎng)所之一，尤其是在社會(huì)持續(xù)發(fā)展情況下，中職院校需要明確教學(xué)任務(wù)，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的要求和學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，設(shè)計(jì)合理教學(xué)方案，綜合培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為全面型、技能型人才。在實(shí)際教學(xué)中，中職計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教師應(yīng)善用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生更多靈活學(xué)習(xí)和自主探究的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣，學(xué)生能夠在理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)中明確學(xué)習(xí)方向，掌握專(zhuān)業(yè)技能，不斷提高自身學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力，為以后的學(xué)習(xí)與工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、中職計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)的問(wèn)題

（一）教學(xué)手段單一

隨著社會(huì)發(fā)展，計(jì)算機(jī)組裝與維修課程受到更多關(guān)注。中職院校需要合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，提高學(xué)生就業(yè)率的同時(shí)，也能促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。但目前中職院校計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教師的教學(xué)觀(guān)念沒(méi)有隨著教學(xué)發(fā)展而改進(jìn)，過(guò)于依賴(lài)教材，學(xué)生所能接觸的教學(xué)內(nèi)容有限，影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升。教師采用的教學(xué)手段也相對(duì)單一，重視理論知識(shí)的講解，沒(méi)有給予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力得不到鍛煉，對(duì)計(jì)算機(jī)的組裝與維修能力不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)甚至不如未經(jīng)過(guò)課堂系統(tǒng)學(xué)習(xí)的維保人員。同時(shí)，教師教學(xué)方式單一，忽視學(xué)生之間個(gè)體差異，將課程知識(shí)填鴨式灌輸給學(xué)生，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不利于促進(jìn)學(xué)生整體進(jìn)步[1]。

（二）實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊

中職計(jì)算機(jī)組裝與維修課程的開(kāi)展需要學(xué)校完善教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生能夠在實(shí)際操作中積累經(jīng)驗(yàn)，為以后學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但目前中職院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備相對(duì)陳舊，沒(méi)有及時(shí)更換好新的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生在組裝和維修過(guò)程中受到的限制較多，認(rèn)知范圍狹隘，不利于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊不僅影響教師教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，還會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的熱情不高，只是機(jī)械學(xué)習(xí)，為了應(yīng)付教師而學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，不利于學(xué)生自身的發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職院校應(yīng)該完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并為教師開(kāi)展多種培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師教學(xué)水平，使教師能夠整合線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)資源，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，提高實(shí)訓(xùn)效率。如果中職院校不能及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，就會(huì)限制教師的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也無(wú)法進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，形成惡性循環(huán)，不利于綜合提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能[2]。

（三）教學(xué)內(nèi)容老舊

隨著教學(xué)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也隨之更新，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生成長(zhǎng)為技能型人才，符合企業(yè)對(duì)人才的要求。但目前許多中職計(jì)算機(jī)組裝和維修課程的教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，沒(méi)有及時(shí)更新，跟不上時(shí)代的發(fā)展。計(jì)算機(jī)的配置處于不斷更新中，如果學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是最新的，就無(wú)法將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，甚至需要在工作中重新學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，不僅浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間和資源，也浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)企業(yè)難以招聘到合適的人才，影響企業(yè)發(fā)展和學(xué)生的就業(yè)前景[3]。

四、中職計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)的策略

（一）正確制定教學(xué)體系，構(gòu)建智慧教學(xué)課堂

以往中職計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)體系相對(duì)固定，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)死板，教師受教材限制，能夠講解的知識(shí)有限，無(wú)法有效拓展學(xué)生知識(shí)面，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，教學(xué)效果不明顯。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，教師能夠借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，正確制定教學(xué)體系，實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，延展教材知識(shí)點(diǎn)，有效拓寬學(xué)生知識(shí)視野，幫助學(xué)生構(gòu)建完善知識(shí)體系。教師借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)的支持，整合教學(xué)資源，構(gòu)建智慧課堂，教學(xué)內(nèi)容不再陳舊，也能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生喜歡的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深度參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，全面掌握專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展[4]。

例如，中職計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要立足教學(xué)實(shí)際，制定正確的教學(xué)體系，并及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，避免過(guò)多受教材限制。同時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生靈活學(xué)習(xí)和自主探究的空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師為學(xué)生布置模擬裝機(jī)任務(wù)時(shí)，可以首先在大數(shù)據(jù)平臺(tái)搜集相關(guān)教學(xué)視頻，讓學(xué)生詳細(xì)觀(guān)看教學(xué)視頻，從視頻中了解正確的模擬裝機(jī)方案，并據(jù)此制定自己的學(xué)習(xí)方案。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到如電腦硬件不匹配或硬件選擇權(quán)重錯(cuò)誤等問(wèn)題時(shí)，教師不需要立即進(jìn)行糾正，而是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生再次觀(guān)看教學(xué)視頻，與自己的實(shí)際操作進(jìn)行對(duì)比，找出自己的錯(cuò)誤和不足之處，并及時(shí)進(jìn)行改正。通過(guò)借助大數(shù)據(jù)教學(xué)，教師能夠完善教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建智慧教學(xué)課堂，為學(xué)生演示教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，使學(xué)生能夠直觀(guān)認(rèn)識(shí)到自己的不足，加深對(duì)知識(shí)的理解，從而提高專(zhuān)業(yè)技能[5]。

（二）完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)置，綜合提升教學(xué)質(zhì)量

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)模式需要進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，定期檢查實(shí)訓(xùn)設(shè)備，淘汰老舊、磨損嚴(yán)重的設(shè)備，并每隔一段時(shí)間采購(gòu)新的硬件實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為實(shí)操演示打下好的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校還需制定相對(duì)嚴(yán)格的設(shè)備管理制度，提高設(shè)備正常使用率，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。目前，社會(huì)飛速發(fā)展，對(duì)人才的要求逐漸提高，中職院校不僅需要完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，還需要重視教師教學(xué)水平的提高。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師與時(shí)俱進(jìn)，積極參與學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，更新知識(shí)體系，創(chuàng)新教學(xué)手段，并充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具。在教學(xué)中，教師應(yīng)多總結(jié)和反思，及時(shí)找到并改正自身教學(xué)不足之處，擔(dān)負(fù)好自身教學(xué)責(zé)任，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)和企業(yè)發(fā)展提供技能型人才[6]。

例如，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職學(xué)校重視教學(xué)設(shè)備的完善和教師教學(xué)水平的提升，為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，綜合提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校提供多種培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師提高微課制作水平，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后及時(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)生可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況，靈活預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，不受時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時(shí)，不僅需要觀(guān)看教學(xué)視頻，也需要完成一些練習(xí)題。教師結(jié)合學(xué)生練習(xí)題完成情況，可以準(zhǔn)確了解學(xué)生的主要問(wèn)題所在，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)方案，課上進(jìn)行有針對(duì)地講解，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。課堂教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生深度互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)深度思考和探究，解答課前問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和提高教師教學(xué)水平，教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享，使得具有個(gè)體差異的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[7]。

（三）校企合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)環(huán)境不斷得到完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不再僅僅局限在教室、校園中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和企業(yè)實(shí)踐工作環(huán)境都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教師教學(xué)有效性。因此，教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要明確目前教學(xué)現(xiàn)狀，不再局限于引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，而是更多地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，直觀(guān)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，糾正學(xué)生不合理的學(xué)習(xí)行為，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中職培養(yǎng)的人才是促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的重要力量，企業(yè)期望中職學(xué)校提供的人才不僅具備專(zhuān)業(yè)技能，而且擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，校企合作教學(xué)是目前中職計(jì)算機(jī)組裝與維修課程的發(fā)展方向。這種合作模式為學(xué)生提供實(shí)踐途徑，讓學(xué)生直觀(guān)體驗(yàn)工作流程，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在新的教學(xué)形勢(shì)下，中職計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教師需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，多和企業(yè)溝通與交流，共同為學(xué)生構(gòu)建線(xiàn)上虛擬學(xué)習(xí)平臺(tái)，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。在虛擬學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生能夠根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，接觸到豐富的學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建完善的知識(shí)體系。線(xiàn)上學(xué)習(xí)環(huán)境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性，學(xué)生可以與其他學(xué)生進(jìn)行深度互動(dòng)，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生思維更為活躍，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步。校企共同教學(xué)，構(gòu)建線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生能夠在線(xiàn)上了解企業(yè)發(fā)展動(dòng)向，明確自身職業(yè)前景，從而有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免盲目學(xué)習(xí)。這有利于提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，為學(xué)生未來(lái)的工作打下好的基礎(chǔ)。校企合作過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠在線(xiàn)上了解企業(yè)相關(guān)信息，也能實(shí)地參觀(guān)企業(yè)，在實(shí)踐基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸掌握職場(chǎng)工作能力和素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[8]。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)模式需要進(jìn)行創(chuàng)新。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，改正傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問(wèn)題，改善教學(xué)環(huán)境，確保專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解清晰透徹，以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神，健全學(xué)生的個(gè)性和人格，同時(shí)通過(guò)持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人的綜合發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展提供技能型人才。

作者單位：陳麗麗 江蘇省江都中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

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