小學(xué)道法教學(xué)中的情感滲透

在小學(xué)教育中，道德與法治課程（簡稱“道法”）不僅是傳授知識的渠道，更是塑造學(xué)生品德和法治意識的關(guān)鍵途徑。道法課程旨在幫助學(xué)生形成正確的價值觀和法律意識，而在這一過程中，情感滲透的作用不容忽視。通過情感滲透，學(xué)生可以更深刻地理解道法的內(nèi)涵，從而在日常生活中自覺踐行道德與法治的原則。

一、情感滲透的意義

增強認(rèn)同感：情感滲透能夠使學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，從而更加認(rèn)同道法課程中所倡導(dǎo)的價值觀念。通過情感的引導(dǎo)，學(xué)生將道德與法治的理念內(nèi)化為自身的價值體系，形成長久的認(rèn)同感與歸屬感。

促進品德發(fā)展：良好的品德習(xí)慣是通過情感共鳴逐步養(yǎng)成的。情感滲透可以幫助學(xué)生將誠實守信、尊重他人、遵守法律等道德規(guī)范內(nèi)化為日常行為準(zhǔn)則，推動其品德的全面發(fā)展。

提升學(xué)習(xí)興趣：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自覺參與課堂學(xué)習(xí)的重要動力。當(dāng)學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴時，他們不僅會增強對學(xué)習(xí)的興趣，更能夠主動參與課堂討論和實踐活動，從而提高學(xué)習(xí)效果。

二、情感滲透的策略

情境模擬：在道法教學(xué)中，教師可以通過情境模擬的方式，如角色扮演和情景劇，讓學(xué)生親身體驗道德與法治在生活中的重要性。例如，通過模擬一個法庭審判，學(xué)生可以理解法律的公正性和必要性，同時在情感上受到觸動，進一步認(rèn)同法律的威嚴(yán)和公正。

故事講述：故事是富有感染力的情感載體。教師可以選擇那些富有情感色彩的道德故事或法治案例，通過生動的講述讓學(xué)生在聽故事的過程中感受到道德的力量和法律的重要性。例如，通過講述江蘇常州市溧陽的陳文華替去世的哥哥還債500萬的故事，學(xué)生會在情感上受到啟發(fā)，更加堅定地追求正義和道德。

情感分享：課堂上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生分享他們在日常生活中道法實踐的感受和經(jīng)歷。這種情感分享不僅有助于學(xué)生加深對道法的理解，還能通過同伴間的交流與互動，增強課堂的情感氛圍，促進學(xué)生之間的情感共鳴和價值認(rèn)同。

實踐活動：將道法課程與實際生活結(jié)合，是情感滲透的重要手段。教師可以組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)保行動等實踐活動，讓學(xué)生在真實的社會情境中體驗道德與法治的實踐意義。通過這些活動，學(xué)生不僅能深化對課堂所學(xué)的理解，還能在實踐中培養(yǎng)社會責(zé)任感，感受到自己作為社會一員的價值與義務(wù)。

三、教師的角色

在小學(xué)道法教學(xué)中，教師是情感滲透的核心引導(dǎo)者。教師的言談舉止、情感投入以及教學(xué)方法的靈活性，直接影響著情感滲透的成效。

以身作則：教師的行為是學(xué)生模仿的對象。學(xué)高為師，身正不范，教師應(yīng)在日常教學(xué)中以身作則，展示道德與法治的原則，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和教育。通過教師的榜樣作用，學(xué)生更容易將道德與法治的原則融入自己的行為準(zhǔn)則中。

情感投入：教師應(yīng)以真摯的情感去感染學(xué)生，讓他們感受到教師的熱情和關(guān)愛。只有教師自身對道法課程充滿熱情，才能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使他們更愿意參與課程并接受教育。

靈活引導(dǎo)：不同的學(xué)生對情感滲透的反應(yīng)不同，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)策略。通過不斷觀察和反饋，教師可以找到最適合學(xué)生的情感滲透方式，確保教學(xué)的有效性和針對性。

小學(xué)道法教學(xué)中的情感滲透是一項需要長期堅持、精心施行的教育策略。教師通過情感的滲透，不僅能使道德與法治課程更加生動有趣，還能在學(xué)生心靈深處播種下道德與法治的種子。情感滲透不僅僅是知識的傳授，更是對學(xué)生心靈的洗禮和品德的塑造。通過教師的努力和情感的引導(dǎo)，我們有望培養(yǎng)出一批心懷正義、遵紀(jì)守法的新時代好少年，為社會的和諧與進步貢獻力量。在未來的道法教學(xué)中，讓我們共同努力，充分發(fā)揮情感滲透的作用，為孩子們營造一個充滿愛與正義的成長環(huán)境，使他們在溫暖的教育氛圍中茁壯成長。

（作者單位：湖北省利川市文斗鎮(zhèn)黃土小學(xué)）