挖掘和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

在新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，更要在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的德育教育，同時(shí)還要幫助學(xué)生形成良好的審美情趣。而在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育觀念的影響，小學(xué)語文教學(xué)逐漸偏離了傳統(tǒng)的教學(xué)方式?；诖朔N情況，本文從新課程改革要求出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，分析了傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決策略。

傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)中的前提是教師要更新教育觀念，明確教學(xué)目標(biāo)。教師只有改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，才能幫助學(xué)生更好地理解和掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)。在新課改背景下，小學(xué)語文教師要明確傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的重要地位，改變以往以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)方式。例如，在小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化知識(shí)，可以采用多媒體教學(xué)法，讓學(xué)生能夠通過聽、看、讀等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要注意自身言行舉止。教師在日常生活中應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的良好品質(zhì)和道德素養(yǎng)。教師應(yīng)以身示范、以身作則，在日常生活中注重培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛國(guó)情懷。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，使他們能夠形成良好的審美情趣。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，并在教學(xué)中積極探索傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文教學(xué)相融合的新方法。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵，而這種精神內(nèi)涵是小學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展過程中必不可少的。因此，教師要在小學(xué)語文教學(xué)中積極融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，以此來提高小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和掌握。

在傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以采用小組合作的方式，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行語文知識(shí)的講解和學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生互相幫助。通過這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到傳統(tǒng)文化知識(shí)的教學(xué)中。例如，在講解《桃花源記》這一章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分成4個(gè)小組進(jìn)行分組討論和學(xué)習(xí)。然后要求每個(gè)小組都要用不同的方式來講解這一章節(jié)中出現(xiàn)的問題。

在傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師扮演著至關(guān)重要的角色。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，不僅要向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。同時(shí)，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)還需要教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理地選擇和整合，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，這樣不僅能幫助學(xué)生掌握更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，而且還能提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況合理安排教學(xué)內(nèi)容。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)文化融入其中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的思想觀念和道德品質(zhì)。只有這樣才能幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)存在許多問題，例如教師對(duì)傳統(tǒng)文化重視不夠、學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)理解不透徹、語文教學(xué)形式單一等。在此背景下，小學(xué)語文教師要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化融入教學(xué)的重要性，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容和形式；同時(shí)還應(yīng)該積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化知識(shí)；在小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)還需要教師不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（作者單位：湖北省利川市建南鎮(zhèn)建新小學(xué)）