不建議對(duì)孩子說“考不好沒關(guān)系”

其實(shí)，在孩子的考試生涯，考不好，很正常。此時(shí)，正是父母引導(dǎo)孩子正確看待考試的大好時(shí)機(jī)。

引導(dǎo)得好，孩子很快就會(huì)振作起來，奮起直追；引導(dǎo)不好，孩子可能就此自暴自棄，一蹶不振。

以下分享聰明父母說的3句話，希望對(duì)你有所幫助。

1

情緒引導(dǎo)：“考得不好，爸爸媽媽知道你心里難受，你希望我們幫你做些什么呢？”

其實(shí)，考得不好，最難受的是孩子自己。這時(shí)，如果你過分地責(zé)罵他，不僅會(huì)增加他的心理負(fù)擔(dān)，還會(huì)消磨他的自信心。而相比這個(gè)，輕飄飄地一句“考不好沒關(guān)系”，看似安慰，實(shí)則是一種暗示逃避型的回應(yīng)。

它是在轉(zhuǎn)移孩子的注意力，逃避孩子的挫敗感，對(duì)于孩子受挫的心，沒有任何幫助。唯有站在孩子的角度，接納他的情緒，以溫和且理智的方式引導(dǎo)他，才是明智之舉。

看過這樣一個(gè)故事：一個(gè)孩子，有一次考試，他的同桌考了全班第一，而他才第二十一?；丶液?，他問媽媽，是不是自己比別人笨？媽媽不知道該如何回答。

又一次考試，他考了第十七，而他的同桌還是第一?；丶液?，他又問了媽媽同樣的問題。

媽媽很想告訴他，人的智力有三六九等，考第一的人確實(shí)比一般人都聰明。但如果這樣說了，孩子可能就會(huì)覺得自己是一個(gè)愚笨的人。

于是，媽媽帶著他去海邊，指著那些在海邊爭(zhēng)食的鳥兒說道：“當(dāng)海浪打來時(shí)，小灰雀總能迅速地飛起，拍幾下翅膀就飛上了天空，而海鷗卻顯得非常笨拙，從沙灘飛上天空要花很長(zhǎng)的時(shí)間，然而，真正能飛過大?？缭酱笱蟮膮s是海鷗！”

媽媽的話，讓他受到了很大的啟發(fā)，從此不再糾結(jié)自己和同桌的成績(jī)，而按照自己的節(jié)奏，不斷進(jìn)步。后來，他以全校第一名的成績(jī)，考上了清華大學(xué)。

考試，考的從來不止是分?jǐn)?shù)，考的還是孩子的心態(tài)、面對(duì)挫折的態(tài)度。一次不理想的分?jǐn)?shù)，能讓孩子從中得到成長(zhǎng)，就是最大的收獲。

身為父母，能夠幫助孩子從消極的情緒中走出來，就是給予孩子最好的愛。

2

考試復(fù)盤：“這次考試，你覺得哪個(gè)地方做得比較好，哪一塊是你的弱勢(shì)？”

學(xué)生考試可分為兩類，一類是選拔考試，只有中考和高考；其他的都可稱為診斷考試。選拔注重的是分?jǐn)?shù)；而診斷，關(guān)注的是問題。

孩子考得不好，說明學(xué)習(xí)上遇到了問題。與其糾結(jié)分?jǐn)?shù)，不如看看孩子的分?jǐn)?shù)是怎么來的。

火花老師的女兒，上小學(xué)的時(shí)候，有一次數(shù)學(xué)考了67分，中午回到家一直哭?；鸹ɡ蠋煕]有批評(píng)，也沒有指責(zé)，而是先耐心地疏導(dǎo)女兒的情緒。

當(dāng)女兒的情緒平復(fù)時(shí)，她對(duì)女兒說：“你考了67分也很棒哦，因?yàn)?7分比你丟失的33分高很多，告訴媽媽，你是如何獲得67分的？”

女兒有點(diǎn)驚訝，但還是很認(rèn)真地講述自己是如何做對(duì)67分的那些題目。她做題的方法，得到了火花老師充分的肯定，她也逐漸找回了信心。

之后，火花老師又讓她分析，33分是怎么流失的。當(dāng)她表示自己是因?yàn)樯险n沒聽懂，不會(huì)做時(shí)，火花老師又引導(dǎo)她去尋找補(bǔ)救的方法。比如問問老師，或者請(qǐng)教會(huì)做的同學(xué)。

當(dāng)天下午回到學(xué)校，女兒很快就把33分的那些題目都搞懂了。

晚上的時(shí)候，她驕傲地對(duì)火花老師說：“媽媽，我告訴你，這個(gè)33分，我考回來了！”

發(fā)現(xiàn)了嗎，不管孩子考多少分，通過復(fù)盤分析，孩子也能從中找到考100分的方法。所以，即使孩子考得很差，也不要急于去否定孩子。可以通過巧妙地鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓孩子從糾結(jié)分?jǐn)?shù)中回到試卷本身。

首先肯定他做得好的地方，比如：作文寫得好、數(shù)學(xué)運(yùn)算好、做題態(tài)度好等。然后，再陪著他一起分析考試失利的原因，是粗心大意，還是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、學(xué)習(xí)方法不對(duì)……將考試中暴露的問題一一列出，幫助他更好地“對(duì)癥下藥”。

當(dāng)孩子所有的問題都得到解決時(shí)，他所獲得的成就感，遠(yuǎn)比他考了多少分，要重要得多。而這也是考試真正的意義所在。

3

目標(biāo)激勵(lì)：“你可以設(shè)定一些小目標(biāo)，一步步地提高自己的成績(jī)，爸媽相信你有能力實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我們一起加油?！?/p>

孩子考不好時(shí)，制定目標(biāo)無疑是提高學(xué)習(xí)成績(jī)最好的一種途徑。這些目標(biāo)，一定要根據(jù)孩子的實(shí)際情況而制定。既不能毫無挑戰(zhàn)，也不能高不可攀。

比如，孩子的實(shí)力有80分，可以制定一個(gè)85分或者90分的目標(biāo)；但如果孩子的實(shí)力只有60分，就不能制定100分的目標(biāo)，這樣很容易適得其反。

在周嶺的《認(rèn)知覺醒》里，就提到了關(guān)于這方面的知識(shí)：在舒適區(qū)邊緣拓展自己的行動(dòng)范圍。

它的意思是說，無論是個(gè)體還是群體，其能力都以“舒適區(qū)-拉伸區(qū)-困難區(qū)”的形式分布。

貿(mào)然跨到困難區(qū)會(huì)讓孩子受挫，而始終停留在舒適區(qū)會(huì)讓他停滯。要想讓孩子高效成長(zhǎng)，必須讓孩子始終處于舒適區(qū)的邊緣，一點(diǎn)點(diǎn)地拓展自己的能力范圍。如此，才能讓孩子做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，穩(wěn)步提升。

而當(dāng)孩子實(shí)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我們也不要吝嗇自己的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。哪怕沒有達(dá)到預(yù)期，只要他有點(diǎn)滴的進(jìn)步，都值得我們肯定，就像江蘇的這位父親一樣。

為了慶祝孩子考試考了7分，他拉了一車的煙花在鎮(zhèn)上燃放。眾人對(duì)此疑惑不解，后來記者采訪才知道，原來他的孩子經(jīng)?？?分。當(dāng)?shù)弥⒆涌剂?分時(shí)，為了激勵(lì)孩子，所以帶孩子去買煙火慶祝。而也就是因?yàn)檫@樣的激勵(lì)，孩子變得十分懂事，甚至還會(huì)主動(dòng)要求進(jìn)步。如今，他已經(jīng)考到了57分。

有句話說得特別好：“優(yōu)秀的孩子都是激勵(lì)出來的！”

有效的激勵(lì)就是孩子進(jìn)步最大的動(dòng)力。把目光從“分?jǐn)?shù)”中移開，把關(guān)注點(diǎn)放在孩子自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步上。督促孩子，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)習(xí)目標(biāo)；鼓勵(lì)孩子，努力戰(zhàn)勝困難。用心陪伴他，度過學(xué)習(xí)的每一次難關(guān)。