洞悉特質(zhì)有方略 漂亮文章定乾坤

［摘要］作文備考是高三語文備考的重頭戲。要在不到一年的時(shí)間里最大限度地挖掘提分空間，必須在素材積累、思維境界、立意高度、文體規(guī)范等四個(gè)方面下足功夫。以2024年新高考語文Ⅰ卷和Ⅱ卷的作文材料為例，結(jié)合2024年的備考經(jīng)驗(yàn)，富有實(shí)踐性地提出高考語文作文備考要落實(shí)四個(gè)方面的指導(dǎo)，希冀對(duì)2025年備考起到拋磚引玉的作用。

［關(guān)鍵詞］高考作文；素材積累；思維境界；立意高度；文體規(guī)范

［作者簡介］丁文強(qiáng)（1968），男，廣東省佛山市禪城實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)，高級(jí)教師，從事高中語文課堂教學(xué)及教學(xué)理論研究。

［中圖分類號(hào)］G633.34［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A

2024年新高考語文Ⅰ卷和Ⅱ卷的兩道作文題凸顯了語文新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量……培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、思辨性思維”的教學(xué)要求。本文以這兩套卷子的作文題為例，結(jié)合2024年的備考經(jīng)驗(yàn)，富有實(shí)踐性地論述了在素材積累、思維境界、立意高度、文體規(guī)范等四個(gè)方面下足功夫，科學(xué)指導(dǎo)考生進(jìn)行備考，以期在2025年的高考中寫出既符合新課標(biāo)要求又讓閱卷者眼前一亮的佳作。

一、素材積累——關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，引入科技元素

關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，是高中生必備的思想意識(shí)。當(dāng)今的社會(huì)熱點(diǎn)有：精準(zhǔn)扶貧、“一帶一路”、地緣政治、新質(zhì)生產(chǎn)力、俄烏戰(zhàn)爭、巴以局勢(shì)、中國載人登月，等等。這些社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)系國計(jì)民生，體現(xiàn)國際社會(huì)變化發(fā)展趨勢(shì)。作為國家未來事業(yè)的接班人，要具有“社會(huì)敏感度”，在國家未來的發(fā)展與建設(shè)中緊跟世界發(fā)展潮流趨勢(shì)。這個(gè)思想意識(shí)在高考試卷中得到了充分的體現(xiàn)。2024年新高考語文Ⅰ卷作文題的人工智能應(yīng)用材料就是現(xiàn)今整個(gè)科技領(lǐng)域的社會(huì)熱點(diǎn)。還有“嫦娥四號(hào)”探月、“天問一號(hào)”火星探測(cè)器，2024年6月6日的“嫦娥六號(hào)”升空，等等，也是現(xiàn)今社會(huì)的熱點(diǎn)，在新高考Ⅱ卷作文材料中出現(xiàn)了。因此，教師在進(jìn)行備考中要學(xué)會(huì)“見縫插針”地融入現(xiàn)今的各種社會(huì)熱點(diǎn)，可以指導(dǎo)學(xué)生利用周末休息時(shí)間，回到家中利用手機(jī)、電視網(wǎng)絡(luò)等手段及時(shí)了解各種社會(huì)熱點(diǎn)，歸類積累。學(xué)生了解洞悉了各種社會(huì)熱點(diǎn)，就能在高考作文中運(yùn)用自如，為寫出具有現(xiàn)實(shí)性、社會(huì)性深度的好作文創(chuàng)設(shè)條件。

同時(shí)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。當(dāng)今紛繁復(fù)雜的國際環(huán)境和愈演愈烈的科技戰(zhàn)，讓我們深深地感悟到科技興國的重要性。作為國家未來事業(yè)的接班人，高中生必須胸懷科技理念，不管以后是否從事科學(xué)研究，人人都要樹立起科技強(qiáng)國的意識(shí)。近幾年來西方國家對(duì)我國核心技術(shù)的封鎖，對(duì)關(guān)鍵技術(shù)的“掐脖子”，給我們帶來了十分深刻的教訓(xùn)。習(xí)近平總書記以高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略定位，提出了“大國工匠”“關(guān)鍵核心技術(shù)掌握在自己手中，才能從根本上保障國家經(jīng)濟(jì)安全、國防安全和其他安全”等觀點(diǎn)。對(duì)于新時(shí)代的教師和學(xué)生，要緊跟時(shí)代步伐，應(yīng)從高中生抓起。而每年的高考語文作文材料就是很好的“抓手”。2024年新高考語文Ⅰ卷的作文材料是關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的普及、AI的應(yīng)用帶來的“答案”與“問題”，這是科技與人類的關(guān)系；新高考Ⅱ卷出現(xiàn)“太空之旅”“嫦娥四號(hào)”“天問一號(hào)”，蘊(yùn)含著無知與已知、科技與探索的觀念；由此入文，引申出人類對(duì)未知之境的探索與抵達(dá)。因此，教師在備考中要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注CCTV2 經(jīng)濟(jì)頻道和CCTV10科教頻道等節(jié)目，閱讀《作文素材》《第一時(shí)間》《人民日?qǐng)?bào)》等報(bào)紙雜志，及時(shí)了解各類科技知識(shí)。信息技術(shù)的時(shí)代，高中生要具備融合各類科技知識(shí)的能力，靠單一掌握一門學(xué)科知識(shí)“單打獨(dú)斗”式的時(shí)代已經(jīng)過去。

積累科技知識(shí)，還可以用回歸課文與課堂的教學(xué)方法，巧妙結(jié)合課文相關(guān)篇目進(jìn)行。統(tǒng)編版高中語文五本教材中，選編了許多關(guān)于科技知識(shí)的文章。譬如，必修上冊(cè)《喜看稻菽千重浪》和《“探界者”鐘揚(yáng)》，可以讓學(xué)生了解植物世界，探索植物種子的奇妙；必修下冊(cè)《青蒿素：人類征服疾病的一小步》可以讓學(xué)生了解藥品和疫苗研發(fā)生產(chǎn)過程，《中國建筑的特征》可以讓學(xué)生了解世界建筑史和建筑學(xué)；選擇性必修下冊(cè)《自然選擇的證明》可以讓學(xué)生了解進(jìn)化論和人類的起源，《宇宙的邊界》和《天文學(xué)上的曠世之爭》可以讓學(xué)生了解宇宙和航天知識(shí)。另一方面我們可以開設(shè)“閱覽室閱讀課”，讓學(xué)生閱讀大量的課外讀物，豐富學(xué)生的科技知識(shí)。如此備考，讓學(xué)生掌握豐富的科技知識(shí)，不但促進(jìn)學(xué)生的成長，而且對(duì)語文高考作文的寫作幫助巨大。

二、思維境界——強(qiáng)化能力培養(yǎng)，鑄就思辨性思維

高考作文除了考查考生的語言表達(dá)能力，更重在考查思辨性思維能力，2024年新高考語文Ⅰ卷和Ⅱ卷作文題都體現(xiàn)出這樣特點(diǎn)，作文材料不長，考查考生思辨性思維能力尤為突出。新高考Ⅰ卷作文材料43個(gè)字，新高考Ⅱ卷作文材料99個(gè)字；但Ⅰ卷的人工智能應(yīng)用下的“答案”與“問題”，鮮明地在考查考生的思辨性思維；Ⅱ卷的“正如人類的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境”，要從“太空之旅”的層面思辨性地論述到“抵達(dá)未知之境”。高考語文作文不在審題立意上設(shè)置門檻，題目材料限制少，思考空間大，十分適合展現(xiàn)考生的邏輯思維能力和獨(dú)立思考水平。教師在平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化思維表達(dá)。

具體備考中，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種思維：一是統(tǒng)籌思維，即考生看問題要全面，不可偏激，要統(tǒng)籌兼顧。2024年新高考語文Ⅰ卷的作文題，人工智能應(yīng)用下的“答案”與“問題”，鮮明地在考查考生的統(tǒng)籌性思維，人工智能的應(yīng)用，讓許多生活和科技領(lǐng)域的“問題”極快地找到“答案”，難道就沒有“問題”出現(xiàn)嗎？考生在寫作時(shí)要有統(tǒng)籌思維，“答案”與“問題”兼顧思考與分析，不可偏頗。二是發(fā)展思維，即考生要學(xué)會(huì)以動(dòng)態(tài)發(fā)展眼光看問題，不可用靜止守舊的眼光看問題。2024年新高考Ⅱ卷作文題的“正如人類的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境”這個(gè)關(guān)鍵句，就是提示考生在寫作時(shí)要寫出發(fā)展的理念與觀點(diǎn)。三是創(chuàng)新思維，即看問題不必千篇一律，不必因循守舊，也不必人云亦云，而要學(xué)會(huì)運(yùn)用獨(dú)立的眼光，有新思想，新方法，新理念。2024年新高考Ⅰ卷作文題，如何在人工智能的應(yīng)用下看待“答案”與“問題”的關(guān)系，處理好出現(xiàn)的“問題”，考生要提出自己既合理而又獨(dú)特的觀點(diǎn)。四是辯證思維，基于正與反、新與舊、古與今、好與懷、繼承與創(chuàng)新，考生都要學(xué)會(huì)辯證思考。2024年新高考Ⅰ卷作文題，人工智能應(yīng)用下的“答案”與“問題”，也是一個(gè)辯證思維的問題，既要用好人工智能極快找到“答案”的優(yōu)勢(shì)，又要正確認(rèn)識(shí)依賴人工智能出現(xiàn)的“問題”，從而辯證地看待“答案”與“問題”，正確處理好“問題”。

三、立意高度——關(guān)注社會(huì)大情境，樹立“修身治國”理念

當(dāng)今世界是多元化的世界，一個(gè)民族、一個(gè)國家必須主動(dòng)把自身放在社會(huì)大情境中去發(fā)展，才能免遭落后挨打。據(jù)此，高中生不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀‘圣賢書’”，不能是“高分低能”與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)的學(xué)生。教師要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)大情境的品質(zhì)。新高考語文卷的作文題也凸顯了關(guān)注社會(huì)大情境的趨勢(shì)。無情境不成題，是近年來的作文命題趨勢(shì)，這種命題趨勢(shì)是結(jié)合人才的培養(yǎng)目標(biāo)來命制的。情境是寫作的背景，是作文思想的載體。命題材料總會(huì)把考生帶入某種情境中，然后要求考生寫出在這個(gè)情境中的感想與思考。2024年新高考語文Ⅰ卷作文題的大情境是人工智能的應(yīng)用，新高考語文Ⅱ卷作文題的大情境是中國人的探空之旅。因此，作文備考要強(qiáng)調(diào)“社會(huì)化”“生活化”。在這個(gè)時(shí)代的大情境下，要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)與認(rèn)知，寫出自己的看法。離開情境寫作文，必將會(huì)陷入死胡同，也無法表達(dá)出個(gè)性。

同時(shí)高中生必須具有“大格局”的意識(shí)，具有家國情懷，OVsVYzI8VNWfyBZ+HDPYCg==樹立“修身治國”的理念。體現(xiàn)在高考作文上，若考生只在“小我”的層面上記敘、議論、抒情，這樣的作文立意不深，格局不高；要從個(gè)人的抒寫上升到國家的層面，體現(xiàn)出“修身治國”的情懷。譬如，2024年新高考語文Ⅰ卷作文題：“隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會(huì)越來越少？”考生在寫作時(shí)不能只停留在人工智能解答“問題”的層面上，要上升到人工智能的應(yīng)用對(duì)國家層面的作用，對(duì)國家安全的利弊考量。新高考語文Ⅱ卷作文題“正如人類的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境”，這兩句話暗示考生不止我們每個(gè)“個(gè)體人”在日常學(xué)習(xí)生活中都需不斷奮進(jìn)，勇以探索創(chuàng)新，抵達(dá)未至之境；就是國家也要守正創(chuàng)新，勇于探索，抵達(dá)未至之境。因此，語文作文備考，一定指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思時(shí)提升層次，要由自己聯(lián)想到社會(huì)現(xiàn)實(shí)，由個(gè)人上升到國家，寫出“修身治國”的情懷。只有這樣構(gòu)思與行文，才能寫出有思想性、有社會(huì)性、有現(xiàn)實(shí)性的好文章。

四、規(guī)范文體——洞悉高考文體，系統(tǒng)規(guī)范訓(xùn)練

新高考作文題都會(huì)有一些限制要求，在這些限制中我們經(jīng)?？吹健拔捏w明確”。雖然近幾年來的高考作文不限文體，但不限文體并不等于文體不明。2024年新高考語文Ⅰ卷和Ⅱ卷的作文題，寫作要求都有“文體明確”。“文體明確”就是要求考生寫出規(guī)范的文章體裁，即規(guī)范的記敘文、規(guī)范的議論文、規(guī)范的說明文，等等，切不可寫成“四不像”的文章。三年的高中語文學(xué)習(xí)，學(xué)生必須練就各種文體的規(guī)范寫作。每年的高考，部分考生寫出來的文章，讀起來讓人覺得在文體上非鹿非馬，不知道是什么文體。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象是有原因的。有些語文教師對(duì)作文訓(xùn)練很隨意，甚至把作文課當(dāng)作講讀課的“備胎”，這樣是寫不出規(guī)范的好作文的。怎么解決這個(gè)問題？一是班級(jí)安排語文教師要穩(wěn)定，不要經(jīng)常更換語文教師。因?yàn)楦咧凶魑挠?xùn)練是一個(gè)三年“一盤棋”的系統(tǒng)性訓(xùn)練，語文教師教學(xué)穩(wěn)定了才能實(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃。二是三年高中作文訓(xùn)練要系統(tǒng)化。譬如高一年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練記敘文寫作，高二年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練議論文寫作，等等。三是作文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。如記敘文的時(shí)間推進(jìn)法（正敘法）、線串珍珠法、片段組接法、時(shí)空交叉式，等等；議論文的并列式結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)、引議聯(lián)結(jié)結(jié)構(gòu)、正反對(duì)照式結(jié)構(gòu)，等等。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，要強(qiáng)化規(guī)范文體意識(shí)。記敘文以敘事寫人為主，突出事件的起伏曲折與人物個(gè)性；而議論文則需要立論明確、觀點(diǎn)鮮明、論證得當(dāng)、結(jié)構(gòu)緊湊。要強(qiáng)化議論的段落布局能力培養(yǎng)，特別是全文的謀篇布局能力。

高考語文作文備考要從素材積累、思維境界、立意高度、文體規(guī)范等四個(gè)方面加以指導(dǎo)與訓(xùn)練。從學(xué)生的角度來講，使他們能積淀知識(shí)，成熟思想，具有家國情懷，會(huì)受益終身；從高考的角度來講，能寫出讓閱卷教師眼前一亮的好文章，這樣的備考一舉兩得，何樂而不為？

［參考文獻(xiàn)］

［1］中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）［S］.北京：人民教育出版社，2020.

［2］焦玉鳳.從高考視角看高中作文教學(xué)［J］.語文教學(xué)與研究，2022（10）.

［3］李宗蔚.寫有“思想力”的作文——高考“啟示”類作文題的備考策略［J］.語文月刊，2023（01）.