新課標(biāo)背景下構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的思考

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識(shí)成為教育的重要任務(wù)。新課標(biāo)的頒布為初中道德與法治教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前，初中道德與法治課堂還存在一些問題，如教學(xué)內(nèi)容不夠貼近實(shí)際、教學(xué)方法單一、師生互動(dòng)不足等。為此，提出了一系列構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的策略，包括開展案例教學(xué)、運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境式學(xué)習(xí)環(huán)境、引入多媒體教學(xué)資源、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力、鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、建立良好的師生關(guān)系等，旨在提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識(shí)，培養(yǎng)他們的道德判斷能力和法律意識(shí)，從而構(gòu)建初中道德與法治高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中道德與法治；高效課堂

作者簡介：孫麗（1986—），女，山東省棗莊市市中區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

一、構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的意義

構(gòu)建初中道德與法治高效課堂是指在初中階段通過科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果［1］。道德與法治教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和法治意識(shí)的重要途徑。高效課堂注重學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)，構(gòu)建高效課堂可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在初中道德與法治教學(xué)中，通過生動(dòng)的案例分析、討論等活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生更好地理解和掌握道德與法治知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。此外，構(gòu)建高效課堂還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在初中道德與法治教學(xué)中，通過角色扮演等活動(dòng)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高他們的實(shí)踐能力。構(gòu)建高效課堂還可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過多種教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度和行為習(xí)慣等。在初中道德與法治教學(xué)中，通過情感教育和價(jià)值觀引導(dǎo)等活動(dòng)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和行為習(xí)慣，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

二、目前初中道德與法治教學(xué)中存在的問題

第一，教學(xué)內(nèi)容不夠貼近實(shí)際。目前，初中道德與法治教學(xué)大多停留在理論層面，缺乏與學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)問題的聯(lián)系。教材內(nèi)容過于抽象，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

第二，教學(xué)方法單一。教師過于注重傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，教學(xué)缺乏互動(dòng)性和參與性。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這種單一的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，影響了教學(xué)效果的提升。

第三，師生互動(dòng)不足。在初中道德與法治教學(xué)中，師生互動(dòng)不足，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受教師的指導(dǎo)和灌輸。教師缺乏與學(xué)生的有效溝通和互動(dòng)，無法了解學(xué)生的需求和存在的問題，也無法及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和支持。

第四，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前的初中道德與法治教學(xué)缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生很難將所學(xué)的道德與法治知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)使學(xué)生對(duì)道德與法治的理解停留在理論層面，無法將其真正轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀。

第五，培養(yǎng)方式單一。目前的初中道德與法治教育主要依賴于學(xué)校，家庭和社會(huì)很少參與。家庭和社會(huì)對(duì)于學(xué)生道德與法治意識(shí)的培養(yǎng)同樣重要，家校社有效配合和協(xié)同的缺失，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在不同環(huán)境中的道德與法治行為存在差異，難以形成一致的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。

總而言之，目前初中道德與法治教學(xué)存在內(nèi)容脫離實(shí)際、教學(xué)方法單一、師生互動(dòng)不足、缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)以及培養(yǎng)方式單一等問題。針對(duì)這些問題，教師需要采取一系列的策略和措施來構(gòu)建初中道德與法治高效課堂，以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識(shí)。

三、新課標(biāo)的頒布為初中道德與法治教學(xué)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）機(jī)遇

1.多元化的教學(xué)資源：新課標(biāo)鼓勵(lì)教師使用多種教學(xué)資源，包括教材、網(wǎng)絡(luò)資源等，這為初中道德與法治教學(xué)提供了更多的素材和案例，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加全面地了解道德與法治的相關(guān)知識(shí)。

2.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與體驗(yàn)：新課標(biāo)注重學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、模擬法庭等，親身體驗(yàn)道德與法治知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的思辨能力：新課標(biāo)要求學(xué)生進(jìn)行思辨性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展討論、辯論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和邏輯思維能力。

（二）挑戰(zhàn)

1.教師專業(yè)素養(yǎng)的提升：新課標(biāo)要求教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)，不僅要掌握道德與法治知識(shí)，還要具備優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面的能力，這對(duì)教師提出了更高的要求，教師需要不斷學(xué)習(xí)以提升自己的專業(yè)水平。

2.教學(xué)資源的整合與創(chuàng)新：新課標(biāo)鼓勵(lì)教師使用多種教學(xué)資源，同時(shí)要求教師對(duì)這些資源進(jìn)行整合和創(chuàng)新，以更好地適應(yīng)初中道德與法治教學(xué)的需要。這對(duì)教師的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：新課標(biāo)要求教師通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但道德與法治知識(shí)相對(duì)抽象，學(xué)生可能存在興趣不高的問題。對(duì)此，教師需要通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

總之，新課標(biāo)的頒布為初中道德與法治教學(xué)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教師既要充分利用多元化的教學(xué)資源，注重實(shí)踐與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，也要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，整合和創(chuàng)新教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、新課標(biāo)背景下構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的策略

（一）開展案例教學(xué)

通過引入真實(shí)的案例，教師可讓學(xué)生在實(shí)際情境中思考道德與法治問題，提高他們的興趣和思考能力。教師可以選擇一些具有代表性的案例，讓學(xué)生分析案例中的道德與法治問題，并提出自己的觀點(diǎn)和解決方案［2］。

例如，在“友誼的天空”這一單元的教學(xué)中，教師可為學(xué)生引入真實(shí)的生活案例，讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)言，分享自己與朋友之間的故事，這樣既能夠提高課堂中的交流互動(dòng)頻率，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生思考。教師可以從中選擇一些具有代表性的故事進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，促進(jìn)他們對(duì)道德與法治知識(shí)的理解和掌握。教師還可以為學(xué)生分享一些在交友過程中可能會(huì)遇到的問題，并讓學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法，分析如何解決問題，提升他們解決問題的能力。

（二）運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法

教師在課堂中采用小組討論、合作探究等方式開展互動(dòng)式教學(xué)，能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。通過互動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用道德與法治知識(shí)，提高他們的實(shí)際操作能力［3］。

例如，在“生命的思考”這一單元的教學(xué)中，教師可以在課前為學(xué)生布置小組合作探究任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索、翻閱書籍等方式來探尋生命的起源和演變，共同探究和感受地球生物的多樣性，從而幫助學(xué)生意識(shí)到生命的珍貴。小組合作探究的方式能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。分工合作和自主探究可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)更加連貫。總之，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行合作探究，能夠推動(dòng)初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建。

（三）創(chuàng)設(shè)情境式學(xué)習(xí)環(huán)境

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在其中扮演不同的角色，面對(duì)各種道德與法治問題，并通過討論和反思來解決問題［4］。

在“走進(jìn)法治天地”這一單元的教學(xué)中，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生判斷身邊的各種行為是否符合法律的規(guī)定和要求。例如，教師可在課堂中為學(xué)生模擬街道環(huán)境，通過舉例和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方式，讓學(xué)生了解法律法規(guī)是如何保障我們的生活的，引導(dǎo)學(xué)生判斷情境中人物的行為是否符合法律規(guī)定。教師為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與程度，又能夠加深學(xué)生對(duì)法律的理解，使學(xué)生意識(shí)到我們的生活需要法律的保障，我們也需要利用法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益。通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行討論和反思，提高教學(xué)效率。

（四）引入多媒體教學(xué)資源

引入多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片、音頻等，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。多媒體的輔助能夠使抽象的道德與法治知識(shí)更加生動(dòng)，便于學(xué)生理解［5］。

在“我們共同的世界”這一單元的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)資源來豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，如通過微課視頻、動(dòng)畫、音頻、圖片等多種形式，讓學(xué)生了解當(dāng)前的世界格局，了解復(fù)雜多變的國際關(guān)系，感受和平與發(fā)展的重要性。教師也可以利用智慧化學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生通過多媒體自主搜索和了解當(dāng)前世界的發(fā)展格局，提升學(xué)生的探索和思考能力。信息技術(shù)的引入還可以幫助教師詳細(xì)了解學(xué)生的課堂聽講情況，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方式方法，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，讓他們獨(dú)立思考和分析道德與法治問題。教師可以提出一些有爭議性的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)思考和辯論，提高他們的邏輯思維能力［6］。

在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生批判性思維能力的培育。比如，教師可以組織辯論賽，讓學(xué)生通過自由搜集材料和整理內(nèi)容，在課堂中分組辯論，提高學(xué)生的批判性思維能力和辯論能力。在辯論過程中，學(xué)生能形成良好的批判性思維，能更加全面、客觀地看待問題。教師還可以讓學(xué)生對(duì)生活中的案例進(jìn)行分析，判斷其是否符合法律要求及道德規(guī)范，提升學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（六）鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

教師可以組織學(xué)生參與一些和道德與法治相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的重要性，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和法治意識(shí)［7］。

例如，在“法律伴我們成長”一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與有關(guān)法制宣傳的社會(huì)活動(dòng)，以提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可使學(xué)生感受到法治在生活中的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（七）建立良好的師生關(guān)系

在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展，建立良好的師生關(guān)系。只有在良好的師生關(guān)系下，學(xué)生才能更好地接受和理解道德與法治的相關(guān)內(nèi)容［8］。

為了構(gòu)建高效的初中道德與法治課堂，教師可以使用激勵(lì)性的語言來鼓勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。同時(shí)，在課下，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，尊重學(xué)生之間的差異。教師可以通過學(xué)習(xí)平臺(tái)積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時(shí)，可以通過遠(yuǎn)程輔導(dǎo)的形式為學(xué)生提供幫助。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，能夠讓學(xué)生在課堂中更加積極主動(dòng)地參與教師所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)，更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，本文提出了開展案例教學(xué)、運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境式學(xué)習(xí)環(huán)境、引入多媒體教學(xué)資源、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力、鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、建立良好的師生關(guān)系等策略，旨在構(gòu)建初中道德與法治高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力和法治意識(shí)，為他們的成長和發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。

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