中小學數(shù)學教師信息素養(yǎng)提升的理論研究

摘 要：中小學數(shù)學教師作為基礎教育階段數(shù)學教育的重要角色，需要切實提升自身在數(shù)學教育方面的專業(yè)技能和知識水平。在信息技術快速發(fā)展的背景下，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)可以有效解決其信息化教學能力不足的問題。目前中小學數(shù)學教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)效果尚有提升空間。分析中小學教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，基于中小學數(shù)學教師對信息技術的需求，探索和研究有效的信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略。

關鍵詞：中小學數(shù)學；信息素養(yǎng)；教師培養(yǎng)

作者簡介：張繼紅（1975—），男，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣新城小學。

隨著數(shù)字化教育時代的到來，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為中小學數(shù)學教師必備的素養(yǎng)之一。中小學數(shù)學教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)旨在提升教學效率，實現(xiàn)信息技術與數(shù)學課程的高度整合。在中小學數(shù)學教學中應用信息技術，教師可以創(chuàng)設生動的教學情境，實現(xiàn)復雜知識的形象化呈現(xiàn)，講解抽象的數(shù)學概念，展示傳統(tǒng)數(shù)學教學中難以直觀展示的內(nèi)容，從而突破教學重難點，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們自主參與數(shù)學知識學習。因此，本文就如何加強中小學數(shù)學教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)展開分析。

一、中小學教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

中小學教師信息素養(yǎng)是一個綜合性的概念，涵蓋多個關鍵方面。教師需要熟練掌握基本的信息技術操作技能，如使用各類教學設備和軟件，并以此為基礎設計富有創(chuàng)意的課堂教學活動，以有效實現(xiàn)教學目標。教師應具備敏銳的信息意識，關注信息技術在教育領域的發(fā)展動態(tài)，樹立正確的信息技術教育觀念，以積極推動教育教學改革。在教學策略的運用上，教師需要掌握如何運用信息技術開展豐富多樣的課堂教學活動，如引導學生進行探究式學習和合作學習，以提升教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。教師應積極參與信息技術培訓，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并在實踐中不斷反思和調(diào)整教學方法和策略，以適應學生的需求和教育的發(fā)展。信息安全和道德也是教師信息素養(yǎng)的重要組成部分。教師需要保護學生的網(wǎng)絡隱私和個人信息，傳遞正確的價值觀，引導學生合理使用信息技術，培養(yǎng)學生良好的信息道德。此外，教師還應具備跨學科整合能力，能夠?qū)⑿畔⒓夹g與其他學科相結合，實現(xiàn)學科間的融合與創(chuàng)新，從而拓寬學生視野，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。良好的信息素養(yǎng)有助于提升教學效果，是教師在新時代背景下不可或缺的一種專業(yè)素質(zhì)［1］。

二、中小學數(shù)學教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）認知與態(tài)度培養(yǎng)策略

1.開展中小學數(shù)學教師信息技術知識與技能的摸底調(diào)查工作

在開展中小學數(shù)學教師信息技術知識與技能的摸底調(diào)查時，應首先明確調(diào)查目的，即了解教師的信息技術基礎水平，評估其在教學中應用信息技術的能力，明確其培訓需求。根據(jù)這些目的，相應的調(diào)查問卷應包括以下幾個部分：教師的基本信息、對信息技術的態(tài)度和認識、信息技術基礎知識和技能水平以及在教學中應用信息技術的經(jīng)驗和需求。選擇4x/TJ/cs8QTWf0828ry0fRdF+D5+bsazM3dRZTKl1Sk=合適的調(diào)查對象至關重要，可以是全體數(shù)學教師或部分具有代表性的教師，依據(jù)實際情況進行分層抽樣。發(fā)布調(diào)查問卷時，應明確告知調(diào)查目的和填寫要求，采用電子郵件或在線問卷平臺等方式進行分發(fā)。在數(shù)據(jù)搜集與分析過程中，使用統(tǒng)計軟件進行描述性統(tǒng)計分析、相關性分析等，以了解教師的信息技術知識掌握程度、技能水平等，分析教師培訓需求。接著，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結果撰寫詳細的調(diào)查報告，報告應包括調(diào)查目的、方法、結果和結論等部分，并提出有針對性的建議和改進措施。之后，將調(diào)查報告反饋給參與調(diào)查的教師，幫助他們了解自身的信息技術知識水平及其與其他教師的差距，并依據(jù)反饋和建議改進和優(yōu)化后續(xù)的信息技術培訓內(nèi)容和方式。

2.結合調(diào)研結果開展針對性培訓工作

在完成中小學數(shù)學教師信息技術知識與技能的摸底調(diào)查后，學校應根據(jù)調(diào)研結果詳細分析教師的信息技術水平和應用情況，明確培訓目標和重點，設計針對性培訓方案，選擇合適的師資實施培訓，培訓內(nèi)容應涵蓋教師在調(diào)查中表現(xiàn)出的需求和不足。培訓結束后，學校應通過評估和反饋機制，了解培訓效果并制訂跟進計劃，確保教師能夠在日常教學中積極應用所學知識，以提高教學質(zhì)量和效果。

3.增強中小學數(shù)學教師自我培訓意識

想要提升中小學數(shù)學教師在信息素養(yǎng)方面的自我培訓意識，需要讓教師明確信息素養(yǎng)的重要性，并設定明確的培訓目標和計劃。培訓應注重實踐應用與反思調(diào)整，可通過學習共同體、技術支持和激勵機制等手段促進教師信息素養(yǎng)的提升。教師應時刻關注教育科技的發(fā)展動態(tài)，積極參與各種培訓活動，利用網(wǎng)絡平臺獲取資源。學校和教育部門則應提供相應的支持和保障，如設立培訓基金、建立培訓檔案、組織競賽展示等，以激發(fā)教師的熱情，推動培訓的深入開展。明確目標、制訂計劃、關注創(chuàng)新和提供支持等措施，可進一步增強中小學數(shù)學教師的自我培訓意識，為優(yōu)化教學奠定堅實基礎。

4.采取自上而下的培訓模式

為了培養(yǎng)中小學教師的信息素養(yǎng)，應制定明確的培養(yǎng)目標和措施，組織專業(yè)培訓課程，通過教研活動和獎勵機制激勵教師推廣和分享應用經(jīng)驗，同時提供必要的信息技術設備和資源支持，定期評估教師的信息素養(yǎng)水平。自上而下的培訓模式有助于提升教師的信息技術應用能力和教學水平，推動信息技術與教育教學的深度融合。

自上而下的培訓模式涵蓋多種實踐方式，如校際交流、骨干教師示范、多媒體教學競賽、課題帶動以及專家講座等，能促進教師間的互相學習和借鑒，激發(fā)教師的教學熱情和創(chuàng)新精神。針對中小學數(shù)學教師的培訓，需要緊密結合教學崗位需求，設置針對性課程，關注教師現(xiàn)有知識和技能，構建多層次、開放式的培訓內(nèi)容。只有這樣，才能滿足不同教師的需求，推動教師專業(yè)發(fā)展，進而提升我國中小學數(shù)學教育的質(zhì)量。此外，應充分發(fā)揮校本培訓的優(yōu)勢，使其成為教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。這種綜合性和針對性的培訓模式，可不斷提升中小學數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)，滿足教育發(fā)展的需求，為我國教育事業(yè)做出積極貢獻［2］。

（二）操作與應用培養(yǎng)策略

1.強調(diào)數(shù)學學科知識與信息素養(yǎng)融合課程的開發(fā)

科技發(fā)展正在推動教育領域的深刻改革，特別是在數(shù)學教學中，信息技術的深度融合尤為關鍵。為了提升教學效率、培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和適應信息化時代的發(fā)展需求，教師需要采取一系列行動。

首先，教師應廣泛學習信息技術知識，將信息技術應用于教學中。學?？山①Y源共享平臺，促進教師間的經(jīng)驗交流，定期評估課程效果，以幫助教師優(yōu)化教學方法。

其次，教師需要靈活運用信息技術手段，如通過混合式教學、在線課程來拓寬學生的知識視野，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。指導學生有效管理時間，培養(yǎng)他們的自主學習能力和終身學習的意識。創(chuàng)設信息化教學環(huán)境至關重要，教師可利用現(xiàn)代科技手段，如多媒體和網(wǎng)絡來豐富教學場景，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過引入大數(shù)據(jù)和人工智能等先進技術，精準分析學生的學習情況，為其提供個性化的教學服務，實現(xiàn)因材施教。在課程內(nèi)容方面，教師應重視信息技術與數(shù)學學科的深度融合。教師可通過多媒體教學，再現(xiàn)生活情境，幫助學生理解數(shù)學概念和原理，展示數(shù)學模型的形成和發(fā)展過程，培養(yǎng)學生的邏輯思維和抽象思維能力。在進行課程開發(fā)時，教師應充分考慮數(shù)學與信息素養(yǎng)的相互滲透，根據(jù)學生的個體差異，制訂有針對性的教學目標，提供豐富多樣的學習資源，關注課程內(nèi)容的與時俱進，及時引入新的科技成果和教育理念。

最后，在評價教學質(zhì)量時，教師應關注學生的信息素養(yǎng)和數(shù)學思維能力的發(fā)展，采用多元化、開放性的評價方式，全面評估學生的學習成果和綜合素質(zhì)。家校協(xié)同育人也是不可或缺的一環(huán)，建立有效的監(jiān)控、指導、評價和激勵機制，可促進學生的學習進步和全面發(fā)展。

整合信息技術與數(shù)學課程是實現(xiàn)教學改革的重要途徑。提升教師的信息素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，可促進數(shù)學課程的改革和發(fā)展，構建未來教育新形態(tài)，助力中小學生茁壯成長［3］。

2.與時俱進，強化信息技術的訓練與應用

在教育數(shù)字化轉型過程中，教師的角色和職責發(fā)生了深刻變化，他們不僅需要掌握學科知識，還需熟練運用信息技術進行教學。培育教師的信息素養(yǎng)成為教育數(shù)字化轉型中重要而緊迫的任務，需要多方共同努力，確保教師適應新時代需求，為教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展貢獻力量。

加強教師信息技術應用的倫理道德和主體意識，探索靈活多樣的培訓模式，推動教育信息素養(yǎng)培育的系統(tǒng)改革與創(chuàng)新，構建包括政策、組織、專業(yè)保障等在內(nèi)的全方位保障體系，加強基礎設施建設，對于提升教師信息素養(yǎng)和教育教學質(zhì)量至關重要。為了引領中小學數(shù)學教師與時俱進地開展信息技術的訓練與應用，應為教師持續(xù)提供專業(yè)發(fā)展機會，鼓勵教師自主學習和探索，創(chuàng)建技術實踐社群，設立技術應用示范項目，建立激勵機制，開展跨學科合作項目，強調(diào)信息技術的實際應用，使教師不斷更新知識和技能，善于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和數(shù)學能力。

3.提升教師信息素養(yǎng)，賦能區(qū)域智慧教育

在信息化時代，提升中小學數(shù)學教師的信息素養(yǎng)是推動區(qū)域智慧教育的關鍵。為此，政府、教育部門、學校和教師需要共同努力，通過加強信息技術培訓、樹立信息化教學理念、提供信息化教學資源、加強信息技術應用實踐以及建立信息素養(yǎng)評價機制等一系列具體措施，全面提升教師的信息素養(yǎng)水平，從而為區(qū)域智慧教育提供有力支持。應營造良好的數(shù)字教育環(huán)境，加大相關資源投入，完善信息化設施，加強行業(yè)合作與交流，促進教育資源共享，引導家長和學生認識到信息素養(yǎng)的重要性，以實現(xiàn)教育數(shù)字化轉型，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

（三）實踐與運用培養(yǎng)策略

提升中小學數(shù)學教師在實踐與運用方面的信息素養(yǎng)不僅能增強教師的教學能力，還能推動智慧教育的深入發(fā)展。以下是具體策略。

一是引導教師積極探索信息技術與數(shù)學教學的融合，將信息技術有效融入數(shù)學教學中，使教學煥發(fā)新的活力。組織專題研討會和教學觀摩活動，引導教師深入思考并探討信息技術在數(shù)學教學中的應用。鼓勵教師使用各種信息技術工具，如教學軟件、在線平臺等，為學生提供豐富多樣的學習資源和學習體驗。

二是組織案例分享與交流活動。定期舉辦教師交流會議，邀請在數(shù)學與信息技術融合方面取得顯著成果的教師分享他們的經(jīng)驗和實踐案例。通過聽取他人的成功故事和創(chuàng)新方法，教師能夠受到啟發(fā)，開闊視野，進一步激發(fā)自己在信息技術應用方面的創(chuàng)造力。

三是引導教師進行數(shù)字化教學設計和實施。進行數(shù)字化教學設計需要教師熟練掌握各種信息技術工具，如電子教材、在線教學平臺等。因此，應組織專門的培訓課程，教授教師如何使用電子教材、在線教學平臺等信息技術工具進行數(shù)字化教學設計。要提供實踐機會，讓教師能夠應用所學技能，進行數(shù)字化教學設計和實施。

四是提供信息技術支持下的數(shù)學教學輔導與反饋。通過信息技術工具，如在線教學平臺、學生作業(yè)管理系統(tǒng)等，教師可以更方便地為學生提供個性化輔導和及時的反饋。

五是定期組織信息技術培訓與學習。組織軟件操作培訓、在線課程學習等，幫助教師提升信息技術水平。鼓勵教師自主學習，不斷更新自己的知識和技能，以適應快速發(fā)展的信息技術環(huán)境。

六是建立信息素養(yǎng)評價與激勵機制。良好的信息素養(yǎng)評價與激勵機制是推動教師信息素養(yǎng)提升的重要保障?？蓪⑿畔⑺仞B(yǎng)納入教師評價體系，通過定期評估和激勵措施，促進教師信息素養(yǎng)的提升。根據(jù)評估結果提供有針對性的指導和支持，助力教師不斷進步［4］。

三、總結

綜上所述，中小學數(shù)學教師具備良好的信息素養(yǎng)是時代發(fā)展的必然要求。只有具備高水平的信息素養(yǎng)，教師才能適應信息化教育環(huán)境，為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。教育部門和相關機構應加大對教師信息素養(yǎng)培訓的支持力度，為廣大教師提供更多的學習機會和實踐平臺。教師自身也要樹立正確的信息技術教育觀念，主動學習，勇于創(chuàng)新，不斷提升信息素養(yǎng)。

［參考文獻］

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張偉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代如何提高小學數(shù)學教師的信息素養(yǎng)［J］.家長，2022（23）：46-48.