借助多元活動(dòng)促進(jìn)臻美班集體建設(shè)的策略研究

摘 要：建設(shè)臻美班集體有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生凝聚力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)良品質(zhì)以及健康茁壯成長(zhǎng)。以臻美班集體的建設(shè)為研究對(duì)象，分析開(kāi)展多元活動(dòng)在臻美班集體建設(shè)中的價(jià)值，明確相關(guān)的建設(shè)框架，從班主任視角提出借助戶外拓展活動(dòng)、人文體驗(yàn)活動(dòng)、主題演藝活動(dòng)、“勞動(dòng)最光榮”活動(dòng)等多元活動(dòng)建設(shè)臻美班集體的策略。

關(guān)鍵詞：臻美班集體；班集體建設(shè)；多元活動(dòng)；教育策略

基金項(xiàng)目：本文系無(wú)錫市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題“以人為本視角下小學(xué)臻美班集體建設(shè)的研究”（編號(hào)：A/D/2020/23）的研究成果之一。

作者簡(jiǎn)介：蔣銀花（1975—），女，江蘇省江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

做好班集體管理，維持良好的教學(xué)秩序，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境的重要性不言而喻［1］。在班集體管理中，班主任應(yīng)該營(yíng)造優(yōu)良風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。其中，臻美班集體以學(xué)生和教師為本，以美學(xué)思想方法為理論指導(dǎo)，以美育貫穿于班集體的管理過(guò)程，以美為生命基礎(chǔ)、邏輯原點(diǎn)與價(jià)值立場(chǎng)。因此，加強(qiáng)臻美班集體建設(shè)研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，而立足活動(dòng)進(jìn)行建設(shè)策略的探索，可以給臻美班集體的建設(shè)帶來(lái)新的思路。

一、多元活動(dòng)在臻美班集體建設(shè)中的價(jià)值

多元活動(dòng)在臻美班集體建設(shè)中的價(jià)值體現(xiàn)在多個(gè)方面。首先，多元活動(dòng)能給師生之間的溝通與交流提供豐富的場(chǎng)景。多元活動(dòng)是多種不同類(lèi)型、形式、內(nèi)容和性質(zhì)的活動(dòng)的集合［2］。在多元活動(dòng)中，教師與學(xué)生交流的場(chǎng)景、機(jī)會(huì)會(huì)更多，這有助于增進(jìn)師生之間的了解，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。其次，多元活動(dòng)可以增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生之間的凝聚力。多元活動(dòng)中一些任務(wù)需要學(xué)生在形成互信關(guān)系和建立友誼的基礎(chǔ)上完成，這有助于整個(gè)班級(jí)形成一個(gè)相互支持、互幫互助的集體，驅(qū)動(dòng)學(xué)生向著共同的目標(biāo)努力。最后，多元活動(dòng)的開(kāi)展可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力。在多元活動(dòng)中，學(xué)生需要明確自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，彼此之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同完成活動(dòng)任務(wù)。同時(shí)，活動(dòng)中任務(wù)的完成需要有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)與指揮，這能夠鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。

二、借助多元活動(dòng)建設(shè)臻美班集體的框架

本文所提及的多元活動(dòng)之間的關(guān)系是并列關(guān)系，并無(wú)順序上的先后之分。教師可以根據(jù)臻美班集體的建設(shè)計(jì)劃、實(shí)際需求靈活組織和開(kāi)展多元活動(dòng)［3］。多元活動(dòng)的開(kāi)展指向臻美班集體建設(shè)，因此，每一項(xiàng)活動(dòng)的組織與實(shí)施都應(yīng)有明確的目標(biāo)以及具體的實(shí)施策略，如此才能形成合理的建設(shè)框架，如圖1。

由于活動(dòng)內(nèi)容的復(fù)雜性，活動(dòng)與目標(biāo)之間的關(guān)系并不是絕對(duì)的一對(duì)一關(guān)系，實(shí)施過(guò)程可能會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生多項(xiàng)能力、多種優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。但是，為了更好地開(kāi)展活動(dòng)，教師需要明確其中一個(gè)目標(biāo)，并以其為主，針對(duì)不同活動(dòng)制訂對(duì)應(yīng)的策略（因此圖1中只展示了一個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系）。此外，活動(dòng)的類(lèi)型、形式、內(nèi)容等并不是一成不變的，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行拓展，如圖1中省略號(hào)部分所示。

三、以多元活動(dòng)促進(jìn)臻美班集體建設(shè)的策略

（一）借助戶外拓展活動(dòng)建設(shè)臻美班集體

戶外拓展活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，釋放學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，而且可以增進(jìn)學(xué)生彼此間的了解，提高班級(jí)凝聚力，助力臻美班集體的建設(shè)［4］。為保證戶外拓展活動(dòng)的順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的臻美班集體建設(shè)目標(biāo)，班主任首先應(yīng)做好時(shí)間的合理規(guī)劃。戶外拓展活動(dòng)需要學(xué)生走出課堂走向戶外，活動(dòng)時(shí)間可能超過(guò)一天，因此，應(yīng)選擇在周末、假期等不影響學(xué)生正常的文化課學(xué)習(xí)進(jìn)程的情況下開(kāi)展。另外，戶外拓展活動(dòng)需要一定的資源、設(shè)施支持，班主任應(yīng)做好當(dāng)?shù)貞敉馔卣官Y源的分析，包括場(chǎng)地可容納的人數(shù)、能夠支持的活動(dòng)項(xiàng)目、安全性等方面，在明確戶外拓展活動(dòng)主題的基礎(chǔ)上合理選擇當(dāng)?shù)刭Y源，為學(xué)生提供深入了解當(dāng)?shù)刭Y源的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷。在戶外拓展活動(dòng)中，班主任應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生意識(shí)，升華學(xué)生情感，讓學(xué)生從戶外拓展活動(dòng)中對(duì)個(gè)體與班集體的關(guān)系有更深刻的認(rèn)識(shí)，體悟班集體的價(jià)值與榮譽(yù)，能夠自覺(jué)為班集體貢獻(xiàn)力量，從而將班級(jí)凝聚力提升到一個(gè)新的高度。

例如，為增強(qiáng)學(xué)生體能，鍛煉學(xué)生意志力，增進(jìn)學(xué)生之間的了解和友誼，更好地建設(shè)臻美班集體，筆者以“三月春風(fēng)暖，雷鋒精神傳”為主題開(kāi)展戶外拓展活動(dòng)，在三月份的一個(gè)周末，組織學(xué)生追尋雷鋒足跡，進(jìn)行軍營(yíng)生活初體驗(yàn)。該戶外拓展活動(dòng)包括如下環(huán)節(jié)：迎接軍旗、徒手攀巖、機(jī)械拆卸、模擬射擊、體驗(yàn)感悟。通過(guò)迎接軍旗，學(xué)生感受到了軍旗的莊嚴(yán)，生發(fā)凝聚力；通過(guò)徒手攀巖，學(xué)生鍛煉了膽量，敢于挑戰(zhàn)障礙，無(wú)懼風(fēng)雨；通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)，進(jìn)行槍械拆卸操作，學(xué)生更好地了解了槍械，培養(yǎng)了堅(jiān)毅意志；通過(guò)模擬射擊，學(xué)生掌握了相關(guān)技巧的同時(shí)，奮勇?tīng)?zhēng)先；體驗(yàn)感悟是該戶外拓展活動(dòng)中比較重要的也是最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)回顧整個(gè)戶外拓展活動(dòng)過(guò)程，結(jié)合自己的表現(xiàn)談自身的感悟，充滿“我們是雷鋒的傳人”的豪氣，這培養(yǎng)了學(xué)生的精神力和團(tuán)結(jié)力。

（二）借助人文體驗(yàn)活動(dòng)建設(shè)臻美班集體

人文體驗(yàn)活動(dòng)可以開(kāi)闊學(xué)生視野，使學(xué)生了解風(fēng)土人情、歷史知識(shí)，深化彼此間的友誼，并在活動(dòng)中獲得啟發(fā)與感觸，認(rèn)識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀班集體的建設(shè)與教師、學(xué)生凝心聚力是分不開(kāi)的，這能為臻美班集體文化的建設(shè)增添內(nèi)容，因此，班主任應(yīng)定期組織學(xué)生開(kāi)展人文體驗(yàn)活動(dòng)。對(duì)此，班主任需要與學(xué)生家長(zhǎng)溝通以獲得家長(zhǎng)的支持，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)以志愿者的身份加入人文體驗(yàn)活動(dòng)中，以更好地管理、協(xié)調(diào)人文體驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，確保活動(dòng)按照預(yù)定計(jì)劃順利實(shí)施。同時(shí)，為了使學(xué)生深入人文體驗(yàn)活動(dòng)中，班主任可以針對(duì)人文體驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，如讓學(xué)生記錄活動(dòng)中印象最為深刻的內(nèi)容、拍攝相關(guān)的照片以及進(jìn)行影像記錄等，捕捉班級(jí)活動(dòng)的精彩瞬間，豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。人文體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，班主任應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生回頭看，要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況書(shū)寫(xiě)參加人文體驗(yàn)活動(dòng)的感悟，以文字的形式記錄班集體生活。此外，班主任還要做好學(xué)生所寫(xiě)感悟內(nèi)容的篩選，在班級(jí)中朗讀優(yōu)秀內(nèi)容，并將其與對(duì)應(yīng)的活動(dòng)照片一起展示在班級(jí)文化墻上，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

例如，江陰市的華西村具有豐厚的人文底蘊(yùn)，蘊(yùn)含了人們團(tuán)結(jié)一致、不懈奮斗的精神價(jià)值，是不可多得的活教材。基于此，筆者組織學(xué)生開(kāi)展以“幸福都是奮斗出來(lái)的”為主題的紅領(lǐng)巾尋訪活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展的地點(diǎn)就選在了華西村?；顒?dòng)開(kāi)始之前，筆者與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，邀請(qǐng)條件允許的家長(zhǎng)一起參加活動(dòng)，為家長(zhǎng)認(rèn)真講解活動(dòng)安排，明確了家長(zhǎng)的職責(zé)，包括維持秩序、做好安全管理、聽(tīng)從統(tǒng)一安排等。同時(shí)，筆者要求學(xué)生認(rèn)真記錄活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞，比如記錄為華西村發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的人物及其講話、精神信念的內(nèi)容，活動(dòng)畫(huà)面等?；顒?dòng)結(jié)束后，筆者要求學(xué)生整理在活動(dòng)中收集的各種素材，包括文字、照片、影像等，書(shū)寫(xiě)感悟。如有的學(xué)生被“一人富了不算富，集體富了才算富”的信念感動(dòng)，認(rèn)識(shí)到了華西村的發(fā)展離不開(kāi)村民的凝心聚力、眾志成城，在臻美班集體建設(shè)中，也應(yīng)群策群力，同向而行。在該人文體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生接受了精神以及思想的熏陶，形成了建設(shè)臻美班集體的內(nèi)在動(dòng)力。

（三）借助主題演藝活動(dòng)建設(shè)臻美班集體

臻美班集體是一個(gè)關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、展示美的班集體，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的班集體［5］。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的喜好、特長(zhǎng)和個(gè)性，這是在建設(shè)臻美班集體時(shí)班主任需要考慮的重要內(nèi)容。班主任可以借助主題演藝活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信，更好地成長(zhǎng)。一方面，班主任可以借助慶祝節(jié)日的契機(jī)組織開(kāi)展主題演藝活動(dòng)。一般情況下，學(xué)校會(huì)在重要節(jié)日舉行相關(guān)的慶?；顒?dòng)，豐富學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生感受節(jié)日的氣氛，如在國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)、元旦等開(kāi)展主題演藝活動(dòng)。班主任可以借助慶祝節(jié)日的契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極上報(bào)節(jié)目，在學(xué)生正式表演時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起觀看，一起見(jiàn)證學(xué)生的精彩表現(xiàn)。另一方面，班主任可以依托學(xué)校傳統(tǒng)組織學(xué)生開(kāi)展主題演藝活動(dòng)。不同的學(xué)校有著不同傳統(tǒng)，部分傳統(tǒng)甚至成為學(xué)校的重要標(biāo)識(shí)，因此，班主任應(yīng)充分了解學(xué)校傳統(tǒng)，明確傳統(tǒng)的由來(lái)以及意義，依托學(xué)校傳統(tǒng)做好主題演藝的組織，包括表演項(xiàng)目的篩選，表演服飾的購(gòu)買(mǎi)或租借，表演項(xiàng)目的排練、演出等，讓學(xué)生彰顯個(gè)性，獲得成長(zhǎng)的啟發(fā)。

例如，“相約星期一”是筆者所在學(xué)校四年級(jí)學(xué)段的傳統(tǒng)項(xiàng)目，這一傳統(tǒng)項(xiàng)目既能展現(xiàn)學(xué)校特色，又能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生的才藝潛能，更好地建設(shè)臻美班集體。為開(kāi)展這一傳統(tǒng)項(xiàng)目，筆者先通過(guò)交流的方式了解不同學(xué)生的特長(zhǎng)、才藝，并做好記錄，而后通過(guò)講解“相約星期一”這一傳統(tǒng)項(xiàng)目的作用，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名。同時(shí)，筆者給予參加活動(dòng)的學(xué)生大力支持，詢問(wèn)學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中遇到了哪些困難，及時(shí)提供幫助，尤其在學(xué)生排練的過(guò)程中做好觀察與跟蹤，提出中肯、可行的建議，鼓勵(lì)學(xué)生在排練的過(guò)程中相互配合、相互幫助，將表演效果更好地呈現(xiàn)給全校師生。這樣既能讓學(xué)生的個(gè)性得到彰顯，又能使學(xué)生增強(qiáng)自信，認(rèn)識(shí)到“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的道理，明白只有努力澆灌，才能收獲豐碩果實(shí)。

（四）借助“勞動(dòng)最光榮”活動(dòng)建設(shè)臻美班集體

勞動(dòng)不僅可以增進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，指引學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，因此，班主任可以借助“勞動(dòng)最光榮”活動(dòng)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，促進(jìn)臻美班集體的建設(shè)。對(duì)此，班主任應(yīng)依托能夠運(yùn)用的資源，做好勞動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)，尤其綜合考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好等，確保勞動(dòng)任務(wù)與學(xué)生的身心發(fā)展、認(rèn)知相匹配，并具備一定的趣味性，以更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，確保學(xué)生能順利完成勞動(dòng)任務(wù)。班主任還要做好勞動(dòng)任務(wù)的講解，使學(xué)生明白勞動(dòng)的流程、環(huán)節(jié)，同時(shí)在不同的勞動(dòng)環(huán)節(jié)做好指導(dǎo)，要求學(xué)生分工合作，認(rèn)真完成勞動(dòng)任務(wù)。為了使學(xué)生感受到勞動(dòng)的喜悅，從勞動(dòng)中獲得深刻的感觸，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)與收獲之間的關(guān)系，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)意識(shí)與習(xí)慣，班主任可邀請(qǐng)學(xué)生展示、分享勞動(dòng)成果，講述在勞動(dòng)中發(fā)生的趣事，以及勞動(dòng)對(duì)臻美班集體的建設(shè)、自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的價(jià)值。

例如，筆者結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展了以“一米菜園價(jià)無(wú)限”為主題的勞動(dòng)活動(dòng)，組織學(xué)生到“一米菜園”實(shí)踐基地體驗(yàn)種植卷心菜和蘿卜。在勞動(dòng)正式開(kāi)始之前，筆者認(rèn)真講解卷心菜、蘿卜的生長(zhǎng)習(xí)性，使學(xué)生明確它們?cè)诓煌瑫r(shí)期對(duì)營(yíng)養(yǎng)以及水分的需求，同時(shí)幫助學(xué)生掌握相關(guān)技能。之后，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，要求各小組組長(zhǎng)進(jìn)行組員勞動(dòng)內(nèi)容的分工，使各環(huán)節(jié)都有不同的組員負(fù)責(zé)，要求學(xué)生與學(xué)生之間相互配合，共同照料卷心菜和蘿卜幼苗，耐心等待收獲的季節(jié)。通過(guò)親自種植卷心菜和蘿卜，學(xué)生對(duì)兩種蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程有了更深的了解，體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到要想有所收獲就需要付出勞動(dòng)。在收獲的季節(jié)，筆者要求各組學(xué)生分享勞動(dòng)成果，比一比哪一組種植的卷心菜、蘿卜的品質(zhì)好，并組織學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生一起用所收獲的卷心菜、蘿卜制作精美的菜品，相互品嘗。這樣既豐富了學(xué)生的學(xué)校生活，使學(xué)生體會(huì)到收獲的喜悅，又將勞動(dòng)根植于學(xué)生內(nèi)心，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)，促進(jìn)臻美班集體的有效建設(shè)。

四、總結(jié)

抓好集體活動(dòng)，營(yíng)造良好班風(fēng)，可以促使班主任和學(xué)生的默契度越來(lái)越高，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的整體提升，促進(jìn)臻美班集體的建設(shè)。為此，作為班級(jí)管理者的班主任需要明確臻美班集體的建設(shè)框架，探索相關(guān)的建設(shè)策略，尤其通過(guò)多元化活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得感悟，健康成長(zhǎng)。此外，本文所舉例的活動(dòng)之間是并列關(guān)系，班主任可以根據(jù)實(shí)際情況自由組合，以獲得更好的臻美班集體建設(shè)效果。

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