彩墨怡情，筆隨心生

【摘要】本研究基于目前倡導(dǎo)多元化學(xué)習(xí)的環(huán)境下，關(guān)注如何從教育觀念出發(fā)，實(shí)施具體的實(shí)踐方法，以尋求解決問題的角度及途徑，從而使教師能夠在學(xué)校美術(shù)課程中深入開展有特定主題的多學(xué)科學(xué)習(xí)活動，培育具備美學(xué)修養(yǎng)和愛國精神的新一代學(xué)生來傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】彩墨戲劇人物;戲劇;融合教學(xué)

隨著新課改觀念和對創(chuàng)新人才培育需求的推動，跨學(xué)科學(xué)習(xí)已逐漸成為當(dāng)前教育的顯著特征?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“強(qiáng)化課程綜合化”的教育觀點(diǎn)，旨在通過各個(gè)主要學(xué)科間的緊密結(jié)合來提升教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)，它也關(guān)注到藝術(shù)和其他學(xué)科的關(guān)系并積極發(fā)揮其聯(lián)合教導(dǎo)的功能，以此助力學(xué)生的全人格成長和心理健康的全方位進(jìn)步。彩墨和戲劇作為兩種不同形式的藝術(shù)，在教育中各自扮演著重要的角色。彩墨可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力，而戲劇則可以提升學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。在以彩墨繪畫為主與戲劇表演相結(jié)合的跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)造力、表達(dá)能力和戲劇素養(yǎng)。

一、彩墨戲劇人物教學(xué)與戲劇學(xué)習(xí)融合的必要性

1.基于學(xué)生健康成長的需要

“生旦凈末丑，前臺來作秀，唱念坐打，五彩繽紛，目不暇走……”戲曲作為中國傳統(tǒng)戲劇形式，承載著豐富的文化內(nèi)涵，傳承著高尚的品德和氣節(jié)，代代相傳，展現(xiàn)著中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)吸引力。美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)注重運(yùn)用中華傳統(tǒng)文化來培養(yǎng)學(xué)生的精神世界，熏陶學(xué)生的性情，滋養(yǎng)學(xué)生的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。彩墨繪畫與戲劇學(xué)習(xí)的結(jié)合不僅為學(xué)生提供文化背景，更有助于塑造健康人格；同時(shí)，學(xué)生通過戲劇文化的學(xué)習(xí)可以感受到東方傳統(tǒng)美學(xué)的熏陶，培養(yǎng)高尚的審美意識和情趣。這與中國畫中最具人文氣息的彩墨戲劇人物繪畫相得益彰，促進(jìn)藝術(shù)學(xué)科之間的融合和相互滲透，符合現(xiàn)代科學(xué)教育，有助于激發(fā)知識與教學(xué)的生命力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

2.對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與理解的需要

藝術(shù)教育的主要目的在于讓學(xué)生體驗(yàn)并領(lǐng)悟到中國豐富的文化和黨一百年的偉大勝利，同時(shí)也要繼承和發(fā)揚(yáng)中國的優(yōu)良文化遺產(chǎn)、革命精神和社會進(jìn)步的思想理念，以此增強(qiáng)對文化的信心，強(qiáng)化全民族團(tuán)結(jié)一致的精神力量。此外，教師還需認(rèn)識到各地區(qū)的歷史背景及文化特色，明白文化對于建立全球和諧共生的意義，并且要學(xué)會尊敬、接納和寬容不同的文化差異。這就是教師在進(jìn)行中國畫教學(xué)時(shí)，首先要明確為何教，然后再去探究如何教。就中國的戲曲藝術(shù)而言，它的歷史淵源深厚且富有傳統(tǒng)的底蘊(yùn)，深深地扎根于中華文明之中，展現(xiàn)出獨(dú)特的民族特性，并且充滿了“似非而是”的抽象美感，把創(chuàng)造美的境界視為最高的目標(biāo)，并在全球舞臺劇領(lǐng)域樹立了自己的獨(dú)特地位。

二、彩墨戲劇人物與戲劇融合教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

彩墨戲劇人物教學(xué)的目標(biāo)包括提升學(xué)生審美情趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、表達(dá)能力和戲劇素養(yǎng)。具體而言，教學(xué)目標(biāo)可以拆解為：（1）初步了解中國戲劇文化，學(xué)習(xí)運(yùn)用彩墨語言的特點(diǎn)來表現(xiàn)戲劇人物，掌握彩墨繪畫基本技巧；（2）在欣賞和體驗(yàn)的過程中，運(yùn)用概括、夸張、對比等創(chuàng)作技巧來表現(xiàn)生動的戲劇人物；（3）能夠從戲劇人物特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行彩墨創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容包括欣賞中國畫家的彩墨戲劇人物作品；彩墨繪畫的技巧涵蓋勾勒、皴擦、點(diǎn)染等運(yùn)筆用墨方面的方法；戲劇基本概念涉及表情、動作、聲音等，人物創(chuàng)作強(qiáng)調(diào)從戲劇人物的性格、情感出發(fā)，運(yùn)用概括外形、夸張動態(tài)、刻畫眼神來進(jìn)行彩墨繪畫創(chuàng)作。

3.教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)過程分為情境導(dǎo)入、名作欣賞、思考討論、教師示范、藝術(shù)表現(xiàn)、展示交流和總結(jié)反思等環(huán)節(jié)。

情景設(shè)計(jì)，引入一個(gè)戲劇情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。情境設(shè)計(jì)應(yīng)符合當(dāng)下學(xué)生認(rèn)知，能激發(fā)學(xué)生興趣產(chǎn)生共鳴。例如課前邀請兩位同學(xué)分別扮演孫悟空和諸葛亮，由于這兩個(gè)人物的故事或者傳說在小說、戲曲和電視劇甚至動漫中被反復(fù)演繹，在五年級第二學(xué)期“走進(jìn)名著”單元的學(xué)習(xí)引入這兩個(gè)角色能讓學(xué)生對他們無論是外在特征還是內(nèi)在性格有了更深的認(rèn)知。同為古今名人，在同學(xué)們出色的角色扮演中通過時(shí)空交錯(cuò)來到課堂相逢，這樣的情景設(shè)計(jì)可以激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，并且營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

思考討論環(huán)節(jié)主要通過對戲劇人物的劇照和彩墨戲劇人物的作品進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)不同藝術(shù)形式下的相同之處，從而在感悟中理解東方審美中含蓄、概括、夸張、寫意等藝術(shù)特色，為下一步的彩墨繪畫創(chuàng)作尋找思路和方法。在多媒體下放大戲劇人物劇照：人物服飾華麗、細(xì)節(jié)豐富精巧、眉眼流轉(zhuǎn)、表情生動，處處精工雕琢，這是我們傳統(tǒng)戲劇在人物設(shè)計(jì)中程式化的表演，處處彰顯著中華人民獨(dú)特的東方審美。再看畫家關(guān)良筆下的彩墨人物，筆墨簡練、造型概括、動態(tài)夸張、凸顯個(gè)性富有神韻，和中國以往的中國人物畫表現(xiàn)方式上有著天壤之別，他更注重自己對于人物的理解。所以，他是在畫自己心中知道的而非自己眼中看到的。在教師的引導(dǎo)下同學(xué)們有了這樣的認(rèn)識，再通過討論、思考逐漸對彩墨戲劇人物的繪畫創(chuàng)作有了方向。

由于學(xué)生自身的美術(shù)素養(yǎng)差異，最終呈現(xiàn)的彩墨戲劇人物效果具有多元性，包括工筆畫中細(xì)致追求唯美的、寫意風(fēng)格豪放不拘小節(jié)的，以及漫畫形式展現(xiàn)的可愛風(fēng)格。在展示交流中，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的作品，并從他人作品中獲得啟發(fā)，理解他人的想法，學(xué)會尊重、理解和包容。

三、彩墨戲劇人物與戲劇融合教學(xué)的影響

1.審美情趣的提升

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著一個(gè)民族博大深沉的力量，水墨畫與戲劇亦如此。學(xué)生在觀賞精彩的戲劇表演的過程中，不斷地感悟美、領(lǐng)會美，豐富審美體驗(yàn)的同時(shí)也提高了審美情趣；當(dāng)沉浸在大師作品的欣賞中，體驗(yàn)著藝術(shù)作品的藝術(shù)語言美、藝術(shù)形象美、藝術(shù)內(nèi)涵美，從而達(dá)到了以美育人的效果。

2.創(chuàng)造力的提高

“創(chuàng)新是一個(gè)民族或國家的靈魂”，彩墨戲劇人物教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生從戲劇人物特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用筆墨暈染的效果大膽表達(dá)自己觀點(diǎn)的理念激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。通過想象和創(chuàng)意，學(xué)生能夠塑造獨(dú)特的人物形象，從而提升創(chuàng)造力水平。

3.表達(dá)能力的增強(qiáng)

戲劇注重通過表情、動作、聲音等方式進(jìn)行情感表達(dá)，而彩墨繪畫也是一種表達(dá)形式，它特有的中國畫筆墨材質(zhì)所產(chǎn)生的暈染效果含蓄、內(nèi)斂，且充滿意外和驚喜。彩墨戲劇人物教學(xué)強(qiáng)調(diào)綜合表達(dá)技巧的培養(yǎng)，能夠在戲劇和繪畫兩個(gè)方面提升學(xué)生的表達(dá)能力。

4.戲劇素養(yǎng)的培養(yǎng)

彩墨戲劇人物教學(xué)融合了戲劇與繪畫，加深了學(xué)生對戲劇的理解和熱愛，培養(yǎng)了他們的戲劇素養(yǎng)。學(xué)生在創(chuàng)作過程中需要深入思考人物的性格、情感等，這有助于培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。例如在課程中學(xué)生通過學(xué)習(xí)彩墨繪畫技巧，了解戲劇基本概念，運(yùn)用漫畫特點(diǎn)創(chuàng)作了彩墨戲劇作品—單刀會。畫面采取中心構(gòu)圖，將戲劇人物關(guān)羽設(shè)計(jì)成貓咪的擬人形象，使用沒骨畫法與水墨渲染手法來表現(xiàn)造型和質(zhì)感；以線條勾勒和色彩的點(diǎn)染來突出細(xì)節(jié)和營造畫面氛圍……畫面中貓咪形態(tài)的關(guān)公表情形象生動，既有可愛的小貓?zhí)匦砸灿腥祟惢那楦?，體現(xiàn)了創(chuàng)作者的思考，展示了他的創(chuàng)作力和表述力，以及對美好文化傳統(tǒng)的熱情。

四、結(jié)語

在彩墨戲劇人物繪畫學(xué)習(xí)中融合戲劇學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)，體驗(yàn)中國畫及戲劇文化共通的美學(xué)價(jià)值。這是當(dāng)代教育的發(fā)展方向和需求，能有效地推動各類藝術(shù)科目之間的交融互滲，同時(shí)也符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)觀念和滿足學(xué)生全方位健康的成長需要的舉措，有助于讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟和繼承中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。

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