依托家務(wù)勞動(dòng)手冊打造少先隊(duì)勞動(dòng)教育新樣態(tài)

【摘要】勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，在少年兒童關(guān)鍵能力培養(yǎng)和核心素養(yǎng)塑造方面承擔(dān)著重要作用?；谏傧汝?duì)員的勞動(dòng)現(xiàn)狀和勞動(dòng)需求，上海市嘉定區(qū)清水路小學(xué)以“家務(wù)勞動(dòng)”為突破口，通過啟動(dòng)勞動(dòng)項(xiàng)目、訓(xùn)導(dǎo)勞動(dòng)技能、實(shí)踐勞動(dòng)體驗(yàn)、展示勞動(dòng)成果，并建立勞動(dòng)評價(jià)機(jī)制，激發(fā)隊(duì)員勞動(dòng)內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)、教育少先隊(duì)員從小熱愛勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

【關(guān)鍵詞】家務(wù)勞動(dòng)；勞動(dòng)教育；勞動(dòng)實(shí)踐

全面加強(qiáng)勞動(dòng)教育，已成為新時(shí)代教育工作的重要課題。上海市嘉定區(qū)清水路小學(xué)少先隊(duì)始終堅(jiān)持“培育德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代好兒童”的原則，不斷探索與創(chuàng)新勞動(dòng)教育實(shí)施路徑，以“家務(wù)勞動(dòng)”為突破口，以真問題的解決喚醒隊(duì)員的勞動(dòng)意識，以家務(wù)勞動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施，家務(wù)勞動(dòng)的實(shí)踐與探索等作為落實(shí)勞動(dòng)教育的途徑和載體，將勞動(dòng)教育融入隊(duì)員成長的全過程，充分發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐的育人價(jià)值，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、發(fā)現(xiàn)問題，喚醒勞動(dòng)意識

為了解新時(shí)代少先隊(duì)員的勞動(dòng)現(xiàn)狀和勞動(dòng)需求，充分尊重隊(duì)員的主體地位，學(xué)校大隊(duì)部組織下發(fā)了清水路小學(xué)隊(duì)員家務(wù)勞動(dòng)調(diào)查表，從勞動(dòng)認(rèn)知、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)能力等方面了解隊(duì)員的勞動(dòng)現(xiàn)狀。

調(diào)查表明：94.9%隊(duì)員認(rèn)為做家務(wù)對自己的全面發(fā)展是有幫助的，86.3%的隊(duì)員會(huì)做一些簡單的家務(wù)，72.7%的隊(duì)員愿意主動(dòng)做家務(wù)。調(diào)查中也顯示了目前隊(duì)員家務(wù)勞動(dòng)存在的問題：隊(duì)員會(huì)做的家務(wù)勞動(dòng)大多比較簡單、單一；隊(duì)員家務(wù)勞動(dòng)的頻次不高；部分隊(duì)員缺乏勞動(dòng)意識。

基于這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校想到了以問題解決的方式落實(shí)勞動(dòng)教育，激發(fā)隊(duì)員的勞動(dòng)欲望，強(qiáng)化隊(duì)員的自主發(fā)現(xiàn)和自主探究。中隊(duì)輔導(dǎo)員引導(dǎo)隊(duì)員討論自己最想掌握的家務(wù)勞動(dòng)技能是什么？在以往的家務(wù)勞動(dòng)過程中產(chǎn)生過什么問題？隊(duì)員的勞動(dòng)意識在問題中被喚醒，他們迫切地想要獲得勞動(dòng)技能，解決生活中的勞動(dòng)問題。

二、開發(fā)課程，搭建教育支架

為了幫助隊(duì)員解決勞動(dòng)問題，獲得勞動(dòng)技能，學(xué)校采用“專家引領(lǐng)、骨干先行、面上推進(jìn)、家校協(xié)同”的方式進(jìn)行了校本家務(wù)勞動(dòng)手冊的開發(fā)與編制。

在專家的指引下，學(xué)校結(jié)合隊(duì)員的勞動(dòng)問題，將隊(duì)員的勞動(dòng)問題分為廚藝、日常技能、整理、理財(cái)、工具使用五大板塊。由骨干中隊(duì)輔導(dǎo)員先行帶頭進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐課例設(shè)計(jì)，確定勞動(dòng)框架和板塊。再面上推進(jìn)，集結(jié)全校中隊(duì)輔導(dǎo)員和家長的力量，共同開發(fā)、編制《小海豚勤知行》家務(wù)勞動(dòng)手冊。

手冊以勞動(dòng)技能訓(xùn)練、勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)、勞動(dòng)品質(zhì)培養(yǎng)為主，每個(gè)年級一本，包含十項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，每個(gè)勞動(dòng)項(xiàng)目包含勞動(dòng)知識的介紹、勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)活動(dòng)的遷移、勞動(dòng)思維的創(chuàng)新等。一至五年級每一個(gè)系列之間，從一定程度上呈現(xiàn)多元、循序漸進(jìn)，或者螺旋遞升的序列，旨在讓隊(duì)員在家務(wù)勞動(dòng)中樹立勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)能力，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

三、自主實(shí)踐，激活勞動(dòng)態(tài)度

依托勞動(dòng)手冊，學(xué)校通過啟動(dòng)、訓(xùn)練、實(shí)踐、展示“四步走”的方式，讓隊(duì)員深入家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中解決勞動(dòng)問題，在問題解決中獲取勞動(dòng)知識，習(xí)得勞動(dòng)技能。

1．啟動(dòng)勞動(dòng)項(xiàng)目

每月第一周的少先隊(duì)活動(dòng)課上，中隊(duì)輔導(dǎo)員根據(jù)手冊內(nèi)容，啟動(dòng)當(dāng)月的家務(wù)勞動(dòng)項(xiàng)目，明確勞動(dòng)目標(biāo)，指導(dǎo)勞動(dòng)過程。

以“整理衣櫥”這一家務(wù)勞動(dòng)為例，啟動(dòng)課上，隊(duì)員以小隊(duì)為單位，結(jié)合前期的信息收集、合作學(xué)習(xí)等，分別從隊(duì)員家中衣櫥的整理情況小調(diào)查、衣服分類小方法、衣物折疊小妙招、衣櫥收納小秘訣四方面作了匯報(bào)。再通過知識方法的實(shí)操運(yùn)用，比一比、賽一賽，進(jìn)一步掌握整理技能。課上，隊(duì)員們不僅習(xí)得了衣櫥收納的勞動(dòng)技能，樹立了勞動(dòng)的意識和理念，更認(rèn)識到自己是家中的小主人，為隊(duì)員回家后自主開展家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐筑牢基石。

2．訓(xùn)練勞動(dòng)技能

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指出“家庭要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用”，家庭是家務(wù)勞動(dòng)的“訓(xùn)練場”，父母是孩子的外校輔導(dǎo)員。

家庭作為家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐的主陣地，父母一對一的指導(dǎo)示范尤為關(guān)鍵。因此，學(xué)校打通了勞動(dòng)教育家校雙通道，家長根據(jù)勞動(dòng)手冊，耐心地示范指導(dǎo)，分解步驟、分享自己勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和秘訣，幫助隊(duì)員掌握其要領(lǐng)，并鼓勵(lì)隊(duì)員堅(jiān)持每日做家務(wù)。隊(duì)員在家長的示范指導(dǎo)下，每日訓(xùn)練勞動(dòng)技能，堅(jiān)持打卡“21天家務(wù)勞動(dòng)好習(xí)慣卡”，從學(xué)會(huì)做家務(wù)到堅(jiān)持做家務(wù)。通過勞動(dòng)訓(xùn)練、服務(wù)家庭，隊(duì)員們不僅掌握了勞動(dòng)技能，更理解了父母持家的辛苦。

3．實(shí)踐勞動(dòng)體驗(yàn)

勞動(dòng)教育是“以隊(duì)員為中心”的參與學(xué)習(xí)的體驗(yàn)活動(dòng)，它的“學(xué)習(xí)”更多發(fā)生在隊(duì)員的“勞動(dòng)情境”之中，因此，要不斷創(chuàng)造隊(duì)員勞動(dòng)實(shí)踐的體檢。

學(xué)校將隊(duì)員的勞動(dòng)實(shí)踐與其生活實(shí)際相結(jié)合，開展了“舌尖上的家鄉(xiāng)美食”活動(dòng)。隊(duì)員和家長一起探究家鄉(xiāng)文化，細(xì)數(shù)自己家鄉(xiāng)的美食，探尋美食背后的故事與意義，在活動(dòng)中感受勞動(dòng)過程的艱辛，享受家鄉(xiāng)美食帶來的幸福滋味。學(xué)校還將隊(duì)員的勞動(dòng)實(shí)踐與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)相融合，指導(dǎo)隊(duì)員圍繞驅(qū)動(dòng)性問題，學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識、掌握勞動(dòng)技能、提升勞動(dòng)素養(yǎng)。

4．展示勞動(dòng)成果

為了助推隊(duì)員堅(jiān)持完成家務(wù)勞動(dòng)的積極性，激發(fā)隊(duì)員的勞動(dòng)活力，學(xué)校組織開展了豐富多彩的展示活動(dòng)。

學(xué)校大隊(duì)部定期向隊(duì)員們征集“家務(wù)小竅門”“勞動(dòng)金點(diǎn)子”， 收集隊(duì)員在勞動(dòng)過程中閃現(xiàn)出的智慧與方法。每周播報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播時(shí)，隊(duì)員們用小TED演講、小演示、小制作、小故事等各種生動(dòng)的方式，可視化地展示他們的勞動(dòng)成果，體現(xiàn)了隊(duì)員們在自主勞動(dòng)教育過程中的收獲。豐富的展示活動(dòng)讓隊(duì)員的家務(wù)勞動(dòng)技能有被他人欣賞、肯定、認(rèn)可的平臺(tái)，激發(fā)他們持續(xù)勞動(dòng)的動(dòng)力和熱愛勞動(dòng)的情感，讓勞動(dòng)教育真正落地開花。

四、激勵(lì)評價(jià)，感受勞動(dòng)幸福

為了讓隊(duì)員們感受到“勞動(dòng)教育”給他們帶來的更深層次的快樂與成長， 學(xué)校建立小海豚勞動(dòng)評價(jià)機(jī)制，通過“4M”評價(jià)展示，在勞動(dòng)教育的不同階段，形成結(jié)果與過程結(jié)合、態(tài)度與技能結(jié)合、仿真與現(xiàn)場結(jié)合的“嵌入式”評價(jià)等多元評價(jià)方式，給予隊(duì)員多樣的發(fā)展方向與機(jī)會(huì)，激發(fā)隊(duì)員的勞動(dòng)內(nèi)驅(qū)力。

1.填寫“家務(wù)評價(jià)表”

每項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)開展結(jié)束后，隊(duì)員和家長們都會(huì)在《小海豚勤手冊》上填寫評價(jià)表。評價(jià)表分為隊(duì)員自評和家長感言。隊(duì)員通過勞動(dòng)技能的掌握度、參與勞動(dòng)的積極性、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福感三方面對自己的整體表現(xiàn)進(jìn)行自評，家長則對孩子的家務(wù)勞動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評。

2.發(fā)起“家務(wù)擂臺(tái)賽”

各中隊(duì)輔導(dǎo)員借助家?；?dòng)平臺(tái)，每周發(fā)起“家務(wù)勞動(dòng)擂臺(tái)賽”，在“云端”曬一曬隊(duì)員們的勞動(dòng)成果，比一比誰的勞動(dòng)成果更豐碩，說一說自己的勞動(dòng)感悟等。隊(duì)員們在線上比學(xué)趕超，互相評比、互相鼓勵(lì)，在少先隊(duì)自我教育中共同進(jìn)步，快樂成長。

3.評選“家務(wù)小能人”

迎合少先隊(duì)員好勝心的特點(diǎn)，學(xué)校少先隊(duì)積極開展評比性活動(dòng)。各中隊(duì)每月民主推薦一名“家務(wù)小能手”，代表中隊(duì)參加大隊(duì)部發(fā)起的“小海豚家務(wù)技能秀”。同時(shí)，學(xué)校大隊(duì)部在升旗儀式上對“家務(wù)小能人”進(jìn)行表彰，頒發(fā)紅領(lǐng)巾特色獎(jiǎng)?wù)隆凹覄?wù)章”，進(jìn)一步激發(fā)隊(duì)員的光榮感。

4.制作“成長檔案袋”

成長檔案袋是對隊(duì)員五年家務(wù)勞動(dòng)全過程性的綜合評價(jià)。隊(duì)員們可以把自己五年來的五本勞動(dòng)手冊、勞動(dòng)剪影、勞動(dòng)心得、勞動(dòng)成果等存放起來，打造專屬自己的勞動(dòng)記憶。一個(gè)小小的成長檔案袋，卻是隊(duì)員五年勞動(dòng)教育的縮影，對于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育立德樹人理念、綜合實(shí)踐育人目標(biāo)，促進(jìn)隊(duì)員的可持續(xù)發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)性意義。

家務(wù)勞動(dòng)雖小，卻將勞動(dòng)技能、勞動(dòng)體驗(yàn)、勞動(dòng)感悟融于一體，體現(xiàn)了新時(shí)代勞動(dòng)教育樹德、增智、強(qiáng)體、審美的綜合育人價(jià)值。清水路小學(xué)的隊(duì)員們通過探究學(xué)習(xí)勞動(dòng)手冊，自主實(shí)踐勞動(dòng)活動(dòng)、體驗(yàn)感受勞動(dòng)幸福，在揮灑勞動(dòng)的汗水、體味勞動(dòng)的艱辛中，不僅收獲了勞動(dòng)的快樂、理解了勞動(dòng)的內(nèi)涵，懂得了勞動(dòng)的價(jià)值，更激發(fā)了他們勞動(dòng)的內(nèi)在需求和動(dòng)力。

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