《我和我的父輩》敘事轉(zhuǎn)變與邏輯深度

摘 要：《我和我的父輩》作為“我和我的”系列獻禮電影之一，其誕生正是基于對中國綜合國力提升背景下對既往國家革命和建設(shè)歷史的回顧需求。這部電影以父輩形象為核心，通過深入挖掘和呈現(xiàn)他們在歷史長河中作為普通家庭生活者和歷史參與者的形象特征，并巧妙地通過跨越時空的敘事方式，闡釋家國情懷與民族精神緊密結(jié)合的歷史性內(nèi)涵。本文以電影敘事學理論為基礎(chǔ)架構(gòu)，從敘事元素、敘事內(nèi)涵到敘事邏輯表達的追求三個維度對影片《我和我的父輩》敘事策略轉(zhuǎn)變進行深入探究。

關(guān)鍵詞：主旋律電影 敘事邏輯 電影敘事學

在新時代思想的引領(lǐng)下，“講好中國故事”不僅可以讓新主流電影成為中國電影市場的中流砥柱，還可以讓中國電影“走出去”，向國際電影界輸出具有中國特色的本土文化，展示大國形象?！拔液臀业摹毕盗腥壳?，自誕生之初便以其獨特的視角和深情的敘述，引領(lǐng)觀眾走進了一個個充滿家國情懷與歷史厚度的故事世界。從最初的《我和我的祖國》對祖國的深情歌頌，到《我和我的家鄉(xiāng)》對故土的深情凝思，再到如今的《我和我的父輩》對前輩的深情回望，這一系列電影在主題表達上保持了高度的一致性，而在故事講述上則逐漸從宏大敘事回歸到個體生活，展現(xiàn)出更為細膩和深入的情感表達。

與前兩部作品相比，《我和我的父輩》在情感表達上發(fā)生了顯著的“由廣向內(nèi)”的敘事轉(zhuǎn)變。這部影片不再僅僅停留在對國家和家鄉(xiāng)的宏觀敘述上，而是將視角轉(zhuǎn)向了更為微觀和具體的個體生活，著重探討生命延續(xù)和精神傳承這一深邃主題。通過講述父輩們的故事，影片讓我們深刻感受到了他們的付出與堅守，以及他們對我們這一代人的深深期望。通過整理《我和我的父輩》與國產(chǎn)新主流電影敘事方面的期刊文獻以及學術(shù)論文，大致可以歸納成以下兩個角度 ：

第一，從宏觀角度對新主流電影進行論述。“新主流電影”這一說法較早出現(xiàn)于馬寧 《新主流電影 ： 對國產(chǎn)電影的一個建議》（1999），他認為對于主流電影現(xiàn)有的困境來說，新主流電影是具有戰(zhàn)略性創(chuàng)意的，即“有創(chuàng)新的低成本電影”；董星光碩士論文《21世紀中國大陸集錦式電影研究》（新疆藝術(shù)學院，2022）對中國集錦式電影的生產(chǎn)實踐、藝術(shù)特征與受眾接受等方面的問題進行探析，并提出“新世紀集錦式電影在中國大陸的勃興是對傳統(tǒng)觀賞習慣的一次文化復(fù)興”。

第二，針對影片《我和我的父輩》進行敘事創(chuàng)新策略分析。王波的《小人物影像 · 時代篇章 · 使命傳承 ： <我和我的父輩>的敘事美學》（視聽，2022年9月刊）談?wù)摿艘浴靶∪宋铩弊鳛閿⑹轮黧w構(gòu)建時代群像，并通過對影片不同篇章的案例分析，論述了倫理代際關(guān)系在影片中的重要敘事作用；郭瑞濤的《人民主體性敘事視野下的<我和我的父輩>論析》（電影文學，2022年第4期）以“我和我的”三部曲為例，談?wù)摿恕耙匀藶楸尽钡臄⑹聝?nèi)驅(qū)力，并以觀眾的心理詢喚為基本情感錨點的敘事創(chuàng)新方式；王秋月的《電影<我和我的父輩>的敘事創(chuàng)新與風格表達》（文藝觀察，2022年第39期）談?wù)摿?strong style="position:absolute;left:-100000px;">ee66efc4258c222bb95cd37bbd5ffea85f2f7c3d1402e4767228e90307c6aa5d場面調(diào)度和長鏡頭在影片中的運用以及性別敘事在新主旋律電影中的表達；曾一果，李一溪的《集錦、代際與家國 ： <我和我的父輩>敘事策略三題》（電影評介，2021年第20期）論述了拼盤電影中融入家國情懷的代際敘事對于影片敘事節(jié)奏的把控；董星光，吳玉霞的《歷史、現(xiàn)實與詩意的三位一體 — — 論電影<我和我的父輩>的整體思維架設(shè)》（電影文學，2022年第7期）闡述了歷史、現(xiàn)實、詩意與中國“天人合一”思維觀的互文式表達為影片主流意識的呈現(xiàn)提供了參照。

目前學界對于電影《我和我的父輩》的敘事創(chuàng)新研究大多基于影片中父與子的代際關(guān)系展開論述，或是對近年來的新主流電影類型進行論析。如今，集錦式新主流電影在票房上有著大熱的趨勢，故事的不斷創(chuàng)新能夠很大程度避免同質(zhì)化現(xiàn)象的產(chǎn)生，因此影片的敘事轉(zhuǎn)變與邏輯深度顯得尤為重要。

一、敘事元素的突圍

（一）兒童視角的詮釋

影片將兒童的求知欲作為全片的線索，用兒童的視角將觀眾引入劇情，以兒童表現(xiàn)出的潛意識思維模式，使敘事更具感染力，以小見大，詮釋影片的主題 — — 家國情懷。影片的四個篇章都具有以兒童天真的、富有求知欲的視角為切入點，在首個篇章《乘風》中，在父親馬仁興的眼里，兒子馬乘風一直不是上戰(zhàn)場的最優(yōu)選擇，但兒子一直有征戰(zhàn)沙場的理想，最終馬乘風作為偵察兵走上沙場，拖住了敵人，為父親與戰(zhàn)友們的作戰(zhàn)留有了充足的時間，但卻也因此犧牲?！对姟分校幸粚Ω改笍氖禄鹚幹圃鞄煿ぷ鞯男置?，哥哥始終想要了解清楚父親從事的職業(yè)與犧牲的原因，妹妹在多年的沉淀后終成為宇航員，與父母的職業(yè)遙相呼應(yīng)?！而喯戎菲轮校趦鹤佣闹ο?，父子倆渡過重重難關(guān)，父親趙平洋成功賣出滯銷已久的參桂養(yǎng)容酒，也隨之誕生了中國第一支電視廣告。在關(guān)于未來科技的篇章《少年行》中，人工智能邢一浩與小小組成了臨時父子，也讓小小明白父親為科學獻身的意義。

四段篇章都以兒童的思維方式與視角為出發(fā)點，再結(jié)合兒童的求知欲與探索欲，使影片的發(fā)展更為生動，影片依次展現(xiàn)了不同年代的孩子在人生不同階段的精神訴求，借助孩子天真爛漫的特質(zhì)反映父愛與家國情懷的傳承。

（二）歷史縱深的呈現(xiàn)

《我和我的父輩》作為國慶獻禮片，對歷史長河中英雄人物的歌頌是必不可少的，與傳統(tǒng)主旋律影片對英雄人物平鋪直敘的描摹不同的是，新主流電影《我和我的父輩》將英雄人物平凡化，以含蓄的方式將歷史人物的偉大與奉獻精神通過平凡的家庭徐徐展現(xiàn)給觀眾?！冻孙L》中的冀中騎兵團是在抗日戰(zhàn)爭歷史時期真實存在的，導(dǎo)演用真實的歷史環(huán)境展現(xiàn)舐犢之情，也弘揚了一種“舍小家，顧大家”的精神。章子怡執(zhí)導(dǎo)的《詩》的故事發(fā)生在1969年，正值研發(fā)首顆人造衛(wèi)星的歷史時期，這個階段有著許多從事火藥制造工作的先輩們，導(dǎo)演聚焦于其中一個平凡的家庭，細膩刻畫了父母輩與孩子輩之間的親情，宣揚了先輩們的偉大奉獻精神?！而喯戎氛鎸嵉亍按罱ā背龈母镩_放初期的生活場景，以冬冬的家庭為切入點，展現(xiàn)上海弄堂里人們的生活狀態(tài)；隨著時間的演變，《少年行》基于歷史的發(fā)展規(guī)律對未來的世界進行展望，也從歷史中衍生出歷代科學家們對于創(chuàng)新精神的追求。

（三）性別敘事的表達

作為四個篇章的唯一一位女導(dǎo)演，章子怡執(zhí)導(dǎo)的《詩》，具有一種獨特的女性魅力?！案Ｋ固卦凇缎≌f面面觀》中提出人物可以劃分為扁平人物和圓形人物兩類 ： 扁平人物突出強調(diào)人物性格的某一個方面，圓形人物重在表現(xiàn)人物的多面性，使人物形象更為立體豐滿”。章子怡所飾演的郁凱迎可歸為圓形人物，影片中的她是一名火藥雕刻師，與丈夫一起服務(wù)于火箭研制事業(yè)，同時也是一對兄妹的母親，郁凱迎這一角色充分展現(xiàn)了一位新時代知識女性的形象，她在丈夫犧牲后，挑起了家庭的重擔，無怨無悔地照料著兩個孩子。同時，這一角色也豐富了“父輩”的含義，不單單是指父親，而是指代父母一輩，《詩》的導(dǎo)演章子怡曾在采訪中說道 ：“父輩不僅有父親，也包括母親和我們的師長，以及給予過我們幫助的前輩。她打破一貫以來對女性角色的刻板印象，而賦予了郁凱迎猶如父親般偉岸的性別特質(zhì)，刻畫了一位巾幗不讓須眉的女性形象。影片中的一句臺詞強化了這一形象，哥哥問 ： “我爸呢？”郁凱迎回答道 ： “我就是你們的爸爸?！痹谶@一章節(jié)的結(jié)尾，郁凱迎瘦小、天真的女兒繼承了父輩的意志成為了宇航員，在太空中與東方紅一號相遇，最終實現(xiàn)了父母的心愿，曾經(jīng)活潑、調(diào)皮的哥哥作為她的后盾，帶著父母生前的照片一起在電視機前收看。

二、敘事內(nèi)涵的演進

（一）鏡頭語言的散文化

鏡頭語言在電影中承擔著重要的作用，散文化的鏡頭語言可以讓電影整體富有詩意，長鏡頭在很多影片中都起到了交代背景的作用，一氣呵成，觀賞感極強。在《我和我的父輩》中，《詩》這一篇章在開頭就很好地運用了長鏡頭來展現(xiàn)故事發(fā)生的背景，以孩子的視角展開敘述，攝影機首先跟隨人物主體交代了故事發(fā)生的環(huán)境，隨著人物翻墻、爬坡等動作結(jié)束后，科研工作者所居住的環(huán)境一覽無余的展示在觀眾眼前，也暗示了知識分子們吃苦耐勞、頑強拼搏的精神。整個運鏡過程中，攝影機由手持變成搖臂再變成手持，由于小演員眾多，這樣復(fù)雜的長鏡頭拍攝在嘗試了四十余次后，終于呈現(xiàn)出令人滿意的視覺效果，給觀眾以身臨其境之感，也使故事具有連貫性。

《乘風》篇章與《詩》篇章在剪輯方面有一個共同點，即在影片的結(jié)尾都使用了平行蒙太奇。《乘風》中，馬乘風生命的消亡與新生兒誕生的場景相交織；《詩》中，中年的哥哥看著父輩曾寫過的詩歌與妹妹臨飛前的倒計時相交錯，這樣的畫面相交織不僅可以打動觀眾，也將父輩的精神傳承渲染到極致。

《我和我的父輩》的四個篇章集戰(zhàn)爭、家庭、喜劇、科幻的元素為一體，具有很強的視覺效果，類型特征鮮明，劇情跌宕起伏，感人的同時不失幽默。與以往的系列電影不同的是，《我和我的父輩》將總影片數(shù)縮至四個模塊，賦予作品更豐富的敘事空間，更能突出不同類型單元的特色元素，在種類繁多的電影市場可以突出重圍，極大程度上滿足觀眾的視聽與娛樂需求。

（二）敘事風格的多樣化

“路易斯 · 賈內(nèi)梯在定義類型電影的概念時提出 ： ‘類型片作為集中和組織故事素材的方式，不同類型片的區(qū)別是在風格、題材和價值觀念方面有著不同的特殊程式’”。作為“我和我的……”系列電影的第三部，《我和我的父輩》在繼承了集錦式影片創(chuàng)作模式的基礎(chǔ)上，給予了篇章創(chuàng)作者更多的敘事空間，使得這四個單元各具特色。

《乘風》的導(dǎo)演吳京向觀眾展現(xiàn)了他一貫的硬漢風格，曾經(jīng)《戰(zhàn)狼》系列愛國題材影片的成功，使他形成了個人特色標簽，此次吳京執(zhí)導(dǎo)的《我和我的父輩》中的《乘風》單元，向觀眾展示了騎兵團戰(zhàn)士不畏艱險、奮勇拼搏的精神，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們熱血沸騰、甘愿為國捐軀的愛國情懷，影片真實地還原了戰(zhàn)爭時期的情景，頗具感染力；徐崢充分彰顯了其之前略帶荒誕的個人風格，并基于此風格加以創(chuàng)新，他選擇將極具上海風格的地域特色與喜劇相結(jié)合，又通過滑稽荒誕的劇情、充滿地方色彩的上海方言、具有年代感的影片色調(diào)、平行對稱的構(gòu)圖等，塑造了一個敢于嘗試新鮮事物的平民百姓形象，趙平洋即是這類百姓的縮影；在《詩》這一單元，章子怡譜寫出了如詩一般浪漫的故事，也描繪出新中國成立后獨立自強的女性形象；《少年行》將喜劇與科幻相結(jié)合，對未來科技以及人類的情感進行了展望與思考。

《我和我的父輩》不再沿用傳統(tǒng)意義上的主旋律電影的“口號式”愛國教育，代之以細微的故事入手，從內(nèi)心深處激發(fā)出受眾的愛國情懷，傳播主流意識形態(tài)的價值觀念。影片中各單元的排序順序也是“抑揚頓挫”的，從慷慨激昂的《乘風》，溫柔細膩的《詩》，到荒誕滑稽的《鴨先知》，最后到科技與溫情并存的《少年行》，四種不同風格的短片，按照線性敘事的順序，喚醒不同年代受眾的獨特記憶，也滿足了各年齡段受眾的觀影需求。影片的最后，通過蒙太奇的手法，將各個歷史空間的人物拼湊到一起，將所有的情感匯聚到了一起。

三、敘事邏輯表達的追求

（一）“符號化”的象征

在這四個單元的標題中，每一個都承載著深刻的象征意義，透露著對于父輩、新時代以及未來的思考和期許。首先，《乘風》的標題不僅僅指代了主人公馬乘風的名字，更隱含了將士們在乘風破浪、馳騁疆場的英雄形象。這個題目象征著堅韌不拔的精神和勇往直前的決心，同時也呼應(yīng)著那個時代的抗爭精神和民族自豪感；其次，《詩》這個標題不僅是父輩對自己職業(yè)的浪漫詮釋，更是對新時代獨立女性的細膩贊美。孔明燈作為象征性的物品，代表著火箭飛向天空的愿景，與父親施如虹的名字“詩如彩虹”相呼應(yīng)，而妹妹施天諾的名字則暗示著她會繼承父母的夢想，勇往直前，飛向太空；《鴨先知》這個題目源自蘇軾的《惠崇春江曉景》，在表面上頗具意境和詩意，但在影片中卻呈現(xiàn)出荒誕與滑稽的內(nèi)涵。它不僅贊揚了改革開放初期父輩們擺脫困境、勇往直前的精神，也反映了當時社會的真實面貌，展示了人們對未來的探索和希望；《少年行》這個題目在科幻喜劇的外表之下，暗含了對年輕一代的厚望和美好愿景。它不僅表達了對新一代敢于創(chuàng)新思考的贊揚，也寓意著未來科技的發(fā)展和青年人的創(chuàng)造力，展現(xiàn)了對未來充滿信心和期待的態(tài)度。

這四個單元的標題都是“符號化”的象征，通過具體物像的表面含義賦予特定的意義，傳達著對于父輩、新時代以及未來的深刻思考和美好愿景。

（二）精神秩序的重構(gòu)

在中國社會，父親在傳統(tǒng)文化中一直扮演著重要的角色，被視為家庭的領(lǐng)袖和權(quán)威的象征。然而，隨著時代的變遷和社會觀念的更新，父子關(guān)系也在不斷地演變和重構(gòu)。在《乘風》中，馬乘風與其父之間展現(xiàn)出了傳統(tǒng)的父子關(guān)系。父親的權(quán)威不容置疑，子女則應(yīng)該尊敬和服從父親的決定。這種關(guān)系在半殖民地半封建社會中尤為突出，體現(xiàn)了父權(quán)的絕對性。然而，隨著新中國的成立，社會觀念發(fā)生了巨大的變革，父子關(guān)系也逐漸呈現(xiàn)出新的形態(tài)。在《詩》中，施如虹假打兒子的情節(jié)反映出了父親對兒子的關(guān)愛和理解，父子之間的交流和溝通變得更加平等和開放?！而喯戎分械母缸雨P(guān)系更加突顯出朋友般的互動。趙曉東與父親一同合作，互相支持，共同面對困境并最終取得成功，這種合作關(guān)系不僅體現(xiàn)了父子之間的親情，也展示了彼此之間的伙伴關(guān)系。在《少年行》中，父子關(guān)系的重構(gòu)更加突出。小小通過與人工智能父親的互動，實現(xiàn)了自己的科技夢想，這種關(guān)系不再以傳統(tǒng)的父權(quán)為導(dǎo)向，而是更加強調(diào)兒子的個人成長和自我實現(xiàn)。

這些影片所展現(xiàn)的父子關(guān)系的變化，反映了中國社會在不同歷史階段對家庭關(guān)系和個人成長的不同理解和重視。隨著時代的變遷和社會觀念的更新，父子關(guān)系也在不斷地演變和重構(gòu)，呈現(xiàn)出多樣化和豐富化的形態(tài)。

四、結(jié)語

從主旋律話語敘事的角度來看，電影切入父輩們的故事，弘揚了我國建設(shè)和歷史發(fā)展的主旋律。影片不僅展現(xiàn)了父輩們在不同歷史時期為國家和民族做出的貢獻，也傳遞了愛國主義精神和民族精神的價值觀念。在藝術(shù)表現(xiàn)方面，影片通過細膩的鏡頭語言和生動的畫面呈現(xiàn)，從布景到服裝，從道具到音樂，每一個細節(jié)都展現(xiàn)了時代的變遷和社會的發(fā)展。觀眾在欣賞電影的同時，也被帶入了一個個歷史場景中，感受著時代變化帶來的沖擊和震撼。輸出的群像生成也是這部電影的一大亮點，通過精心塑造不同年代、不同身份、不同性別的角色形象，影片展現(xiàn)了一個豐富多彩的社會畫卷，它讓我們重新審視和感悟父輩們的付出與堅守，并將家國敘事與民族精神緊密結(jié)合，實現(xiàn)了這些角色之間的互動和碰撞。

全片采用了非線性敘事結(jié)構(gòu)，通過多個時間節(jié)點的銜接及時間跳動的方式，巧妙設(shè)置懸念和反轉(zhuǎn)，故事情節(jié)隱喻和對比等手法，進一步增強了其敘事深度，將個人命運與歷史進程緊密地聯(lián)系在一起。這種敘事方式不僅展現(xiàn)了家族傳承和血脈相連的重要性，也揭示了個人命運與歷史進程之間的相互影響，更加跌宕起伏、引人入勝。在新的歷史時期繼續(xù)傳承和發(fā)揚父輩的精神風范，這種正能量的傳遞有助于激發(fā)群體的愛國情感和歷史使命感。

參考文獻：

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［3］胡永春，賈云哲. 電影《我和我的父輩》的敘事模式探析［J］.視聽，2022（2）：78-80.