小勞動 大成長

勞動是生活的基礎(chǔ)，也是幸福的源泉。班主任要在班級管理中融入勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動、熱愛勞動，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

生活小達(dá)人 學(xué)會獨(dú)立

針對小學(xué)低年級學(xué)生生活自理能力較差的問題，我們緊緊圍繞孩子的日常生活開展相關(guān)活動，讓他們學(xué)會自己的事情自己做。

書包“慧”整理。不少剛?cè)雽W(xué)的孩子不會整理書包，書本、文具、草稿紙和作業(yè)本隨意放，需要的時候找不到。因此，教師要專門花時間教孩子整理書包的技巧，并經(jīng)常在旁邊指導(dǎo)，直到孩子能夠獨(dú)立整理書包。教師還可以拍下學(xué)生整理書包的照片或者視頻分享到家長群，展示學(xué)生的整理成果，讓家長見證孩子每一次進(jìn)步。

巧手大比拼。根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，我們精心策劃了“巧疊衣物、巧系鞋帶、巧釘紐扣、巧剪動物、巧做美食”等一系列勞動技能競賽。比賽現(xiàn)場精彩紛呈：孩子們輕輕撫平衣領(lǐng)，折疊雙袖，對齊褲腳，將衣物疊得整整齊齊；一雙雙靈巧的小手用剪刀剪出活靈活現(xiàn)的小動物……這些有趣的競賽活動不僅豐富了孩子們的校園生活，還鍛煉了他們的生活能力。

班級小當(dāng)家 承擔(dān)責(zé)任

班級值日是學(xué)生勞動實踐的重要內(nèi)容。為了解決學(xué)生在值日工作中責(zé)任感不強(qiáng)、缺乏勞動技巧、不珍惜勞動成果等問題，我實施了班級事務(wù)崗位責(zé)任制，努力實現(xiàn)人人有事做、事事有人管。

深入討論，發(fā)現(xiàn)問題。為了讓學(xué)生自覺參與值日，我先組織全班同學(xué)開展“看看我們的教室”調(diào)查活動，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)教室中存在的衛(wèi)生問題。班會課上，同學(xué)們紛紛匯報自己的發(fā)現(xiàn)：地面有紙屑，桌椅排列不整齊，書本擺放無序，垃圾桶周圍有垃圾，等等。接著，我引導(dǎo)他們探討如何維護(hù)教室環(huán)境，從而明確值日工作的改進(jìn)方向。

明晰職責(zé)，形成合力。學(xué)生在自己值日時都把教室打掃得很干凈，但不是自己值日時就隨意扔垃圾。為此，我改進(jìn)了班級值日制度，明確“個人清潔崗、同伴互助崗、值日監(jiān)督崗”三個崗位的具體事務(wù)及工作要求。這樣，每名學(xué)生每天都有明確的職責(zé)，輪流承擔(dān)不同的勞動任務(wù)。一段時間后，亂扔垃圾的現(xiàn)象少了，教室環(huán)境也得到了改善。

明星小當(dāng)家，樹立榜樣。為了更好地落實班級事務(wù)崗位責(zé)任制，我們班每周開展一次“班級明星小當(dāng)家”評比活動，挖掘?qū)W生身邊的榜樣。我欣喜地看到，同學(xué)們逐漸達(dá)成了“勞動最光榮”的共識，在他們眼中，做好不同崗位的勞動代表著優(yōu)秀和先進(jìn)，也可以成為大家的榜樣。

志愿服務(wù)小分隊 傳遞愛心

社區(qū)勞動實踐是學(xué)校勞動教育的延伸。為了助力全國文明城市創(chuàng)建，我們班根據(jù)學(xué)生的興趣和特長成立了多個志愿服務(wù)小分隊， 開展了一系列志愿服務(wù)實踐活動。

文明交通小分隊。孩子們身穿紅色馬甲，手執(zhí)小紅旗，站在交通路口，及時勸導(dǎo)闖紅燈、不走斑馬線等不文明交通行為。他們這種倡導(dǎo)并踐行安全文明出行的志愿行為贏得了過往行人的一致好評。

愛老敬老小分隊。學(xué)生走進(jìn)福利院和養(yǎng)老院送愛心，他們不怕臟，不怕累，爭先恐后清掃落葉、撿拾垃圾。他們還為社區(qū)的老人表演節(jié)目，雖然沒有華麗的舞臺和服裝，但是小志愿者們純真的笑臉和活潑的表演贏得了陣陣掌聲。

高爾基說，勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉。在“雙減”背景下，教師更應(yīng)該堅持五育并舉、勞育先行的教育理念，讓勞動伴隨孩子成長。

（作者單位：高倩，湖北省咸寧市嘉魚縣第一小學(xué)；趙貞奇，湖北省咸寧市嘉魚縣實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯 何欣容