紅色文化融入幼兒教育的實踐探索

紅色文化作為中華民族獨(dú)有的文化瑰寶，蘊(yùn)含著深厚的歷史積淀與崇高的精神追求。紅色文化生動體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨艱苦卓絕、輝煌奮斗的歷程，是中華民族最為寶貴的精神財富?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)，幼兒園要充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。將紅色文化巧妙融入幼兒教育，不僅能極大地開闊幼兒的視野，還能在他們幼小的心靈中播撒愛國主義的種子，培養(yǎng)其強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。在幼兒成長的關(guān)鍵時期，幼兒園教師作為重要的引路人，應(yīng)當(dāng)深入挖掘周邊的紅色資源，精心策劃并構(gòu)建富有鮮明特色的紅色課程體系，將紅色教育自然而然地融入幼兒的日常學(xué)習(xí)和生活，確保紅色基因得以有效傳承。文章探討了將紅色文化融入幼兒教育的實踐策略，以供參考。

一、營造紅色文化環(huán)境

在傳承紅色文化的道路上，幼兒園教師應(yīng)緊跟時代步伐，創(chuàng)新教育方式，營造既積極向上又充滿情感共鳴的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)顯性教育和隱性教育的有機(jī)結(jié)合與相互促進(jìn)。為此，筆者所在幼兒園積極發(fā)揮紅色資源在校園文化建設(shè)中的引領(lǐng)作用，打造了一系列紅色教育項目。這些項目旨在通過文化熏陶與實踐體驗相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮校園文化的德育功能，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

幼兒園的南廳是園所的核心展示區(qū)，在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，筆者與團(tuán)隊成員在該區(qū)域精心策劃了以“紅色”為主題的綜合教育專區(qū)，該專區(qū)被細(xì)致劃分為紅色黨建、紅色閱讀、紅色手工及紅色博物館等多個子區(qū)域。其中，紅色博物館尤為引人注目，這里陳列著幼兒與家長共同搜集的革命時期的珍貴物品，如草鞋、煤油燈、軍用水壺等，每一件物品都生動地展現(xiàn)了過去的生活場景，記錄了歷史的變遷，是一個時代的縮影。

此外，幼兒園的每一個班級都開辟了“紅色文化”主題區(qū)域，教師在該區(qū)域精心投放了豐富的“紅色文化”主題材料，包括富含紅色元素的手工素材包、小人書、英雄人偶等。幼兒在日?；顒又心軌蜃杂墒褂眠@些材料，從而沉浸式地感受紅色文化的獨(dú)特魅力。

二、打造紅色文化課堂

在幼兒園教育中，教師利用紅色文化育人，需要遵循德育的基本規(guī)律，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，以日常生活實踐為基礎(chǔ)，將紅色精神作為核心教育內(nèi)容。教師應(yīng)采用科學(xué)、合理的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒內(nèi)在的道德動力，引發(fā)幼兒的情感共鳴，引導(dǎo)幼兒樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而培養(yǎng)幼兒健全的人格和愛國主義精神。

在紅色課程的構(gòu)建與推進(jìn)過程中，筆者精心打造以紅色文化為主題的課堂，通過深入挖掘紅色故事，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，將紅色文化自然融入幼兒教育，旨在啟迪幼兒心智，促進(jìn)其個性發(fā)展。具體而言，為了打造紅色文化課堂，筆者設(shè)計并開展了以下六個活動：一是組織“國旗下講話”的活動，講述紅色經(jīng)典故事《小兵張嘎》；二是開展“我是中國人”語言活動，增強(qiáng)幼兒的民族認(rèn)同感；三是開展“美麗的長城”主題美術(shù)活動，讓幼兒用畫筆描繪祖國的壯麗河山；四是舉辦“紅星閃閃”音樂活動，通過歌聲傳遞紅色精神；五是開展“民族一家親”社會活動，加深幼兒對民族文化的了解與尊重；六是開展“我是小小解放軍”的健康活動，培養(yǎng)幼兒堅韌不拔的意志品質(zhì)。通過積極參與這些活動，幼兒深刻感受到了紅色文化的獨(dú)特魅力。

在幼兒園教育中，游戲是開展紅色教育的重要途徑。教師可以設(shè)計富有創(chuàng)意的游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗紅色精神，受到紅色文化熏陶，進(jìn)而提高思想境界。例如，教師可以組織“我是密信情報員”“我是密信解密員”“奪取革命高地”等游戲活動，加深幼兒對革命歷史的了解，讓紅色基因深植幼兒心中。教師還可以開展繪本閱讀活動，通過指導(dǎo)幼兒閱讀《紅色兒女小翠》《小兵張嘎》等繪本故事，讓幼兒深入了解革命先烈的事跡。此外，教師可以組織幼兒進(jìn)行手工制作，如粘貼星星制作國旗、創(chuàng)作“紅色”主題手工作品，以培養(yǎng)幼兒的愛國情感；組織幼兒觀看《紅色娘子軍》《上甘嶺》《永不消逝的電波》等話劇作品，讓幼兒直觀感受紅色文化所傳遞的精神力量。

筆者所在幼兒園的教師精心策劃，深入挖掘家長資源，采取“小手牽大手”的創(chuàng)新形式，開展了“紅色記憶潤童心”系列活動，成功打造了富有魅力的紅色文化課堂?；顒又?，教師創(chuàng)辦了“紅色劇場”，鼓勵家長與幼兒共同參與編、導(dǎo)、演等環(huán)節(jié)，重溫崢嶸歲月，銘記光輝歷史，讓幼兒直觀地理解紅色文化的深刻內(nèi)涵；教師還舉辦了“筑夢童心，紅歌飛揚(yáng)——‘六一’紅歌演唱活動”，讓幼兒用歌聲歌頌偉大的祖國，贊美新時代的幸福生活，感受紅色精神的力量。此外，在“傳承紅色基因，爭做時代新人”活動中，幼兒化身為小戰(zhàn)士，在“送軍糧”“穿越火線”“爬雪山過草地”等沉浸式軍事體育游戲中，感受革命軍人英勇頑強(qiáng)的精神風(fēng)貌，磨煉頑強(qiáng)的意志，錘煉優(yōu)秀的品質(zhì)。

三、開展節(jié)日主題活動

傳承紅色精神需要緊密結(jié)合地域文化與歷史背景。筆者所在的幼兒園高度重視挖掘當(dāng)?shù)丶t色資源，利用紅色文化研學(xué)基地等，開展體驗式、互動式、沉浸式等多種教學(xué)活動，旨在讓紅色課程“活”起來、“動”起來，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

幼兒園以兒童節(jié)、國慶節(jié)等特定節(jié)日為契機(jī)，組織幼兒前往殘聯(lián)中心，讓幼兒與殘障兒童進(jìn)行互動和交流?；顒又校變号c殘障兒童共同制作寓意吉祥的紅燈籠，參與富有趣味性的小游戲，觀看精彩的兒童電影等。這些活動旨在培養(yǎng)幼兒關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，使幼兒樹立正確的價值觀。

此外，在清明節(jié)那天，為了追尋英雄足跡、繼承先烈遺志、弘揚(yáng)民族精神，幼兒園開展了以“緬懷革命先烈 傳承紅色基因”為主題的祭掃活動。這一天，教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)中共江北特委紀(jì)念園，在莊嚴(yán)肅穆的紀(jì)念碑前，幼兒們整齊列隊，靜默肅立，獻(xiàn)上鮮花，默哀鞠躬，以此表達(dá)對革命先烈的崇高敬意和深切緬懷?；顒又?，幼兒們莊嚴(yán)宣誓，誓言鏗鏘有力，將愛國主義精神與革命理想信念深深植入心中。

四、整合教育資源

為了充分發(fā)揮紅色資源在教育領(lǐng)域的獨(dú)特作用，幼兒園可以組建資源挖掘?qū)ｍ椥〗M，深度挖掘園所周邊的紅色資源，構(gòu)建全面系統(tǒng)的紅色教育資源庫。該資源庫可以涵蓋紅色教育相關(guān)的書籍、圖片、視頻、音頻等多種資源形式。幼兒園應(yīng)當(dāng)安排專人，對資源庫進(jìn)行整理與分類，確保教師和幼兒能夠便捷地查閱與利用這些資源。

為了進(jìn)一步豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗，幼兒園可以邀請當(dāng)?shù)鼐哂屑t色背景的老兵、英雄模范人物等入園舉辦紅色主題講座，傳授紅色知識，引導(dǎo)幼兒傳承紅色革命精神，在幼兒心中厚植愛黨、愛國、愛社會主義的深厚情感。

五、創(chuàng)設(shè)戶外游戲情境

為了在幼兒教育中有效融入紅色文化，幼兒園教師可以依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，以紅色文化為主題，精心創(chuàng)設(shè)戶外游戲情境，為幼兒營造一個沉浸式體驗紅色文化的環(huán)境。從積極心理學(xué)的視角來看，當(dāng)幼兒全神貫注地投入游戲情境中時，他們會主動過濾外界不相關(guān)的干擾，進(jìn)入沉浸狀態(tài)，從而深刻體驗紅色文化的獨(dú)特魅力。這種沉浸體驗式的紅色文化教育活動，強(qiáng)調(diào)幼兒的主動參與和親身體驗，旨在讓幼兒在游戲情境中享受互動學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)身心的全面發(fā)展。在新課程改革的背景下，幼兒園教師應(yīng)緊密結(jié)合紅色文化，以幼兒為中心，運(yùn)用游戲化教學(xué)手段，讓幼兒真切地領(lǐng)悟紅色文化的內(nèi)涵。這種教育方式有助于幼兒學(xué)習(xí)并掌握紅色文化知識，為其未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

六、提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)

近年來，隨著幼兒園教師隊伍新老交替的加快，青年教師已成為園所發(fā)展與課程推進(jìn)的中堅力量。因此，提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)尤為重要，特別是在紅色文化教育方面。由于部分青年教師對紅色文化的理解尚淺，所以幼兒園應(yīng)積極舉辦紅色教育專題培訓(xùn)，邀請業(yè)界專家學(xué)者分享寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和方法，以提高青年教師的紅色教育理論水平和教學(xué)實踐能力。同時，幼兒園可以組織青年教師成立紅色教育教研組，定期舉辦交流研討會，分享教學(xué)案例和心得，共同探討紅色教育的有效實施策略與方法，從而全面提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，確保紅色文化在幼兒教育中得到深入貫徹與有效實施。

七、加強(qiáng)家校合作

為了促進(jìn)家園共育，助力幼兒全面發(fā)展，幼兒園應(yīng)積極與家長溝通并取得家長的支持，鼓勵家長學(xué)習(xí)和了解紅色文化知識，在日常生活中向幼兒傳播紅色文化，并積極支持與配合幼兒園開展紅色文化活動。具體而言，幼兒園教師可以采取以下三個方面的措施。

一是定期向家長發(fā)放紅色教育宣傳手冊及相關(guān)資料，以加深家長對紅色教育重要性的認(rèn)識，并讓家長了解幼兒園紅色教育的實施情況，從而促進(jìn)紅色文化在家庭中的傳播與弘揚(yáng)，營造良好的家庭氛圍。二是充分利用家長會這一平臺，組織紅色文化知識講座，邀請專家為家長解答疑惑，加深家長對紅色教育的理解，增強(qiáng)家長對紅色文化的認(rèn)同感，調(diào)動家長參與幼兒園紅色教育的積極性與主動性。三是通過微信群定期向家長推送紅色故事，鼓勵家長在家中為幼兒講述紅色故事，讓幼兒了解革命先烈的英勇事跡，感受先烈堅毅勇敢的紅色精神，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的愛國主義情感。

結(jié)語

將紅色文化融入幼兒教育，不僅能有效培養(yǎng)幼兒的愛國情感和民族意識，還能極大地增強(qiáng)他們對中華民族悠久歷史和豐富文化的認(rèn)同感，進(jìn)一步激發(fā)他們的民族自豪感。在紅色文化的熏陶下，幼兒能夠深入領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為自身的健康成長和發(fā)展奠定堅實的思想基礎(chǔ)。同時，教師在幼兒教育中融入紅色文化，為豐富教育內(nèi)容和創(chuàng)新教育形式提供了寶貴的資源，增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動性，豐富了幼兒的學(xué)習(xí)體驗，有助于幼兒在輕松愉悅的氛圍中健康成長和全面發(fā)展。

（作者單位：南通市通州區(qū)通州幼兒園）