在小學(xué)德育中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義及策略

小學(xué)階段是學(xué)生品格和價值觀形成的關(guān)鍵時期，開展德育可以幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)社會責(zé)任感，為其個人發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅是中華民族的根和魂，還是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，它蘊(yùn)含著豐富的德育元素，可以豐富小學(xué)德育的內(nèi)容，增強(qiáng)小學(xué)德育效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材對學(xué)生進(jìn)行德育，加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知；可以通過多元化的教學(xué)形式，在小學(xué)德育中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；可以結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展創(chuàng)新型德育實(shí)踐活動。教師在教學(xué)實(shí)踐中，既要繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀元素，也要勇于吸收現(xiàn)代文化的新鮮元素，使德育更加符合時代需求。

文章分析了小學(xué)德育的重要性和當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)，闡述了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的意義，探討了將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育的策略，以期為我國小學(xué)德育的發(fā)展提供理論參考和實(shí)踐建議。

一、小學(xué)德育概述和面臨的挑戰(zhàn)

（一）小學(xué)德育概述

小學(xué)德育是指在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行的道德教育，其主要目標(biāo)在于幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。小學(xué)德育旨在幫助學(xué)生理解并接受社會公認(rèn)的道德規(guī)范，形成正確的道德觀和價值觀。在德育課程中，學(xué)生能理解什么是良好的社會行為、應(yīng)當(dāng)遵守哪些社會規(guī)則，學(xué)會尊重他人、遵守公共秩序等。

小學(xué)德育可以通過各種方式，如課堂教學(xué)、活動實(shí)踐、校園文化建設(shè)等，幫助學(xué)生將道德觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。學(xué)生可以通過參與各種社會實(shí)踐活動，樹立道德觀念，并在實(shí)際行動中踐行道德規(guī)范。小學(xué)德育要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提升其公民素養(yǎng)。小學(xué)德育可以讓學(xué)生在成長過程中，形成積極參與社會、服務(wù)社會的良好品質(zhì)。小學(xué)德育的目標(biāo)是多層次、全方位的，它包括知識的傳授、行為的培養(yǎng)和責(zé)任的培養(yǎng)，是學(xué)生健康成長的重要保證。

（二）小學(xué)德育面臨的主要挑戰(zhàn)

在小學(xué)德育的實(shí)踐過程中面臨著一些挑戰(zhàn)。第一，德育涉及一些抽象的道德概念和道德規(guī)范，如何將這些抽象的內(nèi)容變得具體和生動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教育工作者需要研究和解決的問題。第二，部分小學(xué)在德育過程中缺乏嚴(yán)格的考核制度，如何讓學(xué)生主動參與并接受德育，是教師在教學(xué)工作中遇到的難題。第三，德育的效果難以直接量化，因此，如何設(shè)定合適的評價標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確地評價德育效果，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整德育方法，是需要思考的問題。第四，開展德育首先要營造一個良好的教育環(huán)境，使學(xué)生在日常生活中接受德育的熏陶。因此，如何調(diào)動各方資源，利用各種手段和機(jī)制，營造良好的道德氛圍，也是一個難題。

二、在小學(xué)德育中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

（一）幫助學(xué)生樹立正確的價值觀

在小學(xué)德育中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，形成誠實(shí)守信等優(yōu)秀道德品質(zhì)，學(xué)會尊重他人、珍愛生命。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包括許多關(guān)于個人品質(zhì)的重要內(nèi)容，如孝順父母、尊敬師長、勤奮學(xué)習(xí)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)?，這些傳統(tǒng)的道德觀念可以幫助學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

（二）豐富德育內(nèi)容和方法

在小學(xué)德育中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以豐富德育的內(nèi)容和方法，對小學(xué)德育產(chǎn)生積極的推動作用。教師可以利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、討論、演繹等方式，理解并學(xué)習(xí)其中的道德觀念和價值取向。這樣的教學(xué)方式既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)德育的內(nèi)容。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一些教育理念和教育方法，如以身作則、循循善誘等，為教師的德育方法提供了重要的啟示。教師可以遵循這些理念，在日常的教育活動中，通過自身的言行，引導(dǎo)和激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，這為小學(xué)德育提供了重要的理論支持，教師可以設(shè)計(jì)各種道德實(shí)踐活動，如模擬法庭、社區(qū)服務(wù)、學(xué)校自治等，讓學(xué)生在實(shí)踐中遵守道德規(guī)范，從而達(dá)成德育目標(biāo)。

（三）增強(qiáng)德育效果

在小學(xué)德育中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能顯著增強(qiáng)德育的效果。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人物形象生動、故事情節(jié)緊湊，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。這不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生更深刻地理解和領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道德理念，更好地將其轉(zhuǎn)化為自己的道德行為，從而增強(qiáng)德育效果。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所強(qiáng)調(diào)的道德實(shí)踐，與現(xiàn)代教育理念中學(xué)以致用的原則高度契合。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的道德理念與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，可以幫助學(xué)生在實(shí)踐中形成良好的道德品質(zhì)。

三、在小學(xué)德育中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

（一）利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材進(jìn)行德育

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是寶貴的教育資源，教師可以充分利用這些資源，對學(xué)生進(jìn)行德育。教師可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的寓言和歷史事件等作為教學(xué)素材，將其滲透于小學(xué)德育中。這些素材豐富多樣、形象生動、富有教育意義，能夠吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》等經(jīng)典文化作品都是很好的德育素材，教師可以結(jié)合這些德育素材設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的道德觀念。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、情景模擬、小組討論等活動，引導(dǎo)學(xué)生從中理解和領(lǐng)悟道德的含義；可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，利用多媒體等信息化教學(xué)手段，提高德育對學(xué)生的吸引力；可以展示關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的動畫片、微電影、電子書等，讓學(xué)生在觀看和閱讀的過程中接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。教師利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材對學(xué)生進(jìn)行德育，不僅能豐富德育內(nèi)容，增強(qiáng)德育效果，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更好地理解和接受德育，從而培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。

（二）通過多元化教學(xué)形式滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在小學(xué)德育中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生尊重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，進(jìn)一步深化學(xué)生對道德的理解。教師應(yīng)在德育課程設(shè)計(jì)中，盡可能地融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中能夠自然而然地接觸和了解到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，在語文課、美術(shù)課、音樂課等課程中，教師可以引入古詩詞、國畫、民族樂器演奏等內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深入的認(rèn)識。

學(xué)?？梢越M織一些特色活動，如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化節(jié)、校園書法比賽、古詩詞朗誦會等，讓學(xué)生在參與活動的過程中體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從而產(chǎn)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。同時，學(xué)?？梢匝埾嚓P(guān)專家和學(xué)者到校開展講座，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入解讀，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。家庭也是滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要場所，家長可以在日常生活中，向孩子講述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的歷史故事和人物，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中理解并接納中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（三）開展創(chuàng)新型德育實(shí)踐活動

教師可以創(chuàng)新德育方法，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而增強(qiáng)德育效果。第一，教師可以組織學(xué)生開展制作元宵、包粽子等活動，這不僅能讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，加深他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和尊重，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到合作和分享的樂趣，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神和社會責(zé)任感。第二，教師可以運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對特定主題的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入探究。學(xué)生可以自主選擇如孝道、忠誠、廉潔等主題，通過收集資料、對話訪談和撰寫報(bào)告等，對所選主題進(jìn)行探究與分析。開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深入的了解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和問題解決能力。第三，教師可以利用現(xiàn)代科技，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AR）等，創(chuàng)新小學(xué)德育的方式。例如，教師可以利用VR，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史，體驗(yàn)歷史人物的生活，理解古人的道德觀念，從而提高德育的吸引力。

四、教學(xué)反思

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含豐富的道德理念和價值取向，在小學(xué)德育中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能幫助學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)小學(xué)德育效果。教師通過精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、舉辦特色活動、聯(lián)合家庭進(jìn)行教育合作等方式，可以提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，幫助學(xué)生了解和認(rèn)識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，進(jìn)一步提升他們的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。教師可以結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展創(chuàng)新型德育實(shí)踐活動，從而有效增強(qiáng)德育效果；可以利用現(xiàn)代科技，增強(qiáng)德育的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

結(jié)語

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的道德理念，教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和優(yōu)秀的文化素養(yǎng)，從而有效增強(qiáng)德育效果。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以充分利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，創(chuàng)新德育方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師可以培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和認(rèn)同感，讓學(xué)生深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成正確的道德觀和價值觀。

（作者單位：靖遠(yuǎn)縣劉川鎮(zhèn)張灘小學(xué)）