用大思政課培育時(shí)代新人

今年5月，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要把思政課建設(shè)擺上重要議程，不斷開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。高校作為思政課建設(shè)的關(guān)鍵主體，應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，確保思政課的有效實(shí)施與高質(zhì)量發(fā)展。多年來(lái)，東南大學(xué)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，聚焦立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面推進(jìn)大思政課建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)大思政課教學(xué)創(chuàng)優(yōu)、師資創(chuàng)優(yōu)、平臺(tái)創(chuàng)優(yōu)，充分發(fā)揮與彰顯了大思政課培育時(shí)代新人的關(guān)鍵作用。

建設(shè)大思政課堂，推進(jìn)聯(lián)動(dòng)育人

大思政課堂是形成高校大思政格局的重要載體，東南大學(xué)突破傳統(tǒng)思政課堂的空間限制，以大思政理念推動(dòng)思政課堂與社會(huì)課堂、數(shù)字課堂、專(zhuān)業(yè)課堂相結(jié)合，拓寬思政課堂邊界，打造跨空間聯(lián)動(dòng)的育人體系。

思政課堂與社會(huì)課堂相結(jié)合?！鞍阉颊≌n堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)”是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)思政課建設(shè)給出的明確方法論。思政小課堂聚焦于激發(fā)和鍛煉學(xué)生的思維能力，社會(huì)大課堂則側(cè)重于促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，通過(guò)親身感受深化對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用。東南大學(xué)以“凝心鑄魂育新人，砥礪奮進(jìn)新征程”為核心主題，形成多樣化的實(shí)踐研學(xué)選題，在用好現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)基地基礎(chǔ)上，強(qiáng)化資源整合力度，依托政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、鄉(xiāng)村社區(qū)等打造常態(tài)化社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，積極探索編制社會(huì)實(shí)踐“資源圖譜”，推行社區(qū)實(shí)踐研學(xué)模式，打造社會(huì)實(shí)踐“金課”，切實(shí)培養(yǎng)具備實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的時(shí)代新人。

思政課堂與數(shù)字課堂相結(jié)合。在傳統(tǒng)思想政治教育課堂的基礎(chǔ)上，利用數(shù)字技術(shù)、信息化手段、互聯(lián)網(wǎng)資源等打造數(shù)字云課堂，不僅是學(xué)校思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的重要途徑，更是打造大思政格局的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為適應(yīng)人工智能技術(shù)的變革發(fā)展，東南大學(xué)成立虛擬仿真教學(xué)基地，推進(jìn)完善“思政VR”“思政直播室”等數(shù)字云課堂建設(shè)，對(duì)標(biāo)國(guó)家一流課程，加強(qiáng)VR思政教學(xué)資源自主開(kāi)發(fā)。同時(shí)堅(jiān)持引進(jìn)和建設(shè)并重，重點(diǎn)引進(jìn)國(guó)內(nèi)精品思政MOOC課程，打造校內(nèi)校外、線上線下、課內(nèi)課外等優(yōu)質(zhì)教育資源并重的優(yōu)質(zhì)思政課程，全面建設(shè)基于互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)式智慧課堂。

思政課程與專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合。無(wú)論是思想政治理論課還是其他各專(zhuān)業(yè)課程，二者的目的都在于培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。因此，應(yīng)協(xié)同推進(jìn)課程思政與思政課程同向同行，充分發(fā)揮思政課程與專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合的效能。自2021年始，東南大學(xué)馬克思主義學(xué)院持續(xù)在本碩博思政課中進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)改革工作，邀請(qǐng)中國(guó)工程院院士等各行各業(yè)先進(jìn)模范開(kāi)設(shè)東南大學(xué)系列優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課，與交通學(xué)院、能源與環(huán)境學(xué)院等多個(gè)專(zhuān)業(yè)院系開(kāi)展聯(lián)合交叉?zhèn)湔n，推動(dòng)交通強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、“兩彈一星”精神等主題在專(zhuān)業(yè)學(xué)生中展開(kāi)激烈討論，切實(shí)增強(qiáng)思政課的針對(duì)性與現(xiàn)實(shí)性。

建好大思政師資，推進(jìn)協(xié)同育人

思政課教師既是高校思政課教學(xué)的主體，也是建設(shè)大思政課的核心力量。東南大學(xué)突破傳統(tǒng)專(zhuān)職思政課教師單一授課模式，以提升專(zhuān)職思政課教師科研教學(xué)能力為抓手，培育優(yōu)秀思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)與名師，推動(dòng)協(xié)同育人。

加強(qiáng)思政課教師能力建設(shè)。扎實(shí)的科研能力與高超的教學(xué)能力是作為專(zhuān)職思政課教師不可或缺的能力素質(zhì)。為提升學(xué)術(shù)與教學(xué)能力，東南大學(xué)持續(xù)加強(qiáng)教師教育培訓(xùn)，圍繞理想信念、教學(xué)技能、學(xué)科前沿等專(zhuān)題進(jìn)行分類(lèi)培訓(xùn)，優(yōu)先推薦專(zhuān)職思政課教師參加高水平能力培訓(xùn)競(jìng)賽，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)思政課教師在大思政課建設(shè)、大中小學(xué)一體化、課程思政等方面展開(kāi)交流研究。為加強(qiáng)老中青教師傳幫帶建設(shè)，常態(tài)化開(kāi)展集體備課會(huì)，觀摩名師示范課、互評(píng)課堂教學(xué)錄像，在“比學(xué)趕幫超”中全方位提升思政課教師教學(xué)能力與科研素質(zhì)。

培育思政課優(yōu)秀育人團(tuán)隊(duì)。習(xí)近平總書(shū)記指出，要建設(shè)專(zhuān)職為主、專(zhuān)兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍。東南大學(xué)著重打造一支以思政課教師為專(zhuān)職教師，以高校黨政負(fù)責(zé)人、思想政治教育工作者為兼職教師的優(yōu)秀育人團(tuán)隊(duì)。以SRTP（課外研學(xué)）等系列項(xiàng)目為抓手，開(kāi)列專(zhuān)項(xiàng)鼓勵(lì)思政課守正創(chuàng)新發(fā)展，培育思政課創(chuàng)優(yōu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、名師工作室等多支育人團(tuán)隊(duì)。學(xué)校各部門(mén)積極號(hào)召青年學(xué)子開(kāi)展思政課微電影、情景劇編演等創(chuàng)新性活動(dòng)，發(fā)揮思政課團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用。

吸納校外名師協(xié)同育人。黨政干部、各界專(zhuān)家、行業(yè)模范具有高尚的道德品質(zhì)、深厚的理論功底、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們的“現(xiàn)身說(shuō)法”能夠增強(qiáng)思政課的權(quán)威性、可信度、說(shuō)服力與感染力。構(gòu)建一個(gè)既穩(wěn)定又靈活的校內(nèi)外協(xié)同育人模式，能夠?yàn)槁鋵?shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)、培育時(shí)代新人提供有力支持。東南大學(xué)堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，外聘一批國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)干部、業(yè)界精英為思政課兼職教授，定期走進(jìn)思政課堂，同時(shí)邀請(qǐng)諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者丁肇中、“敦煌的女兒”樊錦詩(shī)等各行各界先進(jìn)模范開(kāi)展思政課主題教育，推進(jìn)大思政課建設(shè)走深走實(shí)，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中提升時(shí)代新人培育效果。

整合大思政資源，推進(jìn)合力育人

在推進(jìn)大思政課建設(shè)的過(guò)程中，高校亟須突破傳統(tǒng)思政課教學(xué)資源匱乏的局限，充分挖掘、整合并利用虛擬與實(shí)體、顯性與隱性、理論與實(shí)踐等多元化教學(xué)資源，形成思政課不同教學(xué)資源的強(qiáng)大合力。

整合虛擬資源與實(shí)體資源。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。大思政課建設(shè)離不開(kāi)新媒體技術(shù)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，高校應(yīng)有效整合虛擬資源與現(xiàn)實(shí)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)更新，構(gòu)建“報(bào)+網(wǎng)+端+微+屏”的融媒體育人模式。東南大學(xué)堅(jiān)持引進(jìn)和建設(shè)并重，推動(dòng)和引導(dǎo)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，圍繞特定專(zhuān)題、經(jīng)典案例、關(guān)鍵問(wèn)題三個(gè)核心要素構(gòu)建全面聚焦的資源庫(kù)，以“數(shù)智東南”等各類(lèi)在線平臺(tái)為載體與學(xué)生建立雙向互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)思政課教育資源的廣泛共享與高效利用。

整合顯性資源與隱性資源。思政課在深入挖掘教育資源的同時(shí)，也應(yīng)在其他課程中探尋融入大思政課建設(shè)的思政元素。在建設(shè)大思政課的過(guò)程中，更要重視顯性思政元素與隱性思政元素的有機(jī)結(jié)合。東南大學(xué)圍繞教學(xué)綱要、教學(xué)案例示范、精品教案等方面落實(shí)思政教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，在可視化技術(shù)的支撐下，結(jié)合本碩博不同學(xué)段需求分別提取顯性元素與隱性元素。同時(shí)以校史館、專(zhuān)題展覽等載體發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，將各類(lèi)資源應(yīng)用于思政教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在直觀具體中凝聚精神動(dòng)力。

整合理論資源與實(shí)踐資源。大思政課建設(shè)不能囿于教室的四壁之內(nèi)，而應(yīng)廣泛融入社會(huì)生活，以豐富的理論資源與實(shí)踐資源作為大思政課建設(shè)的堅(jiān)實(shí)支撐。在理論資源方面，思政課教師要深化對(duì)馬克思主義基本原理及經(jīng)典著作的理解，緊跟時(shí)代貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，將前沿學(xué)術(shù)觀點(diǎn)融入思政教學(xué)課堂。在實(shí)踐資源方面，要積極與校外實(shí)踐平臺(tái)建立深厚的合作關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生深入調(diào)研國(guó)情社情，體驗(yàn)民生民意。東南大學(xué)馬克思主義學(xué)院師生組成三組思政課實(shí)踐調(diào)研團(tuán)隊(duì)走進(jìn)南京各基層社區(qū)，就社區(qū)安全、青少年課外活動(dòng)深入開(kāi)展交流與志愿服務(wù)，積極投身于平安社區(qū)建設(shè)，在實(shí)踐中提取思政課實(shí)踐教學(xué)資源。

（作者單位：東南大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

責(zé)任編輯：張寧