小班課程：幼兒園的“椰子”樹

陶行知的“生活教育”理論、陳鶴琴的“活教育”理論，均要求我們在日常生活中尋找教育契機，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)。在全面推進課程游戲化的進程中，我們更要立足于本園的課程資源、從孩子的生活出發(fā)，跟隨孩子的腳步去發(fā)現(xiàn)課程中豐富有趣的故事。

開學(xué)初的一天，在帶領(lǐng)孩子們散步的時候，雅雅突然大喊道：“快看，椰子樹！”嘉鑫說：“這不是椰子樹吧？它怎么沒結(jié)椰子呢？”雅雅說：“肯定是因為我們幼兒園沒有沙灘?！逼渌⒆右布娂姼胶偷溃骸罢娴氖且訕?！”

1棕櫚樹和椰子樹

回到班里，孩子們展開了激烈的討論，有80%的小朋友認(rèn)為這棵樹就是椰子樹，到底是不是呢？沒關(guān)系，我們把真的椰子樹請出來比一比不就知道了。不比不知道，一比就知曉，原來這棵長得和椰子樹很像的樹叫棕櫚樹呀！它們有什么相同和不同的地方呢？聽聽孩子們怎么說吧！“棕櫚樹，棕櫚樹！”孩子們飯后散步時、放學(xué)路過時總會喊它的名字?？梢灿泻芏嘈∨笥堰€是把它喊作椰子樹，這時總有其他孩子立刻幫他們糾正過來。帶著好奇與想象，我們一起走近棕櫚樹，開啟了一場棕櫚樹之旅。在和孩子們談話的過程中，他們對棕櫚樹的想法越來越多，于是通過年級組審議，根據(jù)課程可能存在的潛在價值，我們生成了最初的課程網(wǎng)絡(luò)圖。

2我心中的棕櫚樹

你好，棕櫚樹！孩子們拿起畫筆，畫一畫它高高的、直直的模樣；畫一棵棕櫚樹，用手掌當(dāng)葉子也是不錯的想法；找來橡皮泥、瓶蓋等捏出一棵棵別樣的棕櫚樹；用雪花片、管子等材料搭出來的棕櫚樹同樣栩栩如生。

3大家來數(shù)樹

這天散步時，嘉鑫問：“我們幼兒園有幾棵棕櫚樹呢？”孩子們一邊尋找一邊數(shù)數(shù)，有的說7棵，有的說8棵，那到底有幾棵呢？孩子們議論紛紛，淇淇說：“我們在每棵樹上都做上標(biāo)記，一數(shù)就知道了。”涵涵說：“也可以在每棵樹旁邊站一個小朋友當(dāng)標(biāo)記呀！”馨月說：“我們可以請老師把所有的樹都拍下來投放到電視上，再把它們排好隊就數(shù)得快了?！弊罱K，涵涵和馨月的建議得到了大家的一致認(rèn)可。

好幾個男孩自告奮勇地站到了棕櫚樹旁當(dāng)人體標(biāo)記，瞧，他們站得筆直，生怕小伙伴數(shù)漏了他們。女孩們開始數(shù)樹了，可數(shù)了半天還是像上次一樣，數(shù)了這棵忘了那棵。雅雅說：“我有好辦法，把當(dāng)標(biāo)記的小朋友都排成一排，就可以數(shù)出有幾棵樹了?！弊詈笤儆密霸碌姆椒▉眚炞C一下——把所有的棕櫚樹都拍下來，排在電視上數(shù)一數(shù)，也是9棵。在數(shù)樹的過程中，小朋友們還發(fā)現(xiàn)了有的樹高高的，有的樹矮矮的?；氐浇淌液?，孩子們開始在數(shù)學(xué)區(qū)里按照高矮排隊或按照不同規(guī)律排隊。

4棕櫚樹我知道

在閱讀區(qū)，生生興奮地喊道：“老師，你快來，我在書上找到棕櫚樹了！”我循聲趕去，真的有棕櫚樹！我們在書中還發(fā)現(xiàn)棕櫚樹有很多品種呢，有矮棕、油棕、糖棕、長舌蠟棕、巨子棕、王棕等。另外，孩子們還發(fā)現(xiàn)了一個大秘密，原來椰子樹也屬于棕櫚目，難怪它們長得這么像。帶上調(diào)查表，孩子們回到家和爸爸媽媽一起探尋更多棕櫚樹的秘密。棕櫚樹的作用可大了，全身都是寶。你們知道嗎？棕櫚樹和我們栟茶古鎮(zhèn)還有關(guān)系呢！栟茶兩字的由來就是因為兩棵樹，一棵栟樹，一棵茶樹，而栟樹就是棕櫚樹。

5毛毛的秘密

飯后散步時，生生摸了摸棕櫚樹上的毛毛驚呼道：“老師，這是蜘蛛網(wǎng)嗎？”馨月說：“肯定不是，蜘蛛網(wǎng)一碰就壞掉了，你看我使勁拉它都不會斷?！薄拔矣X得它像圣誕老人的胡子?！薄八裎覀?nèi)说念^發(fā)?！薄八€像面條?！焙⒆觽兤炔患按卦跇渖习抢?，時不時偷偷拽下幾根棕毛帶到教室里的美工區(qū)準(zhǔn)備做手工。瞧，它們一會兒變成小朋友的頭發(fā)，一會兒又變成老爺爺?shù)暮恿?。棕櫚樹的棕毛除了做手工還可以做什么呢？孩子們一起查找，原來它的用處可不少，能做拖鞋、棕毛床墊、掃帚、蓑衣、麻繩等。

6棕櫚花的世界

“老師，快看，樹上有像玉米一樣的東西?！睅滋爝^后，“玉米苞”裂開了，孩子們激動萬分：“哇！像黃黃的玉米粒，還像魚杍?！庇幸惶?，淇淇激動地跑過來說：“老師，快看，這是我撿的，我們帶到教室里去吧！”把它放到科學(xué)區(qū)里瞧一瞧、摸一摸、聞一聞，軟軟的，沒有好聞的香味?！拔逡弧遍L假過后，科學(xué)區(qū)里的小朋友驚呼道：“呀，‘玉米苞’怎么變黑了？”是時間長了壞了嗎？是太熱干死了嗎？是過期了嗎？是長時間放在盒子里的原因嗎？孩子們七嘴八舌地討論著。答案到底是什么呢？別著急，再去觀察觀察棕櫚樹吧！原來大樹的“玉米苞”也是一天天地發(fā)黑、慢慢地掉落的。在科學(xué)區(qū)，孩子們將棕櫚花的一生按照順序擺一擺吧！

7葉子的暢想

棕櫚樹的葉子像一把把小扇子，好想把它摘下來看一看、玩一玩呀！用摘回家的棕櫚葉和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起動手做一做，扇子、籃子、杯墊、燈籠、小魚新鮮出爐嘍！趕緊帶到幼兒園放到我們的美工區(qū)展示一下吧！

散步的時候，孩子們發(fā)現(xiàn)有些棕櫚樹的葉子已經(jīng)枯黃了，于是他們想給棕櫚樹做個美容，可是樹那么高，怎么修剪呢？孩子們異口同聲地說：“請保安爺爺來幫忙?！北０矤敔敽褪程冒⒁棠脕硖葑雍痛蠹舻叮⒁谭鲋葑?，保安爺爺慢慢地往上爬，孩子們在下面不停地囑咐保安爺爺要小心并為他加油。扛起保安爺爺剪下來的葉子和樹枝放到美工區(qū)，接下來輪到孩子們大顯身手了。他們將葉子剪成扇形，蘸上顏料刷一刷，一把把彩色的扇子特別漂亮！將棕櫚葉交叉編織，變成了一條條毛毛蟲，趕緊送到鳥窩里喂小鳥吧！將棕櫚葉撕成條狀圍成一圈，變成了漂亮的裙子，趕緊穿上來一場草裙秀吧！將棕櫚葉剪成兩半，粘貼在卡紙上圍成一圈又變成了棕櫚帽。戴上是不是很帥氣？“六一”兒童節(jié)那天的親子運動會上，女孩們穿上棕櫚裙，男孩們戴上棕櫚帽，家長們搖著棕櫚扇，一場別開生面的親子棕櫚秀成為了全場矚目的焦點。

盼望著盼望著，花兒已經(jīng)掉落了那么久了，棕櫚樹怎么還不結(jié)果呢？老師說要等到孩子們上中班時才會結(jié)果子呢！孩子們拿起上次撿的樹枝，用超輕黏土捏出彩色的果子，期待著下學(xué)期能與果子早日邂逅喲！

【課程感悟】

在一次偶然的相遇中，孩子們因為錯把棕櫚樹當(dāng)成椰子樹而引發(fā)了一段美好而幸福的課程故事。從課程的構(gòu)建到課程的研究，再到課程的收獲，教師們利用專業(yè)的理論知識不斷引導(dǎo)孩子們進行著科學(xué)探索。從錯認(rèn)棕櫚樹到探秘棕櫚樹，再到了解棕櫚樹的用途，孩子們通過實地查看、查詢課程書、美工區(qū)制作、科探區(qū)實驗等形式，最終了解了棕櫚樹的全身結(jié)構(gòu)。課程活動中，我們看到了清晰的課程脈絡(luò)、孩子細(xì)膩的情感，也看到了本土特色課程的影子。

在課程實施的過程中，家長們通過教師提供的多種平臺，共同了解、討論課程主題，借助家長的力量助推課程內(nèi)容更加豐富。棕櫚樹的課程正是有了家長的熱情參與，孩子們才有了“體驗自然”的機會。而親子查找資料、尋找身邊的棕櫚樹、親子手工制作、親子棕櫚秀等活動，都推動了孩子參與活動的積極性，增進了親子感情。

棕櫚樹的課程依然余音裊裊。我們欣喜地看到了棕櫚樹課程所蘊含的多重價值——來自于孩子，植根于孩子的生活，讓孩子做課程的主人，自主推進課程的進程。這樣的美、這樣的趣，我們一起走過、共同收獲。