“葫蘆娃”們的樂趣早操

初升的朝陽映照在河邊柳蔭下海韻幼兒園嶄新的操場上，一群快樂、勇敢的“葫蘆娃”正在練本領(lǐng)、打妖怪、救爺爺呢，他們的小臉蛋上流露出來的喜悅和篤定的神情告訴我們：他們好喜歡這個有趣的早操活動。海韻幼兒園于今年年初剛剛啟用，這半年僅有兩個小班入駐?！叭松賵龅卮螅松偻婢叨唷笔沁@個新操場的真實寫照?？炜?！大操場上，六七十個小班幼兒可以自由嬉戲、盡情奔跑?；仡櫯c這些小不點們共同磨創(chuàng)編合的早操之旅，還真有一種意猶未盡的感覺。

早操是一日活動中的重要環(huán)節(jié)，那教師要帶領(lǐng)幼兒開展什么樣的早操活動呢？開學(xué)初，我們本著“追隨興趣、助推發(fā)展”的主旨，從選主題、設(shè)框架、配音樂、制道具、編動作、布場景等幾個方面啟動了早操課程。

閱讀經(jīng)典，選定主題

圖書角有不少繪本故事吸引著孩子們：《大鬧天宮》《葫蘆娃》《黑貓警長》《大頭兒子和小頭爸爸》《舒克和貝塔》……匯總教研活動時，很多教師都同意將我國經(jīng)典動畫故事融入早操中，那么哪個動畫故事最適合呢？讓孩子們?nèi)ミx吧！看來孫悟空和葫蘆七兄弟深受孩子們的青睞。那到底選《大鬧天宮》還是《葫蘆娃》呢？我們又進行了二次教研活動，大家覺得《葫蘆娃》的故事情節(jié)稍微簡單一些，更加適合小班的孩子，加之自從觀看了《葫蘆娃》的動畫片，時不時就有孩子冒出葫蘆娃中的話語，有的孩子還常常自主扮演喜歡的七兄弟角色……最終我們選擇了《葫蘆娃》的故事。

理解故事，設(shè)計框架

通過語言活動、睡前傾聽有聲讀物、葫蘆娃涂色等多種活動，孩子們逐漸理解了故事中七個葫蘆娃的特征和本領(lǐng)，了解了七兄弟打妖怪救爺爺?shù)墓适虑楣?jié)。

播種了葫蘆籽，葫蘆要怎樣才能種出來呢？果果說：“要澆水?！碧翘钦f：“要施肥才長得快?！碧鹛鹫f：“還要給它曬太陽。”集體活動中，孩子們創(chuàng)編了澆水、施肥、曬太陽、吹微風的動作，結(jié)合音樂《奇妙小農(nóng)夫》，孩子們種下的葫蘆籽最終都長成了葫蘆。葫蘆娃們出世后就要開始練本領(lǐng)了?！昂J娃們有什么本領(lǐng)呢？他們的本領(lǐng)可以用怎樣的肢體動作表示出來呢？”霏霏說：“大娃力氣大，可以做張開雙臂的動作”。汐汐說：“二娃有千里眼、順風耳，可以用葫蘆瓶來看一看、聽一聽?！卞麆t說：“三娃刀槍不入，可以做個大大的叉，這樣妖精就打不了我們了?！焙f：“四娃會噴水，可以用葫蘆瓶噴?！毖笱笳f：“五娃會噴火，可以張開嘴巴噴一噴?！笨煽烧f：“六娃會隱身，可以用葫蘆瓶遮住自己的眼睛?！碧鹛鹫f：“七娃有個寶葫蘆，就是我們的葫蘆瓶?！本瓦@樣，孩子們根據(jù)葫蘆娃的本領(lǐng)，一起創(chuàng)編出了葫蘆娃們練就本領(lǐng)的動作。

練好本領(lǐng)就要去打妖怪了，怎么打呢？學(xué)期開始的時候，我們結(jié)合幼兒國民體質(zhì)測定標準對全班孩子進行體質(zhì)測定時發(fā)現(xiàn)：一共35個人，只有18個人是合格的，于是，我們將體質(zhì)觀察的項目融入早操內(nèi)——讓孩子們在體能鍛煉環(huán)節(jié)去“打妖怪”。我們將億童器械和小型器械進行組裝，創(chuàng)設(shè)了“打妖怪”的情境游戲：過小橋、雙腳連續(xù)跳越障礙物、走平衡木，挑戰(zhàn)成功后代表戰(zhàn)勝了蝎子精；投擲沙包、匍匐過障礙物，挑戰(zhàn)成功后代表戰(zhàn)勝蛤蟆精；單腳跨越障礙物、S型繞障礙物跑，挑戰(zhàn)成功后代表戰(zhàn)勝蛇精，三項都挑戰(zhàn)成功代表解救了爺爺。葫蘆娃們戰(zhàn)勝了妖怪，最后雙腳伸直坐在大葫蘆造型上用手里的葫蘆瓶敲敲手、敲敲肩膀、敲敲腿、敲敲腳，放松一下，回家慶祝勝利了！

我們引導(dǎo)幼兒將整個故事分為“種葫蘆—練本領(lǐng)—打妖怪—慶祝勝利”四個環(huán)節(jié)，并將其與早操的熱身律動、操節(jié)、體能鍛煉和放松活動結(jié)合起來，搭建起早操活動的基本框架。

變通歌曲，組配音樂

做早操離不開背景音樂，我們還要給早操的四個環(huán)節(jié)分別配上適合的音樂。什么樣的音樂適合呢？我們把選擇權(quán)交給了孩子們。我們找到《桃花朵朵開》《值日生》《綠野仙蹤》《奇妙小農(nóng)夫》等音樂供孩子們選擇，其中《奇妙小農(nóng)夫》中的澆水、發(fā)芽、快快長大更加直觀，孩子們甚是喜歡，可是歌曲里唱的“南瓜南瓜快快長大”不太契合，怎么辦呢？孩子的一句話點通了我們，換成“葫蘆葫蘆”。對！我們把“南瓜南瓜”替換成“葫蘆葫蘆”。你聽，效果果然不錯！同樣，孩子們通過投票選出了練本領(lǐng)、打妖怪和慶祝勝利的音樂。最后的環(huán)節(jié)是孩子們坐在葫蘆圖畫上敲胳膊、揉腿做放松運動，我們運用同樣的方法錄制了“大娃回家吧，二娃二娃回家吧，大家一起回家吧……”引導(dǎo)孩子們分批回教室，避免了擁擠。

自己動手，制作器械

為了增添早操的樂趣和區(qū)別葫蘆七兄弟，我們決定加入早操器械。選擇什么好呢？這可愁壞了小小葫蘆娃們。有的要自己種葫蘆，等結(jié)了葫蘆，每人選一個。有的說自己種長得太慢了，要從網(wǎng)上買?！拔覀兪遣皇强梢詣觿有∈肿约鹤瞿?？”孩子們紛紛尋找材料，淼淼找來一只空瓶子，兩頭圓圓中間收腰，就像葫蘆的模樣?！斑@個像呢！”大家驚叫起來?！昂煤煤?，就用這個吧！”這只空瓶子是一種小橙汁飲料瓶，于是，大家都用心找來了這種小瓶子。葫蘆七兄弟是七種顏色，怎樣區(qū)分呢？給空瓶子畫上顏色，灌上有顏色的水，放進有顏色的細沙……小腦袋還真聰明，想出了很多辦法。最后小雪說：“我們可以在里面放彩色的紙?！睒窐氛f：“我們可以在里面放彩色的珠子，搖起來還有好聽的聲音呢！”這兩個小家伙的想法得到了更多孩子的贊同。于是，大家忙開了，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的皺紋紙代表七兄弟的小葫蘆娃橫空出世。可是操場上風大，瓶子老是被吹倒，怎么辦呢？加水吧，不行！皺紋紙會爛的。樂樂說：“我們可以在里面放上彩色的珠子?！薄耙部梢苑哦棺?，這兒有?！惫钢曫B(yǎng)角里帶過來的一小袋黃豆說?！皩Γ@真是個好主意?！睂⒁恍“腰S豆塞進瓶子，瓶子不倒了，搖動起來還有好聽的聲音，真是棒極了！這樣，孩子們每天都可以選擇不同顏色的瓶子——自由更換葫蘆娃的角色。

搭建積木，布置場景

為了營造更好的游戲氛圍、創(chuàng)設(shè)更加生動的活動情景，我們在外面的場地用白色顏料畫了一只寶葫蘆用于孩子們?nèi)雸?、種葫蘆。我們還利用億童運動包的單元磚、連接筒、戶外小型的攀登架玩具等搭建成山洞、山丘、小河、小橋等，供“葫蘆娃”們練習鉆、連續(xù)單腳跳、走平衡木、攀爬等動作。此外，我們還利用小小的拳擊柱裝飾成蛇精、蜈蚣精、蝎子精等妖怪，分布在場地的四角，以增強孩子們的手臂力量。

隨著游戲的推進和幼兒體能的提升，在早操中期，我們對場地進行了微調(diào)，將寬平衡木換成窄的平衡木，增加了擲沙包打妖怪的器械，讓“葫蘆娃”們練習投擲。

創(chuàng)編動作，串聯(lián)早操

早操主題框架確定了，器械、音樂、場景都有了，該編排動作了。前期我們根據(jù)葫蘆娃的故事生成了幾節(jié)集體活動，孩子們早已爛熟于心。音樂活動中，孩子們進行了早操前律動的創(chuàng)編——澆水、施肥、曬太陽、吹微風等動作，并結(jié)合音樂《奇妙小農(nóng)夫》，表現(xiàn)葫蘆的生長過程。體育活動中，葫蘆娃們開始練本領(lǐng)，根據(jù)前期孩子們創(chuàng)編的動作進行改編，就這樣孩子們創(chuàng)編出了葫蘆娃們練就本領(lǐng)的動作。

打妖怪是早操的體能鍛煉環(huán)節(jié)，我們根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中小班幼兒健康領(lǐng)域的體能目標，參照《幼兒國民體質(zhì)測定標準》對全班孩子進行體質(zhì)觀察測定，分析發(fā)現(xiàn)：整個班級35名幼兒，只有18人是合格的。于是，我們將需要加強鍛煉的幾個項目融入到這一環(huán)節(jié)中。結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)了打妖怪的情節(jié)游戲，挑戰(zhàn)成功表示能戰(zhàn)勝蛇精，最終可以成功解救爺爺。

我結(jié)合葫蘆娃們手持的自制小葫蘆，放松環(huán)節(jié)讓幼兒雙腳伸直坐在大葫蘆造型上用手里的葫蘆瓶敲敲手、敲敲肩膀、敲敲腿、敲敲腳，放松身心，慶祝勝利……至此，富有情趣的“葫蘆娃早操”就在不斷鋪墊積累中誕生并逐步完善了。

課程反思，推助成長

這次早操課程的實施，實現(xiàn)了早操教育價值的最大化，讓師幼與家長都獲得了一定的成長。

1.幼兒成長：體現(xiàn)自主性，促進幼兒成長

孩子們自選主題、自制器械、自編動作、自演角色，感受并體驗著葫蘆娃的神奇本領(lǐng)。他們自主探究保持葫蘆瓶不倒的方法，感受不同豆子在瓶中發(fā)出的聲響；了解并觀察葫蘆籽浸泡、催芽、播種、發(fā)芽等生長過程；同伴間互相合作、自主擺放、收拾器械、學(xué)會整理……對比期初與期末的兩次體質(zhì)觀察評定，可以明顯看出孩子們的走、跑、跳、跨越、鉆爬、平衡等各項能力均有了較大提升——孩子們變得更加自信、更加健康、更加快樂！

2.教師進步：更新課程理念，提升課程組織能力

“葫蘆娃早操”課程努力實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變：組織形式由高度控制走向自主創(chuàng)造；結(jié)構(gòu)內(nèi)容由盲目拼湊到目標導(dǎo)向；早操模式由固定模式到不斷遞進。整個早操課程實施過程中，預(yù)設(shè)生成相結(jié)合，集體活動和區(qū)角游戲有機糅雜，實現(xiàn)師幼優(yōu)勢互補提升教師的課程組織能力。

3.家長滿意：促進家園溝通，提高家庭育兒水平

“葫蘆娃早操”課程得到了幼兒家長的支持，家長們積極參與課程建設(shè)，給予我們精神和物質(zhì)上的幫助，由此他們也更新了育兒理念，見證著孩子們的成長，分享著成長的喜悅。特別是看到一兩個原來不愿上幼兒園的孩子也哼著葫蘆娃的歌曲，嚷著要快點到幼兒園當葫蘆娃打妖怪時，他們很是感激，感激幼兒園為幼兒成長所付出的努力。由此看來早操課程可以讓家園之間更加融洽、更加和諧。