混合式教育評(píng)價(jià)新范式：基于區(qū)塊鏈技術(shù)的透明化管理與政策實(shí)施

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，混合式教育已成為現(xiàn)代教育的重要形式。然而，傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)模式在混合式教育環(huán)境中面臨諸多挑戰(zhàn)，例如管理不足和結(jié)果認(rèn)可度低。本研究提出基于區(qū)塊鏈技術(shù)的混合式教育評(píng)價(jià)新范式，借助其去中心化、不可篡改和可追溯的特性，為教育評(píng)價(jià)提供透明化管理和政策實(shí)施的支持。實(shí)證研究驗(yàn)證了該范式在增強(qiáng)評(píng)價(jià)公正性、透明度和可信度方面的有效性。這一新范式不僅為混合式教育評(píng)價(jià)提供了新的理論框架和實(shí)踐指導(dǎo)，也為教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，展現(xiàn)了區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域廣闊的應(yīng)用前景。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)評(píng)價(jià)；區(qū)塊鏈；新范式；透明化管理；智能合約

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2024）24-0073-04

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）

0 引言

隨著混合式教育模式的普及，傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)方式已難以滿(mǎn)足現(xiàn)代教育管理的需求。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)往往存在主觀性強(qiáng)、數(shù)據(jù)易被篡改、過(guò)程不透明等問(wèn)題，導(dǎo)致教育評(píng)價(jià)結(jié)果認(rèn)可度低，無(wú)法為教育決策提供有力支持。2020年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院正式發(fā)布了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，其中明確指出，高校應(yīng)全面利用和融合信息技術(shù)，推動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系的科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化與客觀化。該方案的實(shí)施旨在通過(guò)技術(shù)手段提升教育評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)度和效率，確保教育評(píng)價(jià)過(guò)程更加公正、合理，從而更好地服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求[1]。因此，探索一種新型的、基于技術(shù)的教育評(píng)價(jià)范式成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的迫切需求。

區(qū)塊鏈技術(shù)憑借其去中心化、不可篡改和透明公開(kāi)的特點(diǎn)，為教育評(píng)價(jià)提供了全新的解決方案。通過(guò)將區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于教育評(píng)價(jià)，可以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)程的透明化、數(shù)據(jù)的真實(shí)性保障以及評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性[2]。本研究將深入探討區(qū)塊鏈技術(shù)在混合式教育評(píng)價(jià)中的應(yīng)用，并提出一種基于區(qū)塊鏈技術(shù)的教育評(píng)價(jià)新范式。

1 區(qū)塊鏈技術(shù)在教育評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

區(qū)塊鏈利用塊鏈?zhǔn)綌?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)驗(yàn)證與存儲(chǔ)，并依賴(lài)于分布式節(jié)點(diǎn)共識(shí)算法生成和更新數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的可追溯性[3-5]。在教育領(lǐng)域，霍伯頓軟件工程學(xué)院宣布成為全球首個(gè)采用區(qū)塊鏈認(rèn)證學(xué)歷證書(shū)的學(xué)校，不僅保證了學(xué)歷證書(shū)真實(shí)性，還為相關(guān)驗(yàn)證工作提供安全便捷的途徑[6]。倫敦大學(xué)的區(qū)塊鏈技術(shù)中心宣布使用比特幣為本校部分學(xué)生提供學(xué)歷證書(shū)真實(shí)性驗(yàn)證服務(wù)，進(jìn)一步彰顯了區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用潛力[7]。

然而，國(guó)內(nèi)基于區(qū)塊鏈技術(shù)的教育應(yīng)用尚處于起步階段，尚未形成廣泛的實(shí)踐應(yīng)用。當(dāng)前，大多相關(guān)政策和文件主要聚焦于對(duì)區(qū)塊鏈技術(shù)的支持和引導(dǎo)[8]。國(guó)務(wù)院發(fā)布的《“十三五”國(guó)家信息化規(guī)劃》將區(qū)塊鏈技術(shù)列為重點(diǎn)加強(qiáng)的戰(zhàn)略性前沿技術(shù)之一。2016年10月，中國(guó)頒布了《中國(guó)區(qū)塊鏈技術(shù)和應(yīng)用發(fā)展白皮書(shū)》，明確指出區(qū)塊鏈技術(shù)對(duì)教育就業(yè)健康發(fā)展的重要性[9]。2018年4月，教育部在《教育信息化2.0行動(dòng)》中明確提出，要積極探索將新技術(shù)應(yīng)用于智能化學(xué)習(xí)效果記錄、轉(zhuǎn)移、交換和認(rèn)證等有效形式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅2019年上半年，我國(guó)除港澳臺(tái)外的省級(jí)行政區(qū)域均發(fā)布了區(qū)塊鏈政策[10]，可見(jiàn)國(guó)家及地方政府對(duì)區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的重視，因此結(jié)合現(xiàn)階段混合式教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，有必要深入研究與統(tǒng)計(jì)區(qū)塊鏈技術(shù)在教育評(píng)價(jià)中的具體應(yīng)用情況，以推動(dòng)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展。

1.1數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與共享

區(qū)塊鏈技術(shù)憑借其獨(dú)特的去中心化架構(gòu)，為教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域提供了一個(gè)安全、可靠且去中心化的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)平臺(tái)。通過(guò)這一平臺(tái)，數(shù)據(jù)不再由單一機(jī)構(gòu)或?qū)嶓w控制，從而顯著降低了數(shù)據(jù)被篡改或操縱的風(fēng)險(xiǎn)，確保了數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性。此外，區(qū)塊鏈的分布式賬本特性使得數(shù)據(jù)能夠在網(wǎng)絡(luò)中的多個(gè)節(jié)點(diǎn)上得到冗余存儲(chǔ)，進(jìn)一步增強(qiáng)了數(shù)據(jù)的安全性。同時(shí)，區(qū)塊鏈的透明公開(kāi)性允許所有參與方實(shí)時(shí)訪問(wèn)和驗(yàn)證鏈上存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)，此舉不僅提升了數(shù)據(jù)的可信度，還促進(jìn)了教育評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的共享與流通。

1.2評(píng)價(jià)過(guò)程透明化

區(qū)塊鏈技術(shù)通過(guò)其不可篡改和可追湖的特性，將教育評(píng)價(jià)的全過(guò)程以鏈?zhǔn)綌?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的形式記錄在區(qū)塊鏈上，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)過(guò)程的透明化。這意味著評(píng)價(jià)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集、處理和分析以及評(píng)價(jià)結(jié)果的生成等，都能夠被所有參與方實(shí)時(shí)查看和監(jiān)督。這種透明化的評(píng)價(jià)方式有效減少了主觀性和不公正性的可能性，提高了教育評(píng)價(jià)的公正性和客觀性。同時(shí)，評(píng)價(jià)過(guò)程的透明化還有助于增強(qiáng)公眾對(duì)教育評(píng)價(jià)的信任度，提高教育評(píng)價(jià)的公信力和認(rèn)可度。

1.3評(píng)價(jià)結(jié)果公正性

區(qū)塊鏈技術(shù)的核心特性之一在于其不可篡改性。在教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域，這一特性確保了評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性和真實(shí)性。當(dāng)評(píng)價(jià)結(jié)果被記錄在區(qū)塊鏈上時(shí)，任何單一實(shí)體均無(wú)法篡改或刪除，從而保證了評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和公正性。基于區(qū)塊鏈的評(píng)價(jià)結(jié)果具有高度的可信度和公信力，有助于消除傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)中存在的腐敗和不公現(xiàn)象。此外，區(qū)塊鏈技術(shù)還能為評(píng)價(jià)結(jié)果提供可驗(yàn)證的憑證，使評(píng)價(jià)結(jié)果可以被第三方機(jī)構(gòu)或個(gè)體驗(yàn)證和核實(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果的權(quán)威性和可信度。

2 基于區(qū)塊鏈技術(shù)的混合式教育評(píng)價(jià)新范式

該范式創(chuàng)新性地將區(qū)塊鏈技術(shù)融入教育評(píng)價(jià)的全流程之中，涵蓋了數(shù)據(jù)收集、存儲(chǔ)、共享、評(píng)價(jià)過(guò)程以及結(jié)果輸出等多個(gè)關(guān)鍵階段。具體而言，該范式遵循以下邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)步驟，如圖1所示，該范式優(yōu)化了教育評(píng)價(jià)的全過(guò)程，使得更公開(kāi)、透明，提高了效率和質(zhì)量，為教育評(píng)價(jià)的創(chuàng)新發(fā)展提供了新思路和方法。

①數(shù)據(jù)收集與預(yù)處理：線上平臺(tái)與線下活動(dòng)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試成績(jī)等數(shù)據(jù)，通過(guò)先進(jìn)技術(shù)預(yù)處理和標(biāo)準(zhǔn)化，確保數(shù)據(jù)的一致性和可比性。

②數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與共享：預(yù)處理數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在區(qū)塊鏈平臺(tái)，確保數(shù)據(jù)安全可靠，打破數(shù)據(jù)孤島，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互聯(lián)互通。

③評(píng)價(jià)過(guò)程透明化：利用區(qū)塊鏈記錄評(píng)價(jià)的全過(guò)程，通過(guò)智能合約等技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)自動(dòng)化和透明化。參與者可實(shí)時(shí)查看評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)，有效防止舞弊和不當(dāng)行為，提升評(píng)價(jià)的公正性和公信力。

④評(píng)價(jià)結(jié)果公正性：區(qū)塊鏈技術(shù)的不可篡改特性為評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性和真實(shí)性提供有力保障。評(píng)價(jià)結(jié)果一旦記錄便無(wú)法篡改或刪除，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的權(quán)威性和可信度。

⑤結(jié)果輸出與應(yīng)用：評(píng)價(jià)結(jié)果將通過(guò)區(qū)塊鏈技術(shù)中的內(nèi)容標(biāo)識(shí)符（Content Identifier，CID）進(jìn)行輸出和共享。CID憑借其唯一性、可驗(yàn)證性和去中心化等特點(diǎn)，在去中心化存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)共享和智能合約等領(lǐng)域展現(xiàn)出廣泛的應(yīng)用前景。通過(guò)CID輸出的評(píng)價(jià)結(jié)果不僅可用于指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生學(xué)習(xí)，還可為教育政策制定提供科學(xué)依據(jù)，從而推動(dòng)教育領(lǐng)域的持續(xù)發(fā)展。

3 評(píng)價(jià)新范式及系統(tǒng)搭建

為了驗(yàn)證基于區(qū)塊鏈技術(shù)的混合式教育評(píng)價(jià)新范式的有效性，通過(guò)對(duì)云南師范大學(xué)混合式教學(xué)課程大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)際評(píng)價(jià)，內(nèi)容如下。

3.1 基于多維數(shù)據(jù)的混合式學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

在高等教育領(lǐng)域，教學(xué)效果受課程模式、教學(xué)組織、媒體技術(shù)運(yùn)用和教學(xué)資源等多重因素影響，而評(píng)價(jià)方式又受制于教學(xué)效果。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，二者結(jié)合能全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，滿(mǎn)足不同教育需求，推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的持續(xù)改進(jìn)。根據(jù)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，基于多維數(shù)據(jù)的課堂教學(xué)行為指標(biāo)[11]，同時(shí)利用AHP法進(jìn)行定性和定量分析，以更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。結(jié)合專(zhuān)家訪談和調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)混合式學(xué)習(xí)的效果和針對(duì)性進(jìn)行探討，構(gòu)建混合式學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系如表1所示，這為深入探討混合式學(xué)習(xí)的有效性和針對(duì)性提供支持。

3.2 基于區(qū)塊鏈的多元混合式教學(xué)數(shù)據(jù)透明化管理

基于區(qū)塊鏈技術(shù)的多元混合式教學(xué)數(shù)據(jù)透明化管理流程如圖2所示，通過(guò)去中心化、分布式存儲(chǔ)和智能合約等技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)收集、安全存儲(chǔ)、自動(dòng)化處理、深度分析和有效應(yīng)用。這一過(guò)程確保了數(shù)據(jù)的真實(shí)性、完整性和可追溯性，為教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化提供了強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支撐和決策依據(jù)。

3.3 基于區(qū)塊鏈的多元混合式教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

基于區(qū)塊鏈技術(shù)的混合式教學(xué)新范式評(píng)價(jià)系統(tǒng)，能夠確保多元混合式教學(xué)評(píng)價(jià)流程的精確執(zhí)行與高效管理，系統(tǒng)模型圖如圖4所示。

首先，構(gòu)建教學(xué)評(píng)估數(shù)據(jù)庫(kù)，全面收集、整理并存儲(chǔ)所有與教學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)的數(shù)據(jù)。這一數(shù)據(jù)庫(kù)不僅具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)能力，還通過(guò)精細(xì)化的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，確保了數(shù)據(jù)的完整性和一致性。同時(shí)提供高效的數(shù)據(jù)檢索和查詢(xún)機(jī)制，為后續(xù)的數(shù)據(jù)處理和分析奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

智能合約板塊則是系統(tǒng)智能化的關(guān)鍵所在。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的智能合約，系統(tǒng)能夠自動(dòng)執(zhí)行評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)定、計(jì)算和評(píng)價(jià)結(jié)果的存儲(chǔ)。這些智能合約采用了區(qū)塊鏈技術(shù)，確保評(píng)價(jià)過(guò)程的公正性和透明性，同時(shí)也避免了人為因素的干擾和篡改。智能合約的引入不僅提高了評(píng)價(jià)工作的效率，還確保了評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性。

教學(xué)評(píng)價(jià)聯(lián)盟鏈板塊是系統(tǒng)安全性的重要保障。該聯(lián)盟鏈由多個(gè)節(jié)點(diǎn)組成，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都保存著完整的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)副本，確保數(shù)據(jù)的安全性和可靠性。同時(shí)，在聯(lián)盟鏈上，采用共識(shí)機(jī)制來(lái)確保各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的數(shù)據(jù)一致性和正確性。這種分布式存儲(chǔ)和驗(yàn)證的方式，使系統(tǒng)能夠抵御各種形式的攻擊和篡改，保障了評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可信度。

在計(jì)算層，系統(tǒng)采用Apache Hadoop計(jì)算框架和Spark SQL等先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。Hadoop計(jì)算框架提供了強(qiáng)大的分布式計(jì)算能力，能夠處理海量的教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。而Spark SQL則提供了高效的數(shù)據(jù)查詢(xún)和分析能力，支持復(fù)雜的評(píng)價(jià)模型構(gòu)建和結(jié)果分析。通過(guò)這些技術(shù)的結(jié)合，系統(tǒng)能夠在短時(shí)間內(nèi)完成大規(guī)模數(shù)據(jù)的處理和分析工作，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供及時(shí)、準(zhǔn)確的支持。

最后，在應(yīng)用層，系統(tǒng)根據(jù)不同用戶(hù)的權(quán)限和需求，展示了可視化的數(shù)據(jù)界面。這些界面通過(guò)直觀的圖表、表格等形式展示了評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的結(jié)果和趨勢(shì)，使得教師、學(xué)生和管理人員能夠理解并利用這些信息。同時(shí)，系統(tǒng)還提供了豐富的交互功能，允許用戶(hù)根據(jù)自己的需求進(jìn)行定制化的數(shù)據(jù)分析和查詢(xún)操作。

4 實(shí)證研究分析

4.1教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果分析

為驗(yàn)證教學(xué)平臺(tái)的有效性，本研究選取同一位教師教學(xué)的兩個(gè)文科班級(jí)（A班和B班）作為研究對(duì)象，開(kāi)展了一學(xué)期的教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐。在此研究中，A班被設(shè)為對(duì)照班，繼續(xù)沿用原有的多元平臺(tái)教學(xué)模式，并依據(jù)調(diào)整后的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（如表1）進(jìn)行評(píng)估。相對(duì)而言，B班則實(shí)施了基于區(qū)塊鏈技術(shù)的混合式教學(xué)評(píng)價(jià)新范式，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同樣遵循表1所列。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期實(shí)驗(yàn)，最終教學(xué)評(píng)價(jià)成果被詳細(xì)記錄在表2，并通過(guò)圖5進(jìn)行了可視化展示。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的深入分析發(fā)現(xiàn)相較于傳統(tǒng)多平臺(tái)教學(xué)模式中可能存在的分散學(xué)生注意力、削弱師生教學(xué)互動(dòng)效果等問(wèn)題，基于區(qū)塊鏈技術(shù)的混合式教學(xué)評(píng)價(jià)新范式展現(xiàn)出了顯著的優(yōu)勢(shì)。這種新范式通過(guò)將多元教學(xué)平臺(tái)無(wú)縫融合，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這一發(fā)現(xiàn)不僅驗(yàn)證了區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用潛力，也為未來(lái)教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了有益的參考。

4.2公開(kāi)透明性分析

基于區(qū)塊鏈技術(shù)的智能合約交互系統(tǒng)通過(guò)其獨(dú)特的交易透明性機(jī)制，顯著提升了交易的可信度和公正性。在這一系統(tǒng)中，所有的交易信息都被詳盡地記錄在公開(kāi)的區(qū)塊鏈上（如圖6），任何通過(guò)驗(yàn)證的人都可以實(shí)時(shí)查詢(xún)和驗(yàn)證這些交易數(shù)據(jù)。這種全面、實(shí)時(shí)的透明度不僅使得每一筆交易都清晰可見(jiàn)、可溯，而且確保了交易過(guò)程受到全網(wǎng)節(jié)點(diǎn)的共同監(jiān)督與驗(yàn)證。這種機(jī)制有效杜絕了惡意篡改成績(jī)等欺詐行為，使得交易結(jié)果更加公正、可靠。因此，基于區(qū)塊鏈技術(shù)的智能合約交互系統(tǒng)以其強(qiáng)大的交易透明性，為交易雙方（教師、學(xué)生）提供了安全、可信的交易環(huán)境。

4.3實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)該范式能夠顯著提高教育評(píng)價(jià)的透明度和公正性，同時(shí)提高了教育評(píng)價(jià)的認(rèn)可度和公信力。此外，該范式還能夠?yàn)榻逃龥Q策提供有力支持，有助于推動(dòng)混合式教育的持續(xù)發(fā)展。

5 結(jié)論與展望

本研究提出了一種基于區(qū)塊鏈技術(shù)的混合式教育評(píng)價(jià)新范式，并通過(guò)實(shí)證研究驗(yàn)證了其有效性。該范式能夠顯著提高教育評(píng)價(jià)的透明度和公正性，同時(shí)提高教育評(píng)價(jià)的認(rèn)可度和公信力。然而，該范式在實(shí)際應(yīng)用中還存在一些挑戰(zhàn)，如技術(shù)成本、數(shù)據(jù)安全等。未來(lái)研究可以進(jìn)一步探討如何降低技術(shù)成本、提高數(shù)據(jù)安全性以及將該范式推廣到其他教育領(lǐng)域。

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【通聯(lián)編輯：王 力】