聚焦文本著力點(diǎn)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解一棵小桃樹的生長過程，感知它成長的艱難。

2.體會作者抒發(fā)的情感及所采用的寫作技法。

3.培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、勇于與困難做斗爭的品格。

【教學(xué)實(shí)錄】

一、“夢想”導(dǎo)入，總起全文

師：今天與同學(xué)們聊聊夢想。人人都有夢想，只要夢想閃光，你前行的步履就會堅(jiān)實(shí)而輕盈。大自然有夢想嗎？沙漠的夢想是綠洲，雄鷹的夢想是藍(lán)天。一顆桃核是如何實(shí)現(xiàn)它的夢想的？今天我們就一起走進(jìn)著名作家賈平凹的《一棵小桃樹》，看看小小的桃核是如何實(shí)現(xiàn)它的夢想的。

二、任務(wù)驅(qū)動，分析課文

師：同學(xué)們，我們通過預(yù)習(xí)知道，這棵小桃樹是奶奶給的“仙桃”的桃核長出來的。桃核被“我”種在哪里了？

生：墻角。

師：對一粒種子來說，墻角意味著什么？

生：沒有陽光，環(huán)境惡劣。

師：下面就請同學(xué)們再次走進(jìn)課文，找出桃核經(jīng)歷艱難、實(shí)現(xiàn)夢想的段落，說說桃核為了實(shí)現(xiàn)夢想是怎么做的。

任務(wù)一：桃核為了實(shí)現(xiàn)夢想是怎么做的？找出相關(guān)語句，有感情地朗讀，通過關(guān)鍵詞，體會作者對桃核的情感。

生：“拱”可以看出桃核為了鉆出地面，費(fèi)了很大的力氣，過程艱難?！熬埂睂懗隽颂液藥Ыo“我”的沖擊：它的生命力太頑強(qiáng)了！

生：“長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的”用擬人的修辭手法寫出了桃核惹人愛憐的樣子。為了實(shí)現(xiàn)夢想，桃核與惡劣的現(xiàn)實(shí)作頑強(qiáng)的斗爭，戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境，鉆出了地面，看到了光明。

生：作者對桃核的情感是佩服、愛憐。

任務(wù)二：小桃樹為了實(shí)現(xiàn)夢想又是怎么做的？找出相關(guān)語句，有感情地朗讀，通過關(guān)鍵詞，體會作者對小桃樹的情感。（同桌互相討論展示。）

生：它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。

生：它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。

生：如今，它開了花，雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，花竟全開了呢。

生：雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片……

師：通過同學(xué)們的匯報(bào)，我們從“猥瑣”“撐”“竟”“俯下”“掙扎”等詞語中體會到了小桃樹面對困境時(shí)的不屈不撓，與命運(yùn)作頑強(qiáng)抗?fàn)幍捻g性與堅(jiān)持，也體會到了作者對小桃樹的情感——同情、贊嘆、心疼、充滿希望。作者為什么對它有如此深的情感？

生：小桃樹蓄著我的夢。

師：是的，它是“我”的夢的精靈。

三、比較閱讀，體會主旨

任務(wù)三：請同學(xué)們從文中尋找“我”追夢的歷程。（小組合作展示。）

生：“我”出生在偏僻落后的山村，離家進(jìn)城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)。長大成人后，方知人世復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了，脾性也一天一天地壞了，心境也似乎是垂垂暮老。

師：文中“我”的追夢歷程介紹得比較少，我們需要其他材料來支撐。

屏顯：

我以優(yōu)異的成績考上初中后，便又開始了更孤獨(dú)更困頓更枯燥的生活……班里的干部子弟皆高傲，在衣著上、吃食上以及大大小小的文體之類的事情上，用一種鄙夷的目光視我……且他們因我孱弱，打籃球從不給我傳球，拔河從不讓我入伙……那時(shí)候，操場的一角呆坐著一個羞怯怯的見人走來又慌亂瞧一窩螞蟻運(yùn)行的孩子，那就是我。

——賈平凹《自傳——在鄉(xiāng)間的十九年》

賈平凹，陜西省商洛市丹鳳縣人，中國當(dāng)代著名作家，第九屆中國作家協(xié)會副主席，1973年開始發(fā)表作品，1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系?！陡≡辍帆@第八屆美孚飛馬文學(xué)獎銅獎，《廢都》獲1997年法國費(fèi)米娜文學(xué)獎，《秦腔》獲第七屆茅盾文學(xué)獎……

師：從以上補(bǔ)充材料中，大家發(fā)現(xiàn)了什么？

生：作者為了追尋夢想，遇到了很多困難，但百折不撓，終于取得了巨大的成就。

生：“我”的經(jīng)歷和小桃樹的追夢歷程特別相似，可以說小桃樹就是“我”，“我”就是小桃樹。這種寫法叫托物言志。

師：統(tǒng)編語文教材七年級下冊第五單元的好幾篇文章都運(yùn)用了托物言志的手法，大家讀后仿佛能在山川溪流間聽見回蕩的心聲，在花草樹木間發(fā)現(xiàn)人生的影子。作者托小桃樹想表達(dá)什么？

生：歷經(jīng)磨難，永不放棄，不屈不撓，才能實(shí)現(xiàn)夢想。

四、讀寫結(jié)合，提升素養(yǎng)

任務(wù)四：請同學(xué)們以“小桃樹的追夢”與“‘我’的追夢”為主題來完成詩作《為了夢想》。（小組內(nèi)交流展示。）

為了夢想

為了夢想

桃核在黑暗中蟄伏

等待光明

為了夢想

桃核擠破腦袋

拱出了地面

為了夢想

桃樹

為了夢想

我

為了夢想

我們

師：老師希望大家心存夢想，只爭朝夕，居高不傲，低處不怨。因?yàn)樾√覙渑c賈平凹先生，以及許多為夢想而奮斗的人告訴我們：歷經(jīng)磨難的堅(jiān)持，百折不撓的奮斗，才能圓夢。加油，少年，為了我們偉大的夢想！

【教學(xué)反思】

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群的教學(xué)提示強(qiáng)調(diào)，閱讀表現(xiàn)人與社會、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會作品的情感和思想內(nèi)涵。本節(jié)課的任務(wù)一與任務(wù)二讓學(xué)生通過品味關(guān)鍵字詞了解小桃樹的生長過程，感知其艱難的生命歷程，從而體會作者對小桃樹的佩服、愛憐、同情、贊嘆、心疼、充滿希望等情感?！白髡邽槭裁磳λ腥绱松畹那楦?？”“小桃樹蓄著我的夢。”筆者此時(shí)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生找出作者的追夢歷程，學(xué)生們就自然地解決了任務(wù)三。補(bǔ)充介紹作者的相關(guān)材料，更有利于學(xué)生全方位了解“我”的追夢歷程，從而體會小桃樹就是“我”、“我”就是小桃樹的托物言志的寫作技巧。課堂中不一定非要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)情境才能解決問題，不著痕跡地引導(dǎo)也可以收到事半功倍的效果。作者托“小桃樹”到底要表達(dá)什么“志”？學(xué)生很自然地得出“歷經(jīng)磨難，永不放棄，不屈不撓，才能實(shí)現(xiàn)夢想”這一主旨。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，讓他們在學(xué)習(xí)中逐步形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。任務(wù)四的設(shè)計(jì)讓學(xué)生用另一種方式進(jìn)行文本理解與表達(dá)，既鍛煉了文本理解能力、信息整合能力、寫作能力，還對學(xué)生正確價(jià)值觀的形成、耐挫品格的養(yǎng)成有一定的導(dǎo)向作用。

值得深思的是，筆者率先提出“夢想”一詞，并以此為主線貫穿課堂，是否先入為主，限制了學(xué)生的思維？教學(xué)中又該如何找好準(zhǔn)確的切入點(diǎn)？筆者將在今后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探索、優(yōu)化。

（作者單位：江蘇省宿遷經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)富民路實(shí)驗(yàn)學(xué)校）