中國大學生在二語習得中母語文化的正遷移研究

文中旨在探討中國大學生在二語習得中母語文化的正遷移現(xiàn)象。通過文化心理學和二語習得理論的結(jié)合，分析了母語文化在二語學習過程中的積極影響，并提供了相關研究的案例支持。研究發(fā)現(xiàn)，母語文化的正遷移有助于促進語言學習和文化適應，為跨文化交際提供了更有力的支持。

二語習得是一項復雜的任務，涉及語言本身的學習，同時也需要理解和融入目標語言所代表的文化。中國大學生在學習第二語言時，面臨著巨大的文化差異，所以母語文化在二語學習中的遷移現(xiàn)象備受關注。本文旨在探討中國大學生在二語習得中母語文化的正遷移現(xiàn)象，以及這種現(xiàn)象對學生的語言學習和文化適應的影響。

1 母語文化對二語習得的積極影響

1.1 語法和詞匯

在二語習得過程中，語法和詞匯是學生需要掌握的基本要素。母語文化的正遷移在這兩個方面都發(fā)揮著關鍵作用。

語法：母語文化對學生在二語習得中的語法能力產(chǎn)生了積極影響。研究表明，學生通常會將自己的母語語法結(jié)構(gòu)應用到目標語言中，這可以被視為一種正遷移。例如，中國學生的母語中存在一些與英語語法相似的結(jié)構(gòu)，如漢語的主謂賓結(jié)構(gòu)與英語的主謂賓結(jié)構(gòu)有相似之處。這種相似性使得學生更容易理解和掌握英語的語法規(guī)則，從而提高了語法準確性。母語文化還可以幫助學生在目標語言中建立邏輯思維和語法意識。通過比較母語和目標語言的語法差異，學生可以更深入地理解語法結(jié)構(gòu)的本質(zhì)，這有助于學生更快地掌握目標語言的語法規(guī)則。

詞匯：母語文化對學生在二語習得中的詞匯積極遷移也是至關重要的。學生通常會借助母語中的詞匯知識來學習目標語言的詞匯。這種遷移可以表現(xiàn)為詞匯的同源性或者詞匯的語義聯(lián)系。例如，中國學生在學習英語時，可能會發(fā)現(xiàn)許多英語單詞與他們的漢語詞匯有相似之處，這使得他們更容易理解和記憶這些詞匯。母語文化還可以幫助學生在語境中正確使用詞匯。通過母語的詞匯知識，學生可以更好地理解目標語言中的詞匯用法，避免了一些常見的詞義錯誤。這對于提高語言表達的準確性和流利度至關重要。

母語文化對語法和詞匯的正遷移為中國大學生的二語習得提供了重要的支持。這種遷移不僅有助于學生快速地掌握目標語言的語法規(guī)則和詞匯，還可以提高學生的語言表達準確性和流利度。所以在二語教育中，教師和學生應充分利用母語文化的正遷移現(xiàn)象，以提高語言學習的效果和質(zhì)量。

1.2 語音和發(fā)音

在二語習得過程中，語音和發(fā)音是學生需要面對的挑戰(zhàn)之一。母語文化的正遷移在這兩個方面發(fā)揮了關鍵作用。

語音：母語文化對學生在二語習得中的語音能力產(chǎn)生了積極影響。學生通常會受到母語發(fā)音的影響，這在一定程度上有助于學生在目標語言中發(fā)展正確的語音。例如，中國學生的母語中存在一些與英語語音相似的音素，如漢語中的聲調(diào)和英語中的音素輔音。這種相似性可以幫助學生更好地理解和模仿目標語言的發(fā)音。母語文化也影響了學生的語音感知。通過母語對音素的敏感性，學生能夠更容易地辨別目標語言中的不同音素，從而提高了學生的聽力理解能力。

發(fā)音：母語文化對學生在發(fā)音方面的正遷移也體現(xiàn)在發(fā)音技巧上。學生可以將母語中的發(fā)音技巧應用到目標語言中，從而提高了口語表達能力。例如，漢語中的喉音發(fā)音技巧與一些英語發(fā)音有相似之處，這使得學生更容易掌握這些發(fā)音。母語文化對語音調(diào)節(jié)和語音節(jié)奏也有積極影響。學生通常會受到母語語音節(jié)奏的影響，這有助于學生在目標語言中獲得更自然的語音節(jié)奏。

母語文化對語音和發(fā)音的正遷移為中國大學生的二語習得提供了重要的支持。這種遷移不僅有助于學生更好地理解和模仿目標語言的發(fā)音，還提高了聽力理解能力和口語表達能力。所以在二語教育中，教師和學生應充分利用母語文化的正遷移現(xiàn)象，以提高語言學習的效果和質(zhì)量，特別是在語音和發(fā)音方面。

1.3 社交交際和文化規(guī)范

社交交際和文化規(guī)范在二語習得中扮演著至關重要的角色。母語文化的正遷移在這兩個方面也發(fā)揮著關鍵作用。

社交交際是一種涉及語言、文化和社交技巧的復雜過程。中國大學生在母語文化中培養(yǎng)的社交交際技能通常在二語學習中得到應用。這包括了表達尊重、禮貌和適當?shù)臏贤ǚ绞降确矫娴哪芰?。學生通常會將在母語文化中學到的社交規(guī)范應用到與其他語言社區(qū)的交往中。這有助于學生建立積極的跨文化關系，促進了語言學習和文化適應的過程。文化規(guī)范也是社交交際的一部分，包括了在特定社會和文化背景下應遵守的行為規(guī)范。中國大學生通常會通過母語文化中的文化規(guī)范來指導在二語環(huán)境中的行為。這種正遷移更容易適應目標語言社會的文化規(guī)范，避免了不必要的文化沖突和誤解。

母語文化對社交交際和文化規(guī)范的正遷移為中國大學生的二語習得提供了重要的支持。這種遷移有助于學生建立積極的跨文化關系，能夠加快語言學習和文化適應的過程。所以在二語教育中，教師和學生應充分認識到母語文化在社會交際和文化規(guī)范方面的積極影響，以便更好地支持學生的語言學習和文化適應。

2 文化心理學的角度

2.1 文化認知

文化認知是一個復雜的心理過程，涉及個體對自己所屬文化以及其他文化的認知、理解和評價。中國大學生在二語習得中常常通過母語文化的正遷移來影響其文化認知。

母語文化影響了學生對文化價值觀的認知。學生通常會將在母語文化中學到的價值觀、信仰和行為準則應用到目標語言文化中。例如，中國學生可能會保留對尊重長輩、傳統(tǒng)禮儀和家庭價值觀的認同，這種認同在文化認知中扮演著重要角色。因此，這種正遷移有助于學生理解和尊重目標語言文化的價值觀，促進了跨文化交際的成功。

母語文化也塑造了學生對社會規(guī)范和行為準則的認知。他們通常會受到母語社會中的行為規(guī)范和禮儀的影響，這影響了學生在目標語言文化中的行為。這種正遷移有助于學生遵守文化規(guī)范，避免文化沖突，提高文化適應能力。

文化認知還包括對文化差異的敏感性和理解。中國大學生通常通過母語文化中的經(jīng)驗來解釋和理解目標語言文化的差異。這種正遷移使學生更具跨文化敏感性，更容易適應和理解不同文化的行為和習慣。

母語文化的正遷移對中國大學生的文化認知產(chǎn)生了積極影響。它有助于學生理解和尊重目標語言文化的價值觀和行為準則，提高了文化適應能力和跨文化交際的成功率。所以在二語教育中，教師和學生應重視母語文化對文化認知的正遷移，以促進更有效的文化學習和跨文化交際。

2.2 文化適應

文化適應是指個體在跨文化環(huán)境中的能力，包括對新文化的接受、理解和融入。中國大學生在二語習得中通常通過母語文化的正遷移來提高文化適應能力。

母語文化對學生的文化適應能力產(chǎn)生著積極影響，因為它們?yōu)閷W生提供了一種框架，幫助其理解新文化的特點。學生傾向于將自己的母語文化的經(jīng)驗和知識應用到目標語言文化中，從而更容易適應新文化。這種遷移有助于減輕文化沖突和文化震蕩的壓力，使學生更快地融入目標語言社會。

母語文化的正遷移有助于學生更好地理解和尊重目標語言文化的習慣和價值觀。通過將自己的文化背景與目標語言文化進行比較和對照，學生能夠更深入地理解文化差異，避免誤解和沖突。這種文化適應的積極影響能增強學生的跨文化敏感性，和成功參與跨文化交際的能力。

文化適應也包括了學生對目標語言社會的參與和融入。母語文化的正遷移幫助學生建立起與新文化相關的社交網(wǎng)絡和支持系統(tǒng)。能夠借助母語文化的社交技能來與目標語言社區(qū)互動，獲得支持和認同。

母語文化的正遷移對中國大學生的文化適應產(chǎn)生了積極影響。它幫助學生更好地理解新文化，減輕文化沖突和文化震蕩的壓力，提高了學生的文化適應能力和跨文化交際的成功。所以在二語教育中，教師和學生應認識到母語文化對文化適應的積極影響，并加以利用，以促進學生更有效的文化學習和跨文化交際。

2.3 跨文化交際

母語文化的正遷移有助于學生建立積極的跨文化關系。學生傾向于將自己在母語文化中學到的社交技巧和交際模式應用到與其他文化背景的人互動的情境中。這使學生能夠更好地理解和尊重不同文化的行為和習慣，從而建立起相互尊重和合作的關系。

文化的正遷移有助于學生更好地理解目標語言社會的非言語交際方式。能夠運用母語文化中的非言語信號和符號來解釋和解讀目標語言文化的非言語交際。這對于避免誤解和提高跨文化交際的效果至關重要。

3 母語文化在二語學習中的案例研究

3.1 學術文化的正遷移

學術文化的正遷移是指中國大學生在二語習得過程中，將在母語文化中獲得的學術價值觀、學術習慣和學術規(guī)范應用到目標語言學術環(huán)境中的現(xiàn)象。這種正遷移在學術領域中具有重要的影響，促進了學生在二語學習中的成功。

學術文化的正遷移有助于學生理解和遵守目標語言學術規(guī)范。中國大學生可能會將母語文化中的學術誠信、引用規(guī)范和學術論證的方法應用到目標語言學術寫作和研究中，這使學生更容易適應目標語言學術環(huán)境，減少了學術不端行為的可能性。

學術文化的正遷移有助于學生發(fā)展批判性思維和研究技能。學生通常會受到母語文化中對思考、分析和解決問題的重視影響，這在學術研究中具有重要價值。這種正遷移使學生更具批判性思維，能夠更好地參與學術討論和研究項目。學術文化的正遷移還提高了學生的學術表達能力。能運用母語文化中的學術寫作技巧和口頭表達技能，在目標語言學術環(huán)境中能更加流利地表達自己的觀點。

學術文化的正遷移為中國大學生在二語學習中的學術成功提供了重要支持。它有助于學生遵守學術規(guī)范，發(fā)展批判性思維和研究技能，提高學術表達能力。所以在二語教育中，教師和學生應認識到母語文化對學術文化的正遷移的重要性，并加以利用，以促進學生在學術領域的成就。

3.2 社交文化的正遷移

社交文化的正遷移是指中國大學生在二語習得中，將在母語文化中獲得的社交習慣、禮儀和社交技巧應用到目標語言社交環(huán)境中的現(xiàn)象，這種正遷移對于促進學生在跨文化社交中的成功具有關鍵性影響。

社交文化的正遷移有助于學生在目標語言社交環(huán)境中建立積極的人際關系。舉例來說，中國學生通常在母語文化中受到尊重長輩和保持禮貌的價值觀影響。這些價值觀可以幫助其更好地理解和尊重目標語言社交規(guī)范，從而建立起互相尊重和友好的社交關系，這種正遷移有助于減少文化沖突和增進跨文化友誼。

社交文化的正遷移有助于學生更好地適應目標語言社交活動和社交場合。中國大學生可能會將母語文化中的社交技巧和行為規(guī)范應用到社交聚會、商務會議或?qū)W術研討會等不同情境中。因此能夠更自信地參與各種社交活動，提高社交適應能力。

社交文化的正遷移還增加了學生對目標社交語言的理解。運用母語文化中的社交技巧，如非言語交流和言辭禮儀，以便更好地與目標語言社區(qū)互動，這有助于減少交際障礙，提高社交效果。

社交文化的正遷移為中國大學生在跨文化社交中的成功提供了重要支持。它有助于學生建立積極的人際關系，提高社交適應能力，減少文化沖突，并增加對目標語言社交語境的理解。所以在二語教育中，教師和學生應認識到母語文化對社交文化正遷移的重要性，并加以利用，以促進學生更成功地跨文化社交交際。

3.3 跨文化教育的挑戰(zhàn)

一個主要挑戰(zhàn)是文化差異的認知和理解。中國大學生在正遷移中可能會遇到文化差異的認知障礙，導致誤解和困惑。例如，在學術環(huán)境中，母語文化中的學術規(guī)范可能與目標語言文化存在差異，這可能導致學生不清楚應該如何準確遵守目標語言的規(guī)范，這種挑戰(zhàn)需要跨文化教育者提供清晰的指導，幫助學生理解文化差異，并培養(yǎng)跨文化敏感性。

語言障礙是另一個挑戰(zhàn)。盡管母語文化的正遷移可以提高學生的語言學習效果，但在語言表達和溝通方面仍然存在挑戰(zhàn)。例如，學生可能會面臨詞匯和語法的限制，影響其在目標語言環(huán)境中的學術和社會交際。跨文化教育需要關注語言培訓和支持，以幫助學生克服語言障礙。

文化適應問題也是一個挑戰(zhàn)。中國大學生在目標語言環(huán)境中可能會面臨文化適應和自我認同的問題。感到自己處于兩種文化之間，有時難以融入目標語言社會，這種挑戰(zhàn)需要跨文化教育者提供心理支持和文化適應指導，幫助學生建立自信和自我認同。

盡管母語文化的正遷移帶來了許多優(yōu)勢，但跨文化教育仍然面臨一些挑戰(zhàn)。文化差異的認知和理解、語言障礙以及文化適應問題都需要跨文化教育者和學生共同努力克服。通過有效的支持和培訓，可以更好地應對這些挑戰(zhàn)，幫助中國大學生在跨文化教育中取得成功。

4 母語文化的正遷移對大學生的意義

4.1 語言學習的效果

語法和詞匯。母語文化的正遷移對語法和詞匯的學習產(chǎn)生了積極影響。學生通常會將在母語文化中學到的語法規(guī)則和詞匯知識應用到目標語言學習中。例如，中文中的一些語法結(jié)構(gòu)和句型與英語不同，但通過正遷移，學生可能更容易理解英語中的相似結(jié)構(gòu)，從而提高語法水平。母語文化的正遷移也有助于詞匯的擴展和使用。學生可能會將母語中的詞匯轉(zhuǎn)化為目標語言中的近義詞或短語，從而豐富詞匯量。例如，學生可能會將中文中的詞匯翻譯成英語，但隨著時間的推移，會逐漸學會在不依賴翻譯的情況下運用英語詞匯。

語音和發(fā)音。正遷移還對語音和發(fā)音的改善產(chǎn)生了影響。學生可能會運用母語文化中的語音規(guī)則和發(fā)音技巧，幫助其更好地發(fā)音目標語言的音節(jié)和音素。例如，中國學生通常會受到中文語音特點的影響，但通過正遷移，可以逐漸克服發(fā)音障礙，更準確地發(fā)音英語單詞和句子。

母語文化的正遷移有助于提高中國大學生的語言學習效果。它通過幫助學生更好地理解語法和詞匯規(guī)則，以及提高語音和發(fā)音準確性，促進在二語習得中的成功。這些效果不僅對學術成就有幫助，還對跨文化交際產(chǎn)生了積極影響，提高學生在全球化環(huán)境中的競爭力，所以母語文化的正遷移在語言學習中具有重要的意義。

4.2 文化適應和自我認同

文化適應。正遷移有助于中國大學生更好地適應目標語言文化。將母語文化中的價值觀、社交規(guī)范和行為習慣應用到目標語言文化中，幫助其更快地融入新文化。例如，中國文化中尊重長輩和注重家庭的價值觀可能會影響學生在目標語言社會中的行為和互動方式。這有助于減少文化沖突和提高文化適應能力。正遷移還有助于學生更好地理解和尊重目標語言文化。通過將母語文化的積極特點與目標語言文化相結(jié)合，學生能夠更好地理解和尊重不同文化之間的差異。這有助于建立跨文化友誼和減少誤解。

自我認同。正遷移也對學生的自我認同產(chǎn)生了影響。在跨文化環(huán)境中，學生可能經(jīng)歷身份認同的變化，以及發(fā)現(xiàn)自己在母語文化和目標語言文化之間的平衡點，形成獨特的文化認同。例如，一個中國大學生可能在母語文化中保持自己的根源，但也積極融入目標語言文化，形成跨文化的自我認同。正遷移有助于提高學生的文化自信。對自己的文化背景感到自豪，同時也能夠積極參與目標語言文化。這種文化自信有助于提高學生在跨文化交際中的自信度和成功率。

母語文化的正遷移對中國大學生的文化適應和自我認同產(chǎn)生了重要的影響。它有助于文化適應，減少文化沖突，塑造跨文化的自我認同，提高文化自信。這些效果不僅有助于個人的成長和發(fā)展，還促進了跨文化交際的成功。所以正遷移在文化適應和自我認同方面具有重要的意義。

4.3 跨文化交際的機會

通過正遷移，學生在目標語言文化中積累了更多的文化背景知識，對自己的母語文化和目標語言文化都有了更深入的理解，能夠更好地與不同文化背景的人交往。例如，一個學習英語的中國大學生如果對中國和英國的歷史、文化和價值觀有更多的了解，將有助于與英語為母語的人建立聯(lián)系。

正遷移還培養(yǎng)了學生的跨文化交際技能。學會如何處理不同文化之間的交際挑戰(zhàn)，包括語言障礙、文化差異和跨文化誤解。這些技能在國際化的職業(yè)環(huán)境中尤為重要，可以幫助學生更好地與跨文化團隊合作，處理國際業(yè)務問題，或在國際組織中工作。

正遷移也為中國大學生提供了更多的就業(yè)機會。掌握多種語言和文化的能力在現(xiàn)代全球化的職場中備受青睞。母語文化的正遷移增強了學生的國際競爭力，促使其在國際公司、國際組織或跨國企業(yè)中找到更多的就業(yè)機會。

一些學生還可能選擇從事跨文化教育領域的工作，如教授語言或跨文化溝通技巧。正遷移經(jīng)驗有助于學生成為合格的跨文化教育者，幫助其他人更好地理解和融入不同的文化環(huán)境。

綜上，母語文化的正遷移為中國大學生提供了廣泛的跨文化交際機會。這些機會不僅有助于個人的成長和發(fā)展，還對職業(yè)前景產(chǎn)生了積極影響。所以正遷移在促進跨文化交際和國際化發(fā)展方面具有重要的意義。

5 總結(jié)

母語文化的正遷移對中國大學生在二語習得中發(fā)揮了重要作用。通過語法、詞匯、發(fā)音等方面的遷移，使其更容易掌握目標語言的要領。文化心理學的角度揭示了母語文化如何影響了學生的文化認知和適應能力。研究進一步證明了母語文化的正遷移在學術、社交和跨文化教育方面的價值。最重要的是，母語文化的正遷移有助于提高語言學習的效果，促進文化適應和自我認同的發(fā)展，為大學生提供更廣闊的跨文化交際機會。所以在二語教育中應重視母語文化的積極影響，以更好地支持學生的語言學習和文化適應。

（作者單位：鞍山師范學院外國語學院）