建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育課程體系，促進(jìn)育人方式變革

【摘 要】學(xué)校育人模式較大程度上取決于學(xué)校課程體系建設(shè)。學(xué)校高質(zhì)量基礎(chǔ)教育課程體系應(yīng)當(dāng)注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和跨學(xué)科融合等方面的時(shí)代需求，其內(nèi)涵具有全面性、科學(xué)性、均衡性、創(chuàng)新性與選擇性等關(guān)鍵特征，高質(zhì)量基礎(chǔ)教育課程體系的建構(gòu)重點(diǎn)包括政府的政策支持、學(xué)校的管理創(chuàng)新、教師的專業(yè)發(fā)展、家長(zhǎng)和社會(huì)的積極參與以及技術(shù)和資源的不斷投入，需要政府、家庭、社會(huì)、學(xué)校各方加強(qiáng)合作、共同推動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高質(zhì)量；基礎(chǔ)教育；課程體系

【中圖分類號(hào)】G423" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）26-0007-05

2022年9月，江蘇省教育學(xué)會(huì)在全省啟動(dòng)江蘇省基礎(chǔ)教育示范性育人模式研創(chuàng)工程，并于同年12月公布了首批立項(xiàng)的10個(gè)項(xiàng)目。我對(duì)這個(gè)工程是十分認(rèn)可的，也承擔(dān)了部分工作。育人模式與基礎(chǔ)教育高質(zhì)量課程體系密切相關(guān)，共同構(gòu)建了學(xué)校教育的框架和內(nèi)容：育人模式是學(xué)校教育的總體設(shè)計(jì)和具體實(shí)施路徑，涵蓋了教學(xué)理念、方法、內(nèi)容以及教育環(huán)境等多個(gè)方面；高質(zhì)量課程體系是育人模式的重要載體和具體體現(xiàn)，直接影響著學(xué)生的知識(shí)掌握、能力發(fā)展和素質(zhì)提升情況。學(xué)校育人模式的優(yōu)化取決于高質(zhì)量的課程體系。不同的育人模式有不同的教育目標(biāo)和核心理念，如素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，創(chuàng)新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。育人模式的不同選擇，直接影響課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用和評(píng)價(jià)方式的設(shè)定，從而影響課程體系的質(zhì)量。高質(zhì)量課程體系反過(guò)來(lái)支撐和促進(jìn)育人模式的實(shí)現(xiàn)。高質(zhì)量基礎(chǔ)教育課程體系的構(gòu)建不僅是現(xiàn)代教育改革的核心目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵保障。

一、高質(zhì)量基礎(chǔ)教育課程體系的內(nèi)涵特征

高質(zhì)量基礎(chǔ)教育課程體系應(yīng)當(dāng)具有全面性、平衡性、科學(xué)性、創(chuàng)新性與選擇性特征。高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育課程體系需要全面性，以確保學(xué)生能夠?qū)W到各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，這有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。平衡性也是必要的，課程體系需要平衡不同學(xué)科的教學(xué)時(shí)間和資源，確保學(xué)生在各個(gè)方面都能得到均衡發(fā)展?？茖W(xué)性是指課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)基于科學(xué)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確保教育的有效性和合理性。創(chuàng)新性對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求也非常重要。課程體系需要不斷創(chuàng)新，融入現(xiàn)代科技和新知識(shí)，以應(yīng)對(duì)快速變化的社會(huì)環(huán)境。學(xué)生有不同的興趣、天賦和發(fā)展方向，課程體系應(yīng)當(dāng)提供一定的選擇性，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的課程。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)個(gè)性化人才。

二、高質(zhì)量基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的重點(diǎn)

事實(shí)上，在構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)教育課程體系的過(guò)程中，學(xué)校常常面臨多種挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)不僅來(lái)自學(xué)校內(nèi)部管理和資源配置，還涉及外部政策、社會(huì)期望和技術(shù)變革等多方面，這是當(dāng)前推進(jìn)高質(zhì)量課程體系建設(shè)需要考慮的重點(diǎn)。

第一，課程教學(xué)資源的豐富。學(xué)校在高質(zhì)量課程體系建設(shè)的重中之重是資源提質(zhì)擴(kuò)優(yōu)。高質(zhì)量課程體系需要增加資金投入教師培訓(xùn)、教材開發(fā)、設(shè)備更新和設(shè)施建設(shè)等，還須建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。第二，課程實(shí)施能力的提升。課程設(shè)計(jì)與課程實(shí)施的復(fù)雜性對(duì)教師形成巨大挑戰(zhàn)，主要包含課程一體化的應(yīng)對(duì)以及多樣化教學(xué)方式方法的學(xué)習(xí)。第三，課程評(píng)價(jià)體系的完善。當(dāng)前的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還有待完善，如何設(shè)計(jì)更加全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，是學(xué)校面臨的一大難題。第四，家長(zhǎng)社會(huì)期望的調(diào)適。高質(zhì)量課程體系的實(shí)施需要家長(zhǎng)和社區(qū)的積極參與和支持。第五，政策制度限制的寬松。高質(zhì)量課程體系的建設(shè)需要政策的支持和引導(dǎo)。第六，基礎(chǔ)設(shè)施裝備的投入。高質(zhì)量課程體系的建設(shè)需要大量的數(shù)字化資源和信息技術(shù)支持，教師也需要具備較高的信息素養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用能力。

針對(duì)上述重點(diǎn)，各方須共同努力，包括政府的政策支持、學(xué)校的管理創(chuàng)新、教師的專業(yè)發(fā)展、家長(zhǎng)和社會(huì)的積極參與以及技術(shù)和資源的不斷投入。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育課程體系的建設(shè)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教育質(zhì)量的提升。

三、高質(zhì)量基礎(chǔ)教育課程體系的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）政府的政策支持

政府在高質(zhì)量基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。通過(guò)政策支持來(lái)推動(dòng)高質(zhì)量課程體系的建設(shè)，是培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的關(guān)鍵。

第一，資金支持是高質(zhì)量課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)。政府應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)資金，用于支持學(xué)校在課程體系改革中的各種需求。專項(xiàng)資金包括支持教師的專業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)和支持不同學(xué)校、不同地區(qū)之間的教師交流與合作，通過(guò)學(xué)習(xí)和分享成功經(jīng)驗(yàn)，提高整體教育水平。第二，科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)和多元化的教學(xué)體系是高質(zhì)量課程體系的核心。政府在制定和不斷修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，確保其科學(xué)性和前瞻性的同時(shí)，努力組織專家將教材中的公共知識(shí)轉(zhuǎn)變成教師個(gè)體可把控的教學(xué)內(nèi)容，將“壓縮”而成的教材“解壓”成學(xué)生可理解的學(xué)材，將學(xué)科知識(shí)的學(xué)術(shù)語(yǔ)言“翻譯”成學(xué)生可接受的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并在生成背景或應(yīng)用情境中生成學(xué)生可感知的學(xué)科實(shí)踐意義。［1］推動(dòng)建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不僅要重視學(xué)科成績(jī)，還要綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的跨學(xué)科能力、情感發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展。第三，信息技術(shù)的支持是高質(zhì)量課程建設(shè)的必然要求。政府應(yīng)加強(qiáng)科技與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校的信息化建設(shè)，提供必要的技術(shù)設(shè)備和數(shù)字化資源，支持學(xué)校在教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)。特別是在農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)，政府應(yīng)加大投入，改善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，確保這些地區(qū)的學(xué)校能夠平等享有數(shù)字教育資源。第四，政策和法律保障是高質(zhì)量課程體系建設(shè)的重要支撐。制定有利于高質(zhì)量課程體系建設(shè)的教育政策，如課程改革政策、教師激勵(lì)政策和教育質(zhì)量保障政策等，為學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)踐提供制度保障。通過(guò)立法和政策文件，明確高質(zhì)量課程體系建設(shè)的目標(biāo)和要求，為其實(shí)施提供法律保障。第五，家長(zhǎng)和社會(huì)的參與是高質(zhì)量課程體系建設(shè)的重要組成部分。政府應(yīng)制定政策，促進(jìn)家長(zhǎng)和社會(huì)的積極參與，形成教育合力。鼓勵(lì)和支持學(xué)校利用社區(qū)和社會(huì)資源，如博物館、科技館、企業(yè)等，開展豐富的課外活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性和社會(huì)性。第六，科學(xué)的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制是確保課程質(zhì)量的重要手段。政府通過(guò)對(duì)學(xué)校課程體系的定期評(píng)估，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并及時(shí)反饋和改進(jìn)。政府應(yīng)建立多層次的評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)校自評(píng)、專家評(píng)估和社會(huì)評(píng)價(jià)等。通過(guò)多角度、多維度的評(píng)價(jià)，全面了解課程體系的實(shí)施效果，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和不足，再將評(píng)估結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)校，提出改進(jìn)建議和措施。學(xué)校根據(jù)反饋意見調(diào)整課程，提升課程質(zhì)量。當(dāng)然，為了激發(fā)學(xué)校和教師在課程體系建設(shè)中的積極性和創(chuàng)造性，政府應(yīng)建立有效的激勵(lì)機(jī)制，給予學(xué)校和教師相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。如定期評(píng)選和表彰在課程體系建設(shè)中表現(xiàn)突出的學(xué)校和教師，給予相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種激勵(lì)機(jī)制可以增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感、使命感，促進(jìn)課程質(zhì)量的提升。也可以設(shè)立專項(xiàng)基金和項(xiàng)目，支持學(xué)校開展課程創(chuàng)新和研究。通過(guò)項(xiàng)目資助，鼓勵(lì)學(xué)校和教師積極參與課程改革和創(chuàng)新，提高課程的科學(xué)性和前沿性。總之，通過(guò)政策引導(dǎo)、資源配置、教師培訓(xùn)、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制構(gòu)建，政府可以有效推動(dòng)學(xué)校課程體系的科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。

（二）社會(huì)與家庭的支持

學(xué)校在課程實(shí)施過(guò)程中會(huì)面臨各種困境，如資源不足、家校溝通不暢等。社會(huì)與家庭的支持對(duì)于突破這些困境至關(guān)重要。高質(zhì)量基礎(chǔ)教育課程體系的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要在多個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮和統(tǒng)籌規(guī)劃。學(xué)科知識(shí)與跨學(xué)科能力的培養(yǎng)、核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的發(fā)展、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與全面發(fā)展的平衡、教師專業(yè)發(fā)展的支持以及教學(xué)資源和技術(shù)的有效利用，都是建設(shè)高質(zhì)量課程體系的重要方面。同時(shí)，家庭和社區(qū)的積極參與也不可或缺，它們?yōu)閷W(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間。只有在這些方面都取得進(jìn)展，才能真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家庭、學(xué)校和社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)中承擔(dān)教育責(zé)任的重要主體。為強(qiáng)化教育主體的責(zé)任意識(shí)，國(guó)家要加大宣傳力度，加強(qiáng)不同教育主體的教育責(zé)任認(rèn)知。為引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀，依法落實(shí)校、家、社教育責(zé)任，社會(huì)應(yīng)通過(guò)多種渠道加強(qiáng)宣傳。［2］

1.資源支持

家庭和社會(huì)組織可以通過(guò)捐贈(zèng)、贊助等方式為學(xué)校提供資金支持：企業(yè)可以設(shè)立教育基金，支持學(xué)校購(gòu)買教學(xué)設(shè)備、改善教學(xué)環(huán)境和開展特色課程；社會(huì)各界可以向?qū)W校捐贈(zèng)圖書、實(shí)驗(yàn)器材、體育用品等，豐富學(xué)校的教學(xué)資源。家長(zhǎng)和社會(huì)專業(yè)人士可以作為志愿者，參與學(xué)校的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施。例如，家長(zhǎng)中的科學(xué)家可以為學(xué)生做專題科學(xué)講座，企業(yè)經(jīng)理可以為學(xué)生提供職業(yè)生涯指導(dǎo)。

2.家校合作

家校合作是課程實(shí)施的重要保障，家校合作的缺乏可能導(dǎo)致教育目標(biāo)的不一致，影響課程實(shí)施效果。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)定期召開會(huì)議，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通與合作。家長(zhǎng)委員會(huì)可以參與學(xué)校的決策過(guò)程，為課程實(shí)施提供建議和支持。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展家長(zhǎng)培訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)了解課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，掌握輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，形成家校教育合力。同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)分享家庭教育資源和經(jīng)驗(yàn)，如家庭圖書館、學(xué)習(xí)軟件和教育方法等，促進(jìn)家庭與學(xué)校教育的一致性和互補(bǔ)性。

3.社區(qū)參與

學(xué)校可以利用社區(qū)的教育資源，如圖書館、博物館、科技館等，開展校外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性和社會(huì)性。鼓勵(lì)社區(qū)居民參與學(xué)校的志愿者服務(wù)，為學(xué)生提供課外輔導(dǎo)、心理咨詢、職業(yè)指導(dǎo)等支持，豐富課程實(shí)施的形式和內(nèi)容。設(shè)計(jì)社區(qū)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在社區(qū)中進(jìn)行實(shí)地考察和社會(huì)服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。例如，環(huán)境科學(xué)課程可以組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)。

4.心理支持

家庭和社會(huì)可以為學(xué)校提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生和教師應(yīng)對(duì)心理壓力和情緒問(wèn)題，保障身心健康。家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的心理健康，提供積極的心理支持，幫助孩子樹立自信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。社會(huì)組織和社區(qū)可以提供心理援助和支持，開展心理健康講座和輔導(dǎo)活動(dòng)，提高學(xué)生和教師的心理健康水平。

總之，社會(huì)與家庭在學(xué)校課程實(shí)施過(guò)程中可以發(fā)揮重要的支持作用。通過(guò)提供資源支持、加強(qiáng)家校合作、促進(jìn)社區(qū)參與、爭(zhēng)取政策支持和提供心理支持，社會(huì)與家庭可以幫助學(xué)?？朔n程實(shí)施中的困境，提升教育質(zhì)量。

（三）學(xué)校的積極應(yīng)對(duì)

隨著教育改革的不斷深入和社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量要求的日益提高，學(xué)校在建設(shè)高質(zhì)量課程體系過(guò)程中面臨著諸多挑戰(zhàn)。為應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，學(xué)校應(yīng)科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；提升教師專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)教師創(chuàng)新能力；合理配置教育資源，提高資源利用效率；構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法；加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用，提升師生信息素養(yǎng)；建立健全家校合作機(jī)制，促進(jìn)家校有效溝通與合作。這不僅是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保障，也是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)校，學(xué)校應(yīng)明確發(fā)展思路，不斷完善體制機(jī)制，科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃，注重發(fā)展連續(xù)性，全面落實(shí)科學(xué)評(píng)估。［3］

1.科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

課程設(shè)計(jì)是高質(zhì)量課程體系的核心，學(xué)校應(yīng)首先科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容，確?；A(chǔ)性、前沿性和實(shí)踐性相結(jié)合。課程內(nèi)容應(yīng)在包含基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)引入最新的學(xué)科發(fā)展成果和實(shí)際應(yīng)用案例，以增強(qiáng)課程的時(shí)代性和實(shí)用性。加強(qiáng)學(xué)科整合，開發(fā)跨學(xué)科課程，打破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求合理安排必修課與選修課的比例，增強(qiáng)課程的靈活性和適應(yīng)性。

2.提升教師專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)教師創(chuàng)新能力

教師是課程實(shí)施的關(guān)鍵主體，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力是建設(shè)高質(zhì)量課程體系的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)通過(guò)定期培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)和教學(xué)研討等方式，提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。教師培訓(xùn)應(yīng)注重實(shí)效性和針對(duì)性，內(nèi)容涵蓋教育理論、教學(xué)方法、學(xué)科前沿知識(shí)等。此外，學(xué)校應(yīng)激發(fā)教師的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)教師開展教育教學(xué)研究，探索創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效果。學(xué)校還應(yīng)建立完善的教師培訓(xùn)機(jī)制，制訂科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃，確保培訓(xùn)的持續(xù)性和有效性。課程高質(zhì)量實(shí)施需要高水平教師隊(duì)伍，努力建設(shè)一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的教師隊(duì)伍，能夠更好地落實(shí)國(guó)家課程改革理念。［4］

3.合理配置教育資源，提高資源利用效率

資源配置是高質(zhì)量課程體系建設(shè)的重要保障，充足的教育資源和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課程體系的重要基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)爭(zhēng)取政府和社會(huì)各界的支持，增加教育經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件，且教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)優(yōu)先用于課程建設(shè)、教師培訓(xùn)和教學(xué)設(shè)備的更新。學(xué)校應(yīng)通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)儀器和信息技術(shù)設(shè)備，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)資源管理，合理配置和高效利用現(xiàn)有資源，避免資源浪費(fèi)。通過(guò)建立資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用，提高教學(xué)效率。

4.構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法

課程評(píng)價(jià)貫穿課程系統(tǒng)的始終，是課程監(jiān)控和完善的有效途徑，只有構(gòu)建科學(xué)的課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)，才能保障課程系統(tǒng)持續(xù)地向前發(fā)展。［5］評(píng)價(jià)機(jī)制是保障課程質(zhì)量的重要手段。學(xué)校應(yīng)確立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋知識(shí)、能力、素質(zhì)等多個(gè)方面，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)、綜合性評(píng)價(jià)等，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性和公平性。過(guò)程性評(píng)價(jià)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步情況，綜合性評(píng)價(jià)則結(jié)合學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)校應(yīng)重視評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生發(fā)展，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。

5.加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用，提升師生信息素養(yǎng)

信息技術(shù)是提升課程質(zhì)量的重要手段。信息技術(shù)的深度應(yīng)用可以豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。應(yīng)加快學(xué)校數(shù)字生態(tài)建設(shè)，確保教育教學(xué)行為的發(fā)生與教育教學(xué)數(shù)據(jù)的生成同步。加強(qiáng)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用水平。通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)的教育技術(shù)設(shè)備和軟件平臺(tái)，學(xué)?？梢詾榻處熀蛯W(xué)生提供更為豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)工具，提升教學(xué)效果與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，學(xué)校應(yīng)積極推動(dòng)信息技術(shù)在各學(xué)科課程中的廣泛應(yīng)用，鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，如開展線上線下混合教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)教學(xué)效果。在提升師生信息素養(yǎng)方面，學(xué)校應(yīng)開展信息素養(yǎng)培訓(xùn)，幫助教師掌握信息技術(shù)應(yīng)用技能。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)注重學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索、分析與應(yīng)用能力，使其能夠有效利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)信息素養(yǎng)的要求。

綜上所述，高質(zhì)量基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)需要政府、家庭、社會(huì)、學(xué)校各方加強(qiáng)合作、共同推動(dòng)，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。

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*本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重大課題“基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略研究”（A/2021/12）、江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革三類重大項(xiàng)目“拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)研究”的階段性研究成果。

【作者簡(jiǎn)介】倪娟，江蘇省教育科學(xué)研究院（南京，210013）基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)，二級(jí)研究員，博士。