“互聯(lián)網(wǎng)+”時代在線教育作品的版權(quán)保護路徑探析

摘要：在線教育作品的版權(quán)是該行業(yè)的核心競爭力資源。防止、打擊網(wǎng)絡(luò)盜版侵權(quán)行為，加強在線教育作品的版權(quán)保護是促進教育創(chuàng)新的核心。本文從在線教育作品版權(quán)保護的權(quán)利內(nèi)容、目標(biāo)與原則方面分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代在線教育作品版權(quán)保護的內(nèi)涵，指出面臨的現(xiàn)實困境主要包括版權(quán)權(quán)屬復(fù)雜、侵權(quán)行為隱匿、維權(quán)成本高，并分別從法律層面、行政層面、技術(shù)層面、社會層面提出完善數(shù)字版權(quán)法律保護機制，建立在線教育作品版權(quán)保護的長效機制，發(fā)展在線教育數(shù)字版權(quán)保護技術(shù)，提升網(wǎng)民版權(quán)保護意識四條路徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 在線教育作品 版權(quán)保護 著作權(quán)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，中國的在線教育成為快速發(fā)展的新興行業(yè)，在線教育產(chǎn)生的優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)在線課件、電子書籍、在線題庫、教學(xué)影像資料、教育軟件、教育動漫形象等日益豐富，大量版權(quán)內(nèi)容開始批量涌現(xiàn)，成為各個教育機構(gòu)、教育企業(yè)的線上教育核心競爭力。然而，具有自主版權(quán)的在線教育內(nèi)容頻受盜版行為的侵害，盜版者通過“錄屏”“拼課”“反編譯”等侵權(quán)行為非法獲取在線教育內(nèi)容，再以低廉的價格通過電商渠道、二手交易平臺進行銷售。這對以版權(quán)內(nèi)容為競爭核心的在線教育行業(yè)產(chǎn)生了嚴(yán)重危害，既給在線教育機構(gòu)、企業(yè)、注冊學(xué)員和授課教師等多方權(quán)益主體造成難以估量的損失，也嚴(yán)重?fù)p害了在線教育作品開發(fā)者持續(xù)生產(chǎn)和共享教育內(nèi)容的動力。因此，防止、打擊網(wǎng)絡(luò)盜版侵權(quán)行為，加強在線教育作品的版權(quán)保護是亟須解決的問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代在線教育作品版權(quán)保護的內(nèi)涵

根據(jù)目前的相關(guān)法律，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下需要對在線教育作品版權(quán)的內(nèi)涵進行厘定，確定在線教育作品版權(quán)保護的目標(biāo)與原則，從而更好地開展版權(quán)保護。

1.在線教育作品版權(quán)保護的權(quán)利內(nèi)容。版權(quán)即法律意義上的著作權(quán)，“是指文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)作品的作者依法對他的作品享有的一系列專有權(quán)。其主要內(nèi)容包括人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)兩大部分?！备鶕?jù)《中華人民共和國著作權(quán)法》的規(guī)定，著作權(quán)人享有作品的發(fā)表權(quán)、署名權(quán)、修改權(quán)、保護作品完整權(quán)、復(fù)制權(quán)、發(fā)行權(quán)、出租權(quán)、展覽權(quán)、表演權(quán)、放映權(quán)、廣播權(quán)、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)、攝制權(quán)、改編權(quán)、翻譯權(quán)、匯編權(quán)等權(quán)利。

對于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的在線教育作品來說，只要是具有獨創(chuàng)性并能以一定形式表現(xiàn)的智力成果，其作者就應(yīng)該依法享有相應(yīng)的人身權(quán)與財產(chǎn)權(quán)。縱觀目前在線教育作品的開發(fā)情況，主要包括在線授課內(nèi)容、在線課件、授課視頻、電子教材、在線試題庫、在線教育軟件6種類型。這些在線教育作品根據(jù)各自的表現(xiàn)形態(tài)特性，一般構(gòu)成《著作權(quán)法》意義上的口述作品、文字作品、美術(shù)作品、攝影作品、錄像制品、匯編作品、計算機軟件作品、電影作品或以類似攝制電影的方法創(chuàng)作的作品。關(guān)于在線教育作品的著作權(quán)歸屬問題，按照《著作權(quán)法》的規(guī)定，著作權(quán)屬于作者，即作品的創(chuàng)作者，但是職務(wù)作品、委托作品需要根據(jù)作者與機構(gòu)、委托人的約定情況及其實際創(chuàng)作情況進行著作權(quán)益的劃分。著作權(quán)人對作品享有的著作權(quán)受法律保護，其他人、機構(gòu)、企業(yè)等必須合法使用相關(guān)作品。這意味著在網(wǎng)絡(luò)上傳播的在線教育作品不能擅自使用，但由于互聯(lián)網(wǎng)盜版成本低以及國人維權(quán)意識薄弱，在線教育領(lǐng)域的版權(quán)侵權(quán)現(xiàn)象層出不窮、屢禁不止，對原創(chuàng)內(nèi)容產(chǎn)業(yè)打擊很大，所以必須對在線教育作品的版權(quán)進行保護，保障著作權(quán)人的權(quán)益，維護學(xué)習(xí)者的利益，打擊網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)行為。

2.在線教育作品版權(quán)保護的目標(biāo)與原則。在線教育是“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與教育資源的融合服務(wù)形態(tài)，形成了“版權(quán)內(nèi)容—在線教育平臺—在線課程”的教育課程內(nèi)容整合模式，屬于典型的知識密集型產(chǎn)業(yè)。優(yōu)質(zhì)教育作品是保障高質(zhì)量在線教育的前提條件與基礎(chǔ)，在線教育作品是基于原創(chuàng)獨創(chuàng)原則開發(fā)的知識性財富，對版權(quán)保護的依賴程度非常高。在網(wǎng)絡(luò)傳播中，不少在線教育作品都存在被盜版侵權(quán)、多次轉(zhuǎn)手倒賣現(xiàn)象，一些在線教育機構(gòu)花費巨資制作的課程資源，被盜版人員以“9塊9”在電商交易平臺、微信朋友圈、QQ群等媒體渠道低價售賣。此類行為必將嚴(yán)重侵害著作權(quán)人的正當(dāng)權(quán)益，打擊原作者的創(chuàng)作熱情與積極性。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，必須重視在線教育作品的版權(quán)保護，全面利用法律、技術(shù)、制度等各種治理途徑打擊侵權(quán)行為，保護在線教育作品在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的使用、傳播和管理，打造良好的在線教育產(chǎn)業(yè)生態(tài)體系，引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)在線教育作品的持續(xù)創(chuàng)新，促進在線教育行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，在線教育作品在整個生命周期內(nèi)形成了一條依托于互聯(lián)網(wǎng)的生產(chǎn)、傳播與消費的利益鏈結(jié)構(gòu)，保護在線教育作品的版權(quán)就是保護著作權(quán)人的版權(quán)利益。只有從著作權(quán)人的合法權(quán)益出發(fā)，保護好作者隊伍的利益，才能激勵更多優(yōu)秀教育人才投身在線教育行業(yè)。因此，應(yīng)強化對版權(quán)保護相關(guān)法律法規(guī)的宣傳普及力度，增強社會大眾的版權(quán)保護意識與自覺性；采取多元治理，構(gòu)建在線教育作品版權(quán)保護的機制體系，預(yù)防、懲戒網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)行為；增強技術(shù)保護，完善數(shù)字版權(quán)保護的技術(shù)服務(wù)體系，阻斷網(wǎng)絡(luò)盜版的各個流程環(huán)節(jié)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代在線教育作品版權(quán)保護的現(xiàn)實困境

目前的在線教育機構(gòu)主要通過內(nèi)容版權(quán)合作引進優(yōu)質(zhì)版權(quán)內(nèi)容和開發(fā)原創(chuàng)課程內(nèi)容來打造自己的數(shù)字版權(quán)資源庫。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在助推新型教育模式的同時，其開放性、傳播便捷性也造成版權(quán)保護的困難。電子課件、教材可以復(fù)制，教學(xué)視頻可以盜錄，教育軟件可以破解，種種盜版內(nèi)容在網(wǎng)盤、電商平臺上肆意傳播，在線教育行業(yè)面臨“作品確權(quán)難、侵權(quán)嚴(yán)重、維權(quán)復(fù)雜、版權(quán)管理缺失”的難題。

1.在線教育作品的版權(quán)權(quán)屬復(fù)雜。在線教育作品版權(quán)保護的基礎(chǔ)問題是明確其具體涉及哪些著作權(quán)以及相關(guān)權(quán)利的歸屬問題。在線教育作品的形態(tài)多樣，制作流程中涉及多樣性的技術(shù)手段和設(shè)備工具，導(dǎo)致對作品的確權(quán)定性存在諸多模糊不清的地方。比如，大家熟知的微課與慕課，如果定性為“電影作品”，那么版權(quán)應(yīng)由制片方持有，教師作為作者只有署名權(quán)；如果定性為“錄像制品”，那么首次制作錄像制品者（一般為授課教師）享有作品的復(fù)制權(quán)、發(fā)行權(quán)、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)。在微課或慕課的實際制作過程中因制作水準(zhǔn)不同，投入的成本差距巨大，越是優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容，其涉及的制作人員越多、越復(fù)雜，成果作品的統(tǒng)一定性存在困難。

在線教育作品的制作參與者有企業(yè)、學(xué)校、教師等不同的利益相關(guān)主體，導(dǎo)致版權(quán)的歸屬問題很難厘清。首先，授課教師在制作網(wǎng)絡(luò)課程時無法避免使用他人的版權(quán)內(nèi)容資料，而網(wǎng)絡(luò)空間不同于傳統(tǒng)授課的教室，其傳播范圍和影響程度經(jīng)常超出“合理使用”限定范疇；其次，多數(shù)情況下在線教育作品并非由教師個人獨立完成的，而是在平臺或教育機構(gòu)的支持下制作出來的，制作過程中各方發(fā)揮的作用及其利益糾葛會引發(fā)版權(quán)爭議；最后，很多授課教師的職業(yè)身份也會產(chǎn)生版權(quán)糾紛，如部分學(xué)校在職教師未經(jīng)學(xué)校同意利用非工作時間錄制教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)課平臺，形成的在線教育作品版權(quán)歸屬就存在異議。

2.侵權(quán)行為的隱匿性?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了學(xué)校教育的“圍墻”，網(wǎng)絡(luò)媒介形成的知識交流關(guān)系是開放的、協(xié)作的、去中心化的。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中，用戶對教育資源的使用往往無法清晰地界定個人使用和商業(yè)利用的邊界，如授課教師在教學(xué)過程中引用具有版權(quán)的文學(xué)作品、影視作品或音樂作品，是否構(gòu)成侵權(quán)情節(jié)就很難辨識。盜版者在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的侵權(quán)痕跡也很容易被消除，借助多種文字、圖形、音頻和視頻編輯工具對教育作品進行二次編輯、修改和發(fā)布，在線教育作品經(jīng)過復(fù)制、剪輯、重新整理后是否構(gòu)成新作品尚存爭議，版權(quán)主體的復(fù)雜性更增加了侵權(quán)行為主體追溯的難度。網(wǎng)絡(luò)空間是虛擬性的，版權(quán)侵權(quán)行為人在虛擬身份的掩護下，只需要具備簡單的計算機、互聯(lián)網(wǎng)操作技能，就可以在任意時間、地點對在線教育作品進行侵權(quán)。而網(wǎng)絡(luò)錯綜復(fù)雜的傳播節(jié)點使侵權(quán)責(zé)任極難追溯。因侵權(quán)的行為方式和責(zé)任主體都具有一定的隱蔽性，這增加了版權(quán)保護的難度。

3.在線教育作品版權(quán)的維權(quán)成本高。對于在線教育作品的版權(quán)來說，實施侵權(quán)行為簡單便捷、成本較低，但維權(quán)復(fù)雜、成本高。造成維權(quán)困難的原因主要有以下幾點：一是“被告”難以確定。涉及責(zé)任主體眾多，一個侵權(quán)案件涉及始作俑者、參與傳播的大眾用戶和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者，而且網(wǎng)絡(luò)世界中難以有效識別侵權(quán)人、事實難以查清，造成版權(quán)方無法起訴，即便起訴也會出現(xiàn)相關(guān)責(zé)任人互相推諉責(zé)任的情況。二是侵權(quán)取證困難。在線教育作品的數(shù)字化信息被盜用和修改難以鑒別，盜版和傳播的網(wǎng)絡(luò)痕跡易消除，使侵權(quán)證據(jù)失去原始性，而且很多網(wǎng)絡(luò)信息證據(jù)不屬于法定類型范圍，無法產(chǎn)生應(yīng)有的證據(jù)效力。三是司法管轄難。由于互聯(lián)網(wǎng)將跨地域的用戶連接到一起，地理位置在網(wǎng)絡(luò)體系中失去了意義，參與侵權(quán)的人員往往身處不同的地域空間，從而使侵權(quán)案件的司法管轄變得復(fù)雜。四是如果版權(quán)方想通過法律途徑來維權(quán)，也要面臨訴訟時間久、費用高、流程繁瑣等問題，即便勝訴所獲得的賠償也不高，這讓維權(quán)成了一件“入不敷出”的事情，嚴(yán)重挫傷了版權(quán)方維權(quán)的積極性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代在線教育作品版權(quán)保護的路徑建構(gòu)

在線教育作品的版權(quán)保護是產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的保障，必須圍繞強化高標(biāo)準(zhǔn)保護，完善法律、行政、技術(shù)和社會治理的綜合保護體系，提升版權(quán)保護的協(xié)同配合性，著力構(gòu)建司法保護更有力度、行政保護更有效率、技術(shù)保護更有能力、協(xié)同保護更有默契的在線教育版權(quán)保護格局。

1.法律層面：完善數(shù)字版權(quán)法律保護機制。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《“十四五”文化發(fā)展規(guī)劃》明確提出要“加強版權(quán)保護和開發(fā)利用”。在線教育是網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)的重災(zāi)區(qū)，完善數(shù)字版權(quán)法律保護機制，推動在線教育業(yè)態(tài)和數(shù)字版權(quán)保護的融合成為版權(quán)司法保護的可行性方案。司法保護應(yīng)該伴隨技術(shù)發(fā)展與商業(yè)模式革新與時俱進地調(diào)適司法政策、法律法規(guī)細(xì)則、裁判方法，以協(xié)調(diào)投入、累積性創(chuàng)新與社會效用最大化之間的關(guān)系，從而建構(gòu)更加有效、適用性更強的數(shù)字版權(quán)法律保護機制。

為此，可以從以下幾個方面入手：一是通過刑法精準(zhǔn)打擊涉數(shù)字版權(quán)犯罪行為，發(fā)揮刑法的威懾作用與懲戒作用。刑法作為法律的最后一道防線，對版權(quán)犯罪行為定性時既要觀察行為表征又需分析對著作權(quán)造成的實質(zhì)侵害，立足法益、剖析本質(zhì)，本著審慎原則疏通民刑、行刑之間的銜接，打造數(shù)字版權(quán)的保護合力。二是合理分配證明責(zé)任，一般情況下網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)手段的隱蔽性強，如何完整固定全環(huán)節(jié)的侵權(quán)證據(jù)是版權(quán)保護面臨的一大法律挑戰(zhàn)，為此堅持證明責(zé)任的合理分配是審判實質(zhì)正義實現(xiàn)的基礎(chǔ)原則，適量分配侵權(quán)人舉證責(zé)任，證明其創(chuàng)作和發(fā)布的內(nèi)容不存在侵權(quán)事實。三是注重構(gòu)建針對數(shù)字版權(quán)糾紛的非訴解決機制，在版權(quán)糾紛日益增多的現(xiàn)實境況下，應(yīng)充分發(fā)揮調(diào)解和仲裁的功能，提高數(shù)字版權(quán)糾紛的專業(yè)化調(diào)解水平，進一步完善仲裁服務(wù)的運作機制。四是明晰在線教育作品的版權(quán)歸屬，確定各類型作品之間的界限，防止內(nèi)容的相互滲透與同質(zhì)化，明確教師、學(xué)習(xí)者、網(wǎng)絡(luò)教育平臺、在線教育機構(gòu)等眾多參與者在作品創(chuàng)作過程中的作用、價值及其相關(guān)權(quán)益，細(xì)化著作權(quán)的歸屬細(xì)則。五是明確在線教育作品的侵權(quán)責(zé)任主體，對于非法復(fù)制、翻錄、破譯、儲存、轉(zhuǎn)售版權(quán)方的課件內(nèi)容、教育音視頻等侵權(quán)行為，相關(guān)侵權(quán)者必須承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，不僅要嚴(yán)懲“元兇”，還應(yīng)追責(zé)明知是盜版內(nèi)容還參與傳播與交易的責(zé)任人，重點要明確在線教育平臺的監(jiān)管責(zé)任、審查義務(wù)，明確“避風(fēng)港原則”的界限。六是以法律手段提升侵權(quán)成本，在酌定侵權(quán)責(zé)任主體的賠償數(shù)額時適用懲罰性賠償，針對性地提高侵權(quán)賠償?shù)淖畹蜆?biāo)準(zhǔn)，通過提高侵權(quán)賠償降低侵權(quán)獲利、增加侵權(quán)成本來遏制網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)之風(fēng)。

2.行政層面：建立在線教育作品版權(quán)保護的長效機制。無論是哪個領(lǐng)域的版權(quán)保護，版權(quán)行政管理部門都在其中起著至關(guān)重要的作用。政策監(jiān)管讓政府和行業(yè)協(xié)會依法在版權(quán)保護過程中發(fā)揮積極作用，從行政層級對保護過程進行計劃、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控，形成良性循環(huán)周期。行政管理部門應(yīng)重視在線教育行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)現(xiàn)象，針對數(shù)字版權(quán)保護制定專門的行動綱領(lǐng)，持續(xù)在全網(wǎng)范圍內(nèi)針對在線教育領(lǐng)域開展治理活動，嚴(yán)厲打擊在線教育領(lǐng)域內(nèi)的各類侵權(quán)盜版行為。行政管理部門在日常工作中為版權(quán)保護提供服務(wù)、查處版權(quán)侵權(quán)案件，很大程度上降低了版權(quán)人的維權(quán)成本。

因此，在行政層面建立在線教育作品版權(quán)保護的長效機制對產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展至關(guān)重要。首先，通過行政政策支持出版機構(gòu)、教育系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)平臺建立長期有效的版權(quán)合作機制，建立健全滿足教育需求和企業(yè)發(fā)展的版權(quán)合作體系，以規(guī)范的版權(quán)業(yè)務(wù)促進在線教育的良性發(fā)展。其次，集聚在線教育領(lǐng)域的專家資源，構(gòu)建對在線教育作品的版權(quán)審查機制，為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的版權(quán)內(nèi)容。再次，完善在線教育的版權(quán)監(jiān)管責(zé)任制，充分發(fā)揮與在線教育相關(guān)的各級行業(yè)監(jiān)管部門的職能，對數(shù)字版權(quán)申報、應(yīng)用、交易、管理等整個流程環(huán)節(jié)施行嚴(yán)格的監(jiān)管。最后，健全在線教育作品版權(quán)市場的運營管理體系，加強對擾亂正常市場秩序行為的處罰，規(guī)制在線教育作品的版權(quán)交易行為，助力版權(quán)的市場轉(zhuǎn)化。

3.技術(shù)層面：發(fā)展在線教育的數(shù)字版權(quán)保護技術(shù)。技術(shù)保護是一種覆蓋廣、效率高的在線教育作品版權(quán)保護途徑，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)語境中，大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)對于版權(quán)保護具有極大的應(yīng)用價值，能夠運用于數(shù)字版權(quán)保護的全鏈路，解決版權(quán)保護的確權(quán)復(fù)雜和維權(quán)困難難題，為在線教育領(lǐng)域的版權(quán)保護提供強大的技術(shù)支撐。

綜合利用各種技術(shù)手段實現(xiàn)對在線教育作品的內(nèi)容生產(chǎn)、版權(quán)生成、版權(quán)交易、侵權(quán)取證等一系列環(huán)節(jié)的保護服務(wù)，發(fā)展在線教育的數(shù)字版權(quán)保護技術(shù)可以從以下方面發(fā)力：一是發(fā)展版權(quán)交易的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，全方位保障交易雙方的合法利益，如應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)建立版權(quán)運營的直接付費模式，在提升版權(quán)方收益的同時規(guī)避中介信用風(fēng)險，促進內(nèi)容生產(chǎn)者的創(chuàng)作動力；二是通過技術(shù)手段固定電子證據(jù)，解決在線教育作品版權(quán)侵權(quán)糾紛中證據(jù)難以收集與保存的問題，如國家版權(quán)局推出的“中國版權(quán)鏈智慧保險箱”，可以輕松生成電子ID，全程記錄內(nèi)容生產(chǎn)過程，為作品確權(quán)提供證據(jù)；三是注重開發(fā)防盜版、防篡改技術(shù)，如數(shù)字加密、防錄屏、視頻水印、視頻指紋等技術(shù)手段，從源頭預(yù)防數(shù)據(jù)的丟失；四是提供作品版權(quán)登記服務(wù)，當(dāng)創(chuàng)作者完成了內(nèi)容生產(chǎn)，即可利用相應(yīng)的技術(shù)渠道申辦數(shù)字作品版權(quán)登記，版權(quán)登記后可以獲得唯一的身份標(biāo)識碼，并可通過相應(yīng)的認(rèn)證體系進行查驗，為版權(quán)運營提供公共技術(shù)服務(wù)的基礎(chǔ)支撐；五是通過全網(wǎng)監(jiān)測、精確定位侵權(quán)線索、侵權(quán)數(shù)據(jù)存取證以及維權(quán)代理服務(wù)等技術(shù)手段打擊侵權(quán)盜版，如騰訊推出的“小鵝通”內(nèi)容安全審核平臺，依托AI智能審核與人工復(fù)審的閉環(huán)流程，每天24小時審核視頻、音頻、圖片、文字等全品類在線教育作品。

4.社會層面：提升網(wǎng)民大眾的版權(quán)保護意識?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)民群體對于知識付費的觀念意識仍然淡薄，這主要是網(wǎng)絡(luò)資源免費的情況由來已久，廣大的網(wǎng)絡(luò)用戶還沒有建立良好的版權(quán)保護意識，致使盜版課程、小號鏈接的侵權(quán)內(nèi)容仍在互聯(lián)網(wǎng)大肆傳播。所以，政府有關(guān)部門應(yīng)該下大力氣開展版權(quán)保護的網(wǎng)絡(luò)宣傳工作，培養(yǎng)網(wǎng)民群體的版權(quán)保護意識，結(jié)合大量熱點案例為網(wǎng)絡(luò)用戶傳遞著作權(quán)的內(nèi)容以及著作權(quán)保護的意義等方面的知識，號召網(wǎng)絡(luò)用戶尊重原創(chuàng)、支持正版，拒絕盜版和侵權(quán)內(nèi)容。通過宣傳教育讓更多網(wǎng)民樹立“尊重版權(quán)、崇尚創(chuàng)新”的理念，從而削弱網(wǎng)絡(luò)盜版侵權(quán)的市場基礎(chǔ)。

目前的在線教育形成了以平臺化運營為特質(zhì)的信息生態(tài)系統(tǒng)，提升網(wǎng)民大眾的版權(quán)保護意識等同于推進網(wǎng)絡(luò)社會的“移風(fēng)易俗”，版權(quán)保護實際上發(fā)揮著配置社會資源、保障社會秩序的功能，這顯然已上升到了社會治理層面。網(wǎng)民是互聯(lián)網(wǎng)世界里最基本的結(jié)構(gòu)因子，普及版權(quán)保護教育的目標(biāo)是減少網(wǎng)民購買或傳播盜版內(nèi)容的行為，并且盡可能地培養(yǎng)一批版權(quán)保護的積極倡導(dǎo)者、踐行者和推動者，xQAvlgVQqqjqbCrrPvzsFrb4QtqzzaXt2l4Opsy4n5w=從而形成一股強大的網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)監(jiān)測力量，這也是貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于“培育中國好網(wǎng)民”重要指示精神的重要舉措。力爭在司法、行政與技術(shù)保護之外，依靠“好網(wǎng)民”力量構(gòu)建在線教育作品版權(quán)保護的環(huán)境屏障。

四、結(jié)語

近年來，在線教育蓬勃發(fā)展，在線教育的業(yè)務(wù)流程、教學(xué)內(nèi)容與服務(wù)形態(tài)適于多元化、個性化的學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)者依托在線教育媒介環(huán)境可以展開自我調(diào)節(jié)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的融合模式推動了教育信息化深入發(fā)展。在當(dāng)下的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育生態(tài)中版權(quán)是在線教育作品賴以生存的基礎(chǔ)，如果網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)不能被有效遏制，那么優(yōu)質(zhì)的版權(quán)內(nèi)容資源就會被“寄生者”無休止地掠奪，導(dǎo)致在線教育失去創(chuàng)新的活力。因此，強力有效的版權(quán)保護是在線教育健康、可持續(xù)發(fā)展的根本保障。在完善數(shù)字版權(quán)法律保護機制的基礎(chǔ)上，還要注重外部協(xié)同，強化源頭治理，保障全面管控，以此構(gòu)建多方位、全鏈條的在線教育作品版權(quán)保護體系。

（作者單位 上海財經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院）

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