基于新課標(biāo)的小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐

新課標(biāo)明確了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的核心地位。掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力不僅是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能運(yùn)用的基本要求，還是培養(yǎng)他們跨文化交際能力的重要基石。因此，教師需要在教學(xué)理念、內(nèi)容和方法上進(jìn)行全面創(chuàng)新與實(shí)踐，這意味著教師要轉(zhuǎn)變角色，從單純的知識(shí)傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，創(chuàng)設(shè)更多真實(shí)的語(yǔ)言交際情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。只有這樣，才能有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言潛能，提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)出既具備扎實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)又擁有跨文化視野的新一代。

一、新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念將教師視作教學(xué)的中心，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的單向傳授，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位及學(xué)生的個(gè)體差異。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以被激發(fā)，語(yǔ)言交際能力也難以得到提高。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的教學(xué)理念亟待發(fā)生根本性變革。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將學(xué)生置于教學(xué)的核心位置，充分關(guān)注其個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)致力于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言交流情境，讓學(xué)生能在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，激發(fā)其聽(tīng)說(shuō)興趣，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師應(yīng)不斷革新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)并運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，持續(xù)提升自身專業(yè)素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的核心。在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，選擇既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又具有時(shí)代性、趣味性和實(shí)用性的話題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇適宜的教學(xué)材料。同時(shí)，教師應(yīng)不斷更新和拓展教學(xué)內(nèi)容，引入新的語(yǔ)言材料和文化元素，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)了解世界各國(guó)的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。此外，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)具有實(shí)用性的聽(tīng)說(shuō)任務(wù)，如調(diào)查家庭成員的職業(yè)、愛(ài)好等并用英語(yǔ)進(jìn)行口頭匯報(bào)，以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和跨文化交際能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，如任務(wù)型教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中提高。其中，任務(wù)型教學(xué)通過(guò)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的聽(tīng)說(shuō)任務(wù)，有助于學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高聽(tīng)說(shuō)能力，如教師可以讓學(xué)生聽(tīng)一段英文錄音后完成表格填寫(xiě)、回答問(wèn)題等任務(wù)，以鍛煉聽(tīng)力，提高解決問(wèn)題的能力；合作學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間互動(dòng)與合作的教學(xué)方法，教師可以通過(guò)組織小組討論、角色扮演等形式多樣的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高聽(tīng)說(shuō)能力，如讓學(xué)生分組進(jìn)行英語(yǔ)短劇表演，每個(gè)小組成員扮演不同的角色，這既能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的具體實(shí)踐策略

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的聽(tīng)說(shuō)情境

在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的聽(tīng)說(shuō)情境至關(guān)重要。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，教師能夠吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的聽(tīng)說(shuō)興趣，從而有效增強(qiáng)教學(xué)效果。另外，教師可以利用多媒體教學(xué)資源，直觀、形象地展示語(yǔ)言材料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

購(gòu)物是日常生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，適合作為小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的模擬實(shí)踐主題。通過(guò)模擬購(gòu)物場(chǎng)景，學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際交流中，從而提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師可以利用多媒體設(shè)備展示真實(shí)購(gòu)物場(chǎng)景的圖片或視頻，幫助學(xué)生熟悉購(gòu)物環(huán)境，了解常見(jiàn)商品名稱、價(jià)格標(biāo)簽及購(gòu)物時(shí)常用的表達(dá)方式。隨后，教師將學(xué)生分成若干小組，讓小組成員分別扮演顧客和售貨員的角色。為了增強(qiáng)活動(dòng)的真實(shí)感和趣味性，教師還可以讓學(xué)生自行準(zhǔn)備一些模擬商品，如玩具、文具、水果等，并標(biāo)注價(jià)格。在模擬購(gòu)物對(duì)話的過(guò)程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，注意學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確性和流暢度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，用完整的英語(yǔ)句子進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)反饋，糾正學(xué)生的發(fā)音或語(yǔ)法錯(cuò)誤，幫助他們掌握英語(yǔ)表達(dá)技巧。此外，教師可以設(shè)置一些額外的挑戰(zhàn)，以增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，如要求學(xué)生在購(gòu)物對(duì)話中使用特定詞匯、句型或限時(shí)完成購(gòu)物任務(wù)。這可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中提高聽(tīng)說(shuō)能力。

通過(guò)參與這樣的購(gòu)物場(chǎng)景模擬活動(dòng)，學(xué)生不僅能鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，還能培養(yǎng)交際能力，學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)價(jià)格、挑選商品等，這對(duì)他們未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。同時(shí)，這種實(shí)踐活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們運(yùn)用英語(yǔ)交流的興趣和積極性。

（二）設(shè)計(jì)有趣的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)趣味性強(qiáng)的活動(dòng)有著天生的好奇心和參與熱情。因此，在設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注重活動(dòng)的趣味性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度。

英語(yǔ)歌曲是小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中一種富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)資源。通過(guò)選取旋律歡快、歌詞簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，并組織學(xué)生開(kāi)展“英語(yǔ)歌曲KTV”活動(dòng)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)诟璩懈惺苡⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力。在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師應(yīng)精心挑選適合小學(xué)生的節(jié)奏明快、易于上口的英語(yǔ)歌曲，確保學(xué)生能夠輕松掌握。同時(shí)，歌曲的主題和內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平相符合，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。確定歌曲后，教師可以先教學(xué)生歌曲的旋律和歌詞。為了幫助學(xué)生理解歌詞的含義，教師可以通過(guò)講解歌詞中的詞匯和句型，或者展示與歌曲主題相關(guān)的圖片和視頻來(lái)輔助教學(xué)。這樣，學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)歌曲的旋律，還能理解歌曲所表達(dá)的情感。當(dāng)學(xué)生熟悉歌曲的旋律和歌詞后，教師可以安排他們?cè)谡n堂上進(jìn)行小組或個(gè)人歌唱展示。為了進(jìn)一步增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性，教師可以為學(xué)生提供麥克風(fēng)、音響等設(shè)備，并設(shè)置評(píng)分和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，讓其他學(xué)生作為評(píng)委對(duì)展示者的歌唱表現(xiàn)進(jìn)行打分和點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注展示者的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏感等方面，并給予積極的反饋和建議。教師組織這樣的活動(dòng)，能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生不僅能在歌唱中鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，還能在音樂(lè)中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)力。

（三）實(shí)施分層次的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

實(shí)施分層次的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是一種既實(shí)用又富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，它能使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的節(jié)奏，從而得到有效發(fā)展。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，為他們量身定制個(gè)性化的教學(xué)方案，助力每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升。

在正式上課前，教師應(yīng)精心挑選一個(gè)適合小學(xué)生的英文故事。這個(gè)故事應(yīng)該具有生動(dòng)的情節(jié)和有趣的角色，以吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，故事的難易程度需適中，既要包含一些新詞匯和句型，又不能過(guò)于復(fù)雜，以免讓學(xué)生望而卻步。隨后，教師需根據(jù)故事的復(fù)雜度和學(xué)生的英語(yǔ)水平，將復(fù)述任務(wù)細(xì)化為不同層次。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以為他們提供關(guān)鍵詞匯或句子提示，幫助他們構(gòu)建故事的基本框架，使其在復(fù)述時(shí)更加自信流暢，而不會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙而感到挫??；對(duì)于基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生，教師可以提出更高要求，如增加細(xì)節(jié)描述，讓故事更加生動(dòng)有趣，或者變換句式結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)言的豐富性和多樣性，以鍛煉其口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。在學(xué)生復(fù)述故事之前，教師應(yīng)先為學(xué)生講述整個(gè)故事，使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)故事情節(jié)有一個(gè)大致的了解，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)不同層次的學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。在學(xué)生復(fù)述故事的過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生復(fù)述中的問(wèn)題與不足，教師應(yīng)提供具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成任務(wù)。

教師通過(guò)開(kāi)展分層級(jí)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)，能使每個(gè)學(xué)生都在適合自己的層次上得到有效鍛煉和一定的提高?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下逐步樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生則能在不斷挑戰(zhàn)中突破自我，實(shí)現(xiàn)更高水平的發(fā)展。

（四）開(kāi)展課外聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐活動(dòng)

課堂教學(xué)固然重要，但課外實(shí)踐活動(dòng)同樣是提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的有效途徑。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，在實(shí)際應(yīng)用中鍛煉和提高聽(tīng)說(shuō)能力。

在英語(yǔ)角，學(xué)生可以自由選擇感興趣的話題和交流對(duì)象，如討論日常生活、分享學(xué)校趣事或探討文化差異等。這種自由度不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。而教師在英語(yǔ)角中扮演著重要角色，他們不僅是活動(dòng)的組織者，還是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和支持者。在英語(yǔ)角，教師需密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和需求，當(dāng)學(xué)生遇到交流障礙時(shí)，教師應(yīng)提供必要的詞匯或句型支持；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，教師應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)。此外，教師可以利用英語(yǔ)角為學(xué)生介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和方法，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑。教師還可以邀請(qǐng)?jiān)谟⒄Z(yǔ)演講比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生來(lái)英語(yǔ)角進(jìn)行分享和交流，這不僅能幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能為英語(yǔ)角注入新的活力。值得一提的是，英語(yǔ)角不僅是一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的平臺(tái)，還是一座友誼的橋梁。在這里，學(xué)生不僅能提高聽(tīng)說(shuō)能力，還能結(jié)交來(lái)自不同班級(jí)的朋友，拓寬自己的視野，這種新奇的體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

結(jié)語(yǔ)

在新課標(biāo)指引下，小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐至關(guān)重要，它不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，還能幫助學(xué)生拓寬國(guó)際視野，提高跨文化交際能力。因此，教師需與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的教學(xué)理念，將學(xué)生置于教學(xué)中心，注重培養(yǎng)其實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平設(shè)計(jì)富有趣味性和實(shí)效性的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、情景對(duì)話等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中逐步掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技巧。此外，教學(xué)內(nèi)容的豐富性也不容忽視，教師應(yīng)引入多元化的教學(xué)資源，如英文歌曲、英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)等，以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

（作者單位：甘肅省隴南市西和縣西青永豐小學(xué)）