基于社區(qū)資源的留守兒童隔代教育策略

隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移就業(yè)，他們中有些人選擇將子女留在農(nóng)村，由家中長(zhǎng)輩照顧和教育，隔代教育由此產(chǎn)生。由于長(zhǎng)期缺乏父母直接的陪伴與教育，加之部分老人未采取合適的教育策略，留守兒童容易養(yǎng)成不良習(xí)慣。為此，“社區(qū)陽(yáng)光活動(dòng)”應(yīng)運(yùn)而生，該活動(dòng)的核心是聚焦社區(qū)內(nèi)的留守兒童群體，采用多樣化的方式為他們提供必要的服務(wù)和支持?；诖?，筆者利用社區(qū)內(nèi)的各類(lèi)資源豐富教育內(nèi)容，營(yíng)造了充滿(mǎn)友愛(ài)和關(guān)懷的成長(zhǎng)環(huán)境，以期促進(jìn)留守兒童茁壯成長(zhǎng)。

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

為確保“社區(qū)陽(yáng)光活動(dòng)”的順利開(kāi)展，筆者從以下四個(gè)方面出發(fā)，為活動(dòng)做了充足的準(zhǔn)備。

一是活動(dòng)場(chǎng)地。為方便留守兒童參與活動(dòng)，筆者利用雙休日和節(jié)假日在社區(qū)的空曠場(chǎng)地、會(huì)議室開(kāi)展活動(dòng)，合理整合利用社區(qū)資源，營(yíng)造了開(kāi)闊、溫馨的活動(dòng)環(huán)境。

二是活動(dòng)裝備。為滿(mǎn)足留守兒童的需求，筆者在社區(qū)準(zhǔn)備了一些常見(jiàn)用品，并聯(lián)合了婦聯(lián)、學(xué)校等，為留守兒童準(zhǔn)備了兒童讀物、活動(dòng)器械、電子設(shè)備、桌椅等。

三是活動(dòng)人員。輔導(dǎo)人員是開(kāi)展活動(dòng)的主導(dǎo)者和組織者。筆者在社區(qū)和校內(nèi)動(dòng)員，鼓勵(lì)大家踴躍參加，并成立了一支志愿者隊(duì)伍，輪流到社區(qū)開(kāi)展活動(dòng)。

四是活動(dòng)內(nèi)容。筆者結(jié)合留守兒童的特點(diǎn)和常見(jiàn)的留守兒童隔代教育問(wèn)題設(shè)定了活動(dòng)目標(biāo)，即要為留守兒童帶來(lái)什么、如何改變現(xiàn)狀等。同時(shí)，筆者以促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展多樣化的活動(dòng)，確?；顒?dòng)具有針對(duì)性、有效性和趣味性。

二、活動(dòng)實(shí)施

在“社區(qū)陽(yáng)光活動(dòng)”中，筆者有效利用社區(qū)資源，并結(jié)合留守兒童的特點(diǎn)和常見(jiàn)的留守兒童隔代教育問(wèn)題，設(shè)計(jì)了一系列主題活動(dòng)，以促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)。具體而言，筆者設(shè)計(jì)了以下五個(gè)活動(dòng)。

（一）英語(yǔ)愛(ài)心助教

筆者在“社區(qū)陽(yáng)光活動(dòng)”中開(kāi)展了“英語(yǔ)愛(ài)心助教”活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)或與同伴合作學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中提高自主學(xué)習(xí)能力，形成合作精神，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

1.開(kāi)設(shè)英語(yǔ)輔導(dǎo)班。筆者在“英語(yǔ)愛(ài)心助教”活動(dòng)中開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)輔導(dǎo)班，方便留守兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，并增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。在活動(dòng)過(guò)程中，筆者將每周一至周五的下午五點(diǎn)到六點(diǎn)定為英語(yǔ)輔導(dǎo)時(shí)間，根據(jù)留守兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況提供指導(dǎo)，幫助留守兒童答疑解惑、查漏補(bǔ)缺，以提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)知識(shí)水平。

2.開(kāi)展多樣化的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必備能力，因此，筆者在開(kāi)設(shè)英語(yǔ)輔導(dǎo)班的基礎(chǔ)上，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面出發(fā)，開(kāi)展了多樣化的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高留守兒童的英語(yǔ)水平。一是“聽(tīng)”方面。社區(qū)根據(jù)留守兒童的年齡特點(diǎn)準(zhǔn)備了各階段的聽(tīng)力材料，如英文繪本故事、英文兒歌等，讓留守兒童每天聽(tīng)15分鐘的英文故事，并學(xué)唱英文兒歌，以提高留守兒童的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。二是“說(shuō)”方面。筆者帶領(lǐng)留守兒童閱讀英文繪本或文章，讓留守兒童嘗試翻譯文本內(nèi)容，并以小組為單位在具體的語(yǔ)境中開(kāi)展對(duì)話，為留守兒童提供開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。三是“讀”方面。社區(qū)在活動(dòng)室設(shè)置了圖書(shū)角，將各種類(lèi)型的英語(yǔ)讀物放置在圖書(shū)角中，留守兒童可以根據(jù)需求選擇和閱讀這些書(shū)籍。這有助于拓展留守兒童的知識(shí)面，提高他們的閱讀理解能力。四是“寫(xiě)”方面。筆者為每日參與活動(dòng)的留守兒童布置英文寫(xiě)作任務(wù)，讓他們?cè)陂喿x英文故事后寫(xiě)下自己的感想、將當(dāng)天的所見(jiàn)所聞?dòng)糜⑽膶?xiě)下來(lái)、每周寫(xiě)英文周記等，旨在幫助參與活動(dòng)的留守兒童養(yǎng)成良好的英文書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高寫(xiě)作能力。

（二）童心俱樂(lè)部

兒童的成長(zhǎng)離不開(kāi)游戲，無(wú)論是獨(dú)自游戲還是與伙伴一起游戲，都會(huì)對(duì)促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展起到積極作用。因此，在開(kāi)展“社區(qū)陽(yáng)光活動(dòng)”時(shí)，筆者充分利用社區(qū)資源，成立了“童心俱樂(lè)部”，開(kāi)展了豐富多彩的文娛活動(dòng)，充實(shí)了留守兒童的課余生活，并幫助性格內(nèi)向的留守兒童鍛煉溝通能力，滿(mǎn)足了留守兒童的成長(zhǎng)需求。

社區(qū)為活動(dòng)提供了合適的場(chǎng)所，并通過(guò)有效途徑，將“童心俱樂(lè)部”的相關(guān)信息傳達(dá)至監(jiān)護(hù)人，得到了家長(zhǎng)的理解和支持?！巴木銟?lè)部”在工作日下午六點(diǎn)后開(kāi)放，雙休日則全天開(kāi)放?！巴木銟?lè)部”由以下五個(gè)部分組成。一是“觀影室”。留守兒童可以在此觀看一些有教育意義的紀(jì)錄片、電影，還有感興趣的動(dòng)畫(huà)片。二是“游戲屋”。留守兒童可以使用該區(qū)域中的玩具、道具開(kāi)展游戲，實(shí)現(xiàn)自?shī)首詷?lè)，也可以與伙伴一起玩耍，開(kāi)展適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)。三是“表演臺(tái)”。留守兒童可以在此發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在舞臺(tái)上唱歌、跳舞、演繹劇目。四是“傾訴樹(shù)洞”。筆者在室內(nèi)擺放了兩把椅子，一張椅子上擺放了一個(gè)玩偶，留守兒童可以坐在另一張椅子上，傾訴自己經(jīng)歷的傷心事、遇到的困難、對(duì)父母的思念之情等。五是“夢(mèng)想屋”。留守兒童可以坐在沙發(fā)上靜心思考，如思考自己以后會(huì)成為什么樣的人、在未來(lái)有什么想要實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想等，并把自己的想法記錄在“夢(mèng)想冊(cè)”上，每隔一段時(shí)間回來(lái)看看自己的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，也可以隨時(shí)修改記錄的內(nèi)容。

（三）情感關(guān)愛(ài)行動(dòng)

1.設(shè)置親情熱線。為充分發(fā)揮社區(qū)的組織功能，筆者利用社區(qū)資源設(shè)置了親情熱線，方便留守兒童與父母溝通。父母與孩子之間的感情沒(méi)有人能替代，而留守兒童的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工，與孩子交流的機(jī)會(huì)很少。基于此，社區(qū)可以向留守兒童的父母發(fā)出倡議，在得到家長(zhǎng)的支持后設(shè)置了親情熱線，每日為留守兒童提供一次與父母通話的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解孩子的生活和學(xué)習(xí)情況，讓留守兒童感受到掛念和關(guān)懷。

2.社區(qū)關(guān)愛(ài)行動(dòng)。情感關(guān)愛(ài)活動(dòng)的目的是讓留守兒童感受到關(guān)愛(ài)，并引導(dǎo)他們關(guān)愛(ài)他人，讓兒童能夠在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，增強(qiáng)自信心。在開(kāi)展情感關(guān)愛(ài)活動(dòng)時(shí)，筆者可以充分利用社區(qū)資源，定期組織留守兒童到社區(qū)獨(dú)居老人家中進(jìn)行探望，幫助老人打掃衛(wèi)生，陪伴老人聊天，為老人表演才藝。在此過(guò)程中，留守兒童能夠?qū)W會(huì)關(guān)心、照顧老人，進(jìn)而聯(lián)想到在家中陪伴自己的長(zhǎng)輩，感受愛(ài)的力量，用愛(ài)溫暖他人，這有助于提高留守兒童的幸福指數(shù)。

（四）安全教育情境模擬

1.珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水。筆者組織了關(guān)于防溺水安全理論知識(shí)活動(dòng)，以增強(qiáng)留守兒童的安全意識(shí)。具體而言，該活動(dòng)包括以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

一是舉辦防溺水安全知識(shí)講座。筆者邀請(qǐng)社區(qū)工作人員開(kāi)展講座，通過(guò)展示圖片、播放視頻等，為留守兒童普及防溺水安全知識(shí)，傳授“五告知”和“六不準(zhǔn)”，即告知出行的目的地、要做的事情、同行伙伴、交通路線與交通方式、回家時(shí)間，不準(zhǔn)獨(dú)自下水、在沒(méi)有告知監(jiān)護(hù)人的情況下下水、在沒(méi)有成年人看護(hù)的情況下游泳、進(jìn)入不熟悉的水域、進(jìn)入安全設(shè)施不完善的水域、不熟悉水性便下水實(shí)施救援。二是組織防溺水情境模擬活動(dòng)。筆者邀請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)救援人員向留守兒童講解自救和他救的方法：溺水時(shí)要先保持冷靜，將自己的身體放松，并立刻呼救；在身體下沉?xí)r要用手掌向下壓水；同伴落水時(shí)要大聲呼救，并將身邊的竹竿、樹(shù)枝等漂浮物遞給落水者；溺水者被救援上岸后要先清理其口鼻中的異物。之后，在專(zhuān)業(yè)救援人員的指導(dǎo)下，筆者組織留守兒童運(yùn)用所掌握的防溺水知識(shí)和方法，進(jìn)行了防溺水情境模擬。三是開(kāi)展防溺水團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)。筆者將留守兒童分成不同隊(duì)伍，讓他們搶答關(guān)于防溺水知識(shí)的題目，以此加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

2.珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離火災(zāi)。筆者組織了關(guān)于消防安全知識(shí)和火場(chǎng)逃生方法的活動(dòng)，以增強(qiáng)留守兒童的安全意識(shí)。具體而言，該活動(dòng)包括以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

一是開(kāi)展消防安全知識(shí)講座。筆者邀請(qǐng)社區(qū)工作人員開(kāi)展講座，通過(guò)展示圖片、播放視頻等，為留守兒童普及火災(zāi)自救逃生的知識(shí)和方法：將衣服浸濕后披在身上，快速前往安全出口；遇到濃煙時(shí)用濕毛巾、衣服捂住口鼻，將身體貼近地面前進(jìn)；身上出現(xiàn)火苗時(shí)立刻就地打滾。隨后，社區(qū)工作人員強(qiáng)調(diào)了預(yù)防火災(zāi)的注意事項(xiàng)：禁止在家中、安全出口堆放易燃物和雜物，禁用明火照明，禁止玩火；記住火警電話119。二是組織火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)模擬活動(dòng)。筆者模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，組織留守兒童進(jìn)行火災(zāi)逃生演習(xí)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用火災(zāi)逃生的自救方法逃生。三是繪制家庭逃生路線圖。筆者組織留守兒童根據(jù)自己家的地形繪制逃生路線圖，并制訂火災(zāi)逃生方案。

（五）祖孫親子活動(dòng)

筆者開(kāi)展了“走進(jìn)你心里”活動(dòng)，邀請(qǐng)了留守兒童的祖輩監(jiān)護(hù)人參加，旨在促進(jìn)祖輩監(jiān)護(hù)人與孫輩之間的交流，增進(jìn)祖孫之間的關(guān)系，增強(qiáng)隔代教育效果。具體而言，該活動(dòng)包括以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

一是觀看電影。筆者組織祖孫共同觀看電影《紅尖尖》，讓他們用心感受電影中感人的情節(jié)，并在影片結(jié)束后分享自己的感受。有的人說(shuō)“影片中的留守兒童知道報(bào)恩，十分孝順”，有的人說(shuō)“村里人一直在照顧祖孫倆，村民之間的感情很深”，還有的人說(shuō)“阿婆一直用自己的善良、堅(jiān)強(qiáng)熏陶孫子，使孫子形成了良好的道德品質(zhì)，走出了大山”。筆者倡導(dǎo)祖輩向電影中的阿婆學(xué)習(xí)，以身作則，給孫輩帶來(lái)積極影響。二是開(kāi)展“小小領(lǐng)路人”游戲。在游戲中，祖孫二人需要搭檔完成游戲。游戲規(guī)則如下：祖輩戴上眼罩，根據(jù)孫輩的指引向前走，繞過(guò)障礙抵達(dá)終點(diǎn)，最先到達(dá)的一隊(duì)獲勝。沿途設(shè)置了椅子、氣球和鮮花這三個(gè)路障，游戲參與者需要按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。其間，筆者將游戲中的精彩瞬間拍攝記錄了下來(lái)。三是總結(jié)活動(dòng)。筆者組織大家回顧活動(dòng)，分享自己的感受，并為留守兒童布置了為祖輩制作一張賀卡的作業(yè)。

結(jié)語(yǔ)

“社區(qū)陽(yáng)光活動(dòng)”從多方面為留守兒童提供了支持與幫助。筆者利用社區(qū)資源開(kāi)展了多樣化的教育活動(dòng)，在社區(qū)中為留守兒童營(yíng)造了充滿(mǎn)愛(ài)的教育環(huán)境，并鼓勵(lì)留守兒童積極參與活動(dòng)。同時(shí)，筆者通過(guò)“社區(qū)陽(yáng)光活動(dòng)”讓父母、祖輩意識(shí)到了家庭教育的重要性，進(jìn)而與留守兒童建立親密、溫馨的關(guān)系，讓留守兒童感受到關(guān)愛(ài)和溫暖，促進(jìn)了留守兒童的健康成長(zhǎng)。

（作者單位：河南師范大學(xué)）