高職院校生態(tài)文明教育實(shí)踐路徑探析

[摘 要] 高職院校構(gòu)建生態(tài)文明教育實(shí)踐路徑，是高校育人育才責(zé)任的自覺體現(xiàn)。以打造人人、處處、事事的全視角生態(tài)文明教育體系為基本思路，從“綠色環(huán)境、綠色德育、綠色文化”三個(gè)方面構(gòu)建生態(tài)文明教育實(shí)踐路徑，打造“生態(tài)文明主題+X”特色實(shí)踐育人路徑，整體強(qiáng)化師生的環(huán)境保護(hù)、綠色發(fā)展意識(shí)。

[關(guān)鍵詞] 高職；生態(tài)文明教育；實(shí)踐路徑

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)；深化生態(tài)文明教育，學(xué)校義不容辭。生態(tài)興，則文明興；生態(tài)衰，則文明衰。生態(tài)文明教育是生態(tài)文明建設(shè)的必然要求。高校開展生態(tài)文明教育是高校服務(wù)“五位一體”總體布局的重要任務(wù)，體現(xiàn)了高校育人育才的責(zé)任自覺。將生態(tài)文明教育融入職業(yè)教育，高職院校義不容辭，探尋實(shí)踐路徑催生生態(tài)文明教育碩果也勢在必行。

一、構(gòu)建生態(tài)文明教育實(shí)踐路徑的重要意義

（一）有利于彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足，提升生態(tài)文明教育效度

目前，高等職業(yè)院校生態(tài)文明教育的主渠道是思想政治理論課，基本實(shí)現(xiàn)了生態(tài)文明教育融入教材、走進(jìn)課堂，但教學(xué)內(nèi)容散見于思想政治理論各類課程中，理論教學(xué)多、實(shí)踐教學(xué)少，生態(tài)文明認(rèn)可度有待提升。課堂教學(xué)遷移為習(xí)慣養(yǎng)成還需增強(qiáng)，學(xué)生實(shí)際踐行度較低，生態(tài)文明教育的實(shí)效性還不夠理想。

為了提高生態(tài)文明教育的實(shí)效性，需要建立更為系統(tǒng)和切實(shí)可行的生態(tài)文明教育實(shí)踐路徑。這包括讓習(xí)近平生態(tài)文明思想在學(xué)生思維和行為中根深蒂固，使之不僅停留在理論層面，更能深入人心并在實(shí)際行為中見到實(shí)效。這種轉(zhuǎn)變不僅需要增加課堂教學(xué)的實(shí)踐元素，還需要?jiǎng)?chuàng)造更多實(shí)際參與和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，使生態(tài)文明教育成為學(xué)生生活的一部分，形成習(xí)慣養(yǎng)成的路徑。在教育過程中，不僅要注重教育者在思想政治理論課中的引導(dǎo)，還需要將生態(tài)文明教育融入更多方面，包括其他專業(yè)課程、校園文化建設(shè)以及學(xué)生社團(tuán)等。通過全方位的生態(tài)文明教育實(shí)踐路徑，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等的認(rèn)知，推動(dòng)學(xué)生形成積極的環(huán)保習(xí)慣和責(zé)任心，最終實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明教育的理念深入人心、見行見效。

（二）有利于改變單一教育團(tuán)隊(duì)局限，提升生態(tài)文明教育的影響力

僅僅依賴思想政治課的教學(xué)很難使習(xí)近平生態(tài)文明思想深入學(xué)生心里。為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，需要另辟蹊徑，不斷強(qiáng)化教育者的生態(tài)文明意識(shí)，從而推動(dòng)全員參與，全面打造綠色校園環(huán)境，全方位營造綠色人文氛圍，構(gòu)建一個(gè)貫穿學(xué)習(xí)、工作、生活全過程的立體化實(shí)踐育人的生態(tài)文明教育體系。

全員參與強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)每個(gè)成員都應(yīng)該積極參與生態(tài)文明建設(shè)，包括學(xué)生、教職員工、領(lǐng)導(dǎo)等，共同構(gòu)建具有綠色理念的校園文化，在學(xué)校形成對(duì)生態(tài)文明的普遍共識(shí)。全面建設(shè)綠色校園環(huán)境則要求學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施、資源利用等方面進(jìn)行全方位改進(jìn)，包括植樹綠化、垃圾分類、節(jié)能減排等實(shí)際行動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。這樣的環(huán)境將成為學(xué)生踐行生態(tài)文明理念的舞臺(tái)，使他們更深刻地理解和接受這一理念。全方位營造綠色人文氛圍則意味著，要在校園文化中注入更多生態(tài)文明的元素，并使其貫穿于學(xué)術(shù)、社交、文藝等各個(gè)方面，在學(xué)校形成廣泛認(rèn)同的價(jià)值觀，使生態(tài)文明成為學(xué)校文化的一部分，有利于在學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面都浸潤生態(tài)文明理念。

（三）有利于培育高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升高職類型教育的認(rèn)可度

高等職業(yè)教育，由于傳統(tǒng)和歷史原因，目前在社會(huì)評(píng)價(jià)中尚未獲得足夠的認(rèn)可。作為一種類型教育，迫切需要培養(yǎng)高素質(zhì)的畢業(yè)生以快速提升社會(huì)普遍認(rèn)可度。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是在政治思想和職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)技能和能力、文化素質(zhì)以及身心健康等多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其中，創(chuàng)新生態(tài)文明教育是提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，也是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重大任務(wù)和歷史使命。通過生態(tài)文明教育，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力，不僅能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生發(fā)憤讀書、奮發(fā)有為的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于提升高等職業(yè)教育在類型教育中的認(rèn)可度具有重要推動(dòng)作用。

二、建立高職院校生態(tài)文明教育體系的基本思路

為了建立一個(gè)可行性、操作性強(qiáng)的生態(tài)文明教育體系，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，可以建構(gòu)“三全育人”的生態(tài)文明教育模式，基于人物、事件、環(huán)境三要素，打造全視角生態(tài)文明教育體系，開展生態(tài)文明情感教育、道德教育、法制教育和養(yǎng)成教育。

（一）從教育者視角，營造生態(tài)文明教育的校園生態(tài)人文氛圍

教育者要以習(xí)近平生態(tài)文明思想為核心內(nèi)容，以生態(tài)學(xué)、地理學(xué)、環(huán)境學(xué)等學(xué)科知識(shí)為依托，先學(xué)先行，帶頭學(xué)、示范做，將踐行生態(tài)文明理念的教育與監(jiān)督行為確定為工作機(jī)制，以學(xué)校文化為特色，讓人人自覺擔(dān)負(fù)生態(tài)文明教育職責(zé)，使人人言行舉止都體現(xiàn)深厚的生態(tài)文明素養(yǎng)。教育者本身便是“動(dòng)態(tài)”的教育媒介和“行走”的宣傳媒介，要通過言行充分傳遞生態(tài)文明理念，使其貫穿于整個(gè)學(xué)校文化體系。這樣的教育模式不僅要注重知識(shí)傳授，還要注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中逐漸形成深厚的生態(tài)文明素養(yǎng)。

（二）從教育場所視角，優(yōu)化生態(tài)文明元素的校園生態(tài)環(huán)境

校園環(huán)境是塑造學(xué)生品格和意識(shí)的重要場所，對(duì)學(xué)生的影響是毋庸置疑的。以創(chuàng)建文明校園為契機(jī)，優(yōu)化校園生態(tài)環(huán)境，通過耳濡目染的“沉浸式”教育體驗(yàn)實(shí)施生態(tài)文明情感教育、養(yǎng)成教育，讓學(xué)生在潛移默化中接受生態(tài)文明思想，并固化為內(nèi)在的行為要求。從學(xué)生日常行為養(yǎng)成到職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，從宿舍、食堂到教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室，乃至校園各個(gè)角落，都應(yīng)成為教育的載體，廣泛傳遞生態(tài)文明理念。創(chuàng)新形式，增強(qiáng)吸引力和感染力，以匠心設(shè)計(jì)，以文化熏陶，春風(fēng)化雨、水到渠成，讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的良好習(xí)慣，把生態(tài)文明理念變成行為習(xí)慣，融入學(xué)習(xí)和生活中。只有當(dāng)生態(tài)文明素養(yǎng)融入學(xué)生的思想品質(zhì)中時(shí)，學(xué)生才能真正打造出具有顯著標(biāo)簽的行為特質(zhì)。只有當(dāng)生態(tài)文明理念滲透師生的日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，才能夠真正實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明教育的目標(biāo)，培養(yǎng)更具有全面素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的新一代公民。

（三）從教育環(huán)節(jié)視角，構(gòu)建生態(tài)文明教育的校園育人體系

構(gòu)建一個(gè)在每個(gè)教育環(huán)節(jié)都貫穿生態(tài)文明教育的校園育人體系，要在教育的各個(gè)方面都融入生態(tài)文明理念。在人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、校園活動(dòng)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、教育科研、社會(huì)服務(wù)等師生學(xué)訓(xùn)、教研環(huán)節(jié)，強(qiáng)化生態(tài)文明教育內(nèi)容的融入，實(shí)施生態(tài)文明科學(xué)教育、情感教育、道德教育、法制教育，喚醒學(xué)生建設(shè)生態(tài)文明的社會(huì)公德意識(shí)和責(zé)任感。

校園活動(dòng)方面，可以組織環(huán)保志愿者活動(dòng)、綠色校園建設(shè)項(xiàng)目、生態(tài)文化展覽等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的參與感。實(shí)訓(xùn)實(shí)踐方面，可以組織學(xué)生參與生態(tài)工程、調(diào)查研究等活動(dòng)，增強(qiáng)他們的實(shí)際操作能力，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教育科研方面，可以鼓勵(lì)師生開展生態(tài)文明研究，推動(dòng)師生對(duì)生態(tài)問題的深入探討，形成學(xué)校在生態(tài)文明領(lǐng)域的獨(dú)特貢獻(xiàn)。社會(huì)服務(wù)方面，可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)起生態(tài)文明活動(dòng)倡議或參與社區(qū)環(huán)保項(xiàng)目，推動(dòng)生態(tài)文明理念在社會(huì)中被廣泛傳播，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹立學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展理念。

三、高職院校生態(tài)文明教育實(shí)踐路徑

探索生態(tài)文明教育實(shí)踐途徑和策略，從“綠色環(huán)境、綠色德育、綠色文化”三個(gè)方面構(gòu)建生態(tài)文明教育實(shí)踐路徑，打造勞動(dòng)教育、志愿者活動(dòng)、愛國主義教育、新時(shí)代文明實(shí)踐、文化宣講、德育品牌培育、社團(tuán)文化等的“生態(tài)文明主題+X”特色實(shí)踐育人路徑，整體強(qiáng)化教師和學(xué)生的環(huán)境保護(hù)、綠色發(fā)展意識(shí)。

（一）“綠色環(huán)境”生態(tài)文明教育實(shí)踐路徑

1.生態(tài)文明主題的勞動(dòng)教育實(shí)踐

以建設(shè)綠色校園為契機(jī)，通過廣泛開展勞動(dòng)教育，組織學(xué)生高度參與綠色校園建設(shè)，參與植樹種草、園林養(yǎng)護(hù)、垃圾分類、節(jié)能減排等環(huán)?；顒?dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)、綠色發(fā)展意識(shí)，提升學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)。學(xué)生通過參與綠色校園建設(shè)活動(dòng)，感受勞動(dòng)的意義，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的認(rèn)知，強(qiáng)化主動(dòng)參與環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

2.生態(tài)文明主題的志愿服務(wù)實(shí)踐

積極組織學(xué)生參與志愿服務(wù)，不將關(guān)注點(diǎn)局限在校園內(nèi)，而是將行動(dòng)延伸至更廣泛的領(lǐng)域，從校園環(huán)境保護(hù)行動(dòng)延伸到社區(qū)環(huán)保宣傳、城市保文創(chuàng)衛(wèi)、戶外場所環(huán)保等自主行動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生以更高的站位、更廣闊的視野參與生態(tài)文明建設(shè)，有利于激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)家鄉(xiāng)的熱情，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)認(rèn)可度。在社區(qū)環(huán)保宣傳方面，學(xué)生可以通過組織講座、義賣等活動(dòng)，向社區(qū)居民傳遞生態(tài)文明理念，強(qiáng)化自身的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)社區(qū)居民的環(huán)保意識(shí)，為構(gòu)建更加清潔、宜居的社區(qū)生活環(huán)境作出貢獻(xiàn)。學(xué)生通過參與城市保文創(chuàng)衛(wèi)活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)文明衛(wèi)生城市建設(shè)，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，強(qiáng)化建設(shè)城市美好生態(tài)的意識(shí)。戶外自主環(huán)保行動(dòng)，則培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)的尊重和保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生融入自然，感受人與自然的和諧相處。

（二）“綠色德育”生態(tài)文明教育實(shí)踐路徑

1.生態(tài)文明主題的愛國主義教育實(shí)踐

聚焦愛國主義主題教育，依托愛國主義教育基地，從全球環(huán)境視角對(duì)比研究美麗中國建設(shè)，將環(huán)境問題置于更廣闊的背景下，使人們更加珍視和呵護(hù)自然資源，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。結(jié)合新時(shí)代愛國主義精神的豐富內(nèi)涵，利用重要節(jié)慶日、紀(jì)念日和重大活動(dòng)，圍繞以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，開展中國生態(tài)文明建設(shè)宣傳教育，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)師生的愛國熱情，引導(dǎo)師生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟全球治理和生態(tài)文明建設(shè)的中國方案，領(lǐng)悟中國生態(tài)文明建設(shè)的重要意義，更好地踐行綠色發(fā)展理念，自覺行動(dòng)，成為生態(tài)文明建設(shè)的傳播者，形成全社會(huì)共同努力的良好局面。

2.生態(tài)文明主題的新時(shí)代文明實(shí)踐

依托新時(shí)代文明實(shí)踐中心，從國家意識(shí)、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)等方面，強(qiáng)化生態(tài)文明思想教育宣傳，并將其納入日常實(shí)踐活動(dòng)體系，建立節(jié)能環(huán)保、綠色發(fā)展理念教育的長效機(jī)制。充分發(fā)揮中心建設(shè)示范陣地的育人功能，挖掘校園中關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的典型事例，通過開辟專欄、連載生動(dòng)故事、刊發(fā)深度文章、訪談身邊典型人物、刊播公益廣告等形式進(jìn)行廣泛宣傳，為師生樹立生態(tài)文明的榜樣，推動(dòng)全校形成生態(tài)文明教育的濃厚氛圍，使生態(tài)文明思想在學(xué)校內(nèi)成為一種自覺自發(fā)的文化傳承，培養(yǎng)出更多關(guān)心環(huán)境、崇尚綠色發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)子。

（三）“綠色文化”生態(tài)文明教育實(shí)踐路徑

1.生態(tài)文明主題的文化宣講實(shí)踐

依托學(xué)校理論宣講團(tuán)，以傳播黨的創(chuàng)新理論為首要任務(wù)，開設(shè)生態(tài)文明宣講專題，建立綠色文化宣講隊(duì)伍，組建黨員干部、專家學(xué)者、輔導(dǎo)員、文明實(shí)踐員、學(xué)生干部等組成的多層次宣講團(tuán)隊(duì)，挖掘綠色元素，講好綠色故事，開展生態(tài)文明綠色發(fā)展系列宣講活動(dòng)。多元化的宣講團(tuán)隊(duì)緊密結(jié)合師生生活實(shí)際，使綠色理念宣講更具親和力，推動(dòng)習(xí)近平生態(tài)文明思想深入人心、落地生根。

2.生態(tài)文明主題的文化品牌培育實(shí)踐

依托學(xué)校文化品牌培育工程，圍繞綠色環(huán)保、社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德等主題教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)勵(lì)志、實(shí)踐奉獻(xiàn)、參軍報(bào)國、誠信友善、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)、體育競賽等方面人才，打造包含綠色文化、習(xí)近平生態(tài)文明思想的文化精品，塑造向上向善、綠色環(huán)保的校園文明新風(fēng)，使學(xué)校成為培養(yǎng)綠色意識(shí)和培育習(xí)近平生態(tài)文明思想的重要陣地，為培養(yǎng)綠色環(huán)保的新一代作出積極貢獻(xiàn)。

3.生態(tài)文明主題的社團(tuán)文化實(shí)踐

學(xué)生社團(tuán)是生態(tài)文明教育的重要載體，是高職院校第二課堂的重要組成部分。要把學(xué)生社團(tuán)打造成生態(tài)文明思想教育的重要渠道和有效途徑，將生態(tài)文明主題植入學(xué)生社團(tuán)文化建設(shè)，推動(dòng)生態(tài)文明科學(xué)知識(shí)教育，滿足學(xué)生的求知欲。這有利于營造良好的綠色文化氛圍，對(duì)于以點(diǎn)帶面擴(kuò)大生態(tài)文明建設(shè)的影響力和凝聚力，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[作者簡介]高小艷（1973— ），女，江西黎川人，江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，教授，研究方向?yàn)闈h語言文學(xué)教育、職業(yè)教育；王鵬（1983— ），男，江西贛州人，江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育、新聞傳播。