環(huán)境土壤學(xué)課程思政教學(xué)探索與實踐

摘要 環(huán)境土壤學(xué)是環(huán)境科學(xué)與工程類工科專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，課程思想政治元素豐富，為開展課程思政教育提供了有利的條件。深入挖掘課程各章節(jié)教學(xué)中蘊含的德育內(nèi)涵和育人元素，將思想政治教育元素有機融入課堂教學(xué)，同時對標(biāo)思想政治教育和德育的主要內(nèi)容，結(jié)合課程內(nèi)容對學(xué)生開展政治思想品德教育，發(fā)揮專業(yè)課程的育人作用，從而實現(xiàn)高校立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞 環(huán)境土壤學(xué)；課程思政；教學(xué)探索；教學(xué)實踐

中圖分類號 G 641;G 420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A

文章編號 0517-6611（2024）16-0252-06

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2024.16.054

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

Exploration and Practice on the Curriculum Ideological and Political Teaching of Environmental Soil Science

TANG Hong^1，2，WANG Jian-wei²，JING Dan-dan¹ et al

（1.College of Chemical and Biological Engineering，Hechi University，Yizhou， Guangxi 546300;2.School of Science， Kaili University， Kaili，Guizhou 556011）

Abstract Environmental soil science is a compulsory basic course of environmental science and engineering majors. The course is rich in ideological and political elements， which provides favorable conditions for carrying out the ideological and political education. This paper deeply excavated the connotation of moral education and education elements contained in each chapter of the course， and organically integrated ideology and politics education elements into class teaching.In the meantime， according to the professional talent training program and graduation requirements，and carried out political ideology and morality education combining curriculum content for students， and played the role of professional courses in educating function， so as to realize the fundamental task of moral education in colleges and universities.

Key words Environmental soil science;Ideological and political course;Teaching exploration;Teaching practice

基金項目 黔東南州基礎(chǔ)研究計劃項目（黔東南科合基礎(chǔ)〔2022〕15號）；河池學(xué)院課程思政教學(xué)研究示范中心資助項目“化學(xué)與生物工程學(xué)院理工類課程思政教學(xué)研究示范中心課題”。

作者簡介 湯宏（1974—），男，湖南益陽人，教授，博士，從事土壤化學(xué)與生態(tài)環(huán)境及土壤肥力方面的研究。*通信作者，教授，博士，從事植物營養(yǎng)與調(diào)控及生態(tài)環(huán)境等方面的研究。

收稿日期 2023-08-17

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：立德樹人是新時代教育的根本任務(wù)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面^［1］。要用好課堂教學(xué)這個主渠道，其他各類課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)^［2］。習(xí)近平總書記的上述重要論述為高校的教育教學(xué)指明了方向。在我國高校現(xiàn)行的課程體系結(jié)構(gòu)中，非思想政治理論專業(yè)課程（專業(yè)課）所占比例要遠(yuǎn)高于思想政治理論課程，可見非思想政治理論專業(yè)課程任課教師在其教育教學(xué)活動中開展課程思政對于高校實現(xiàn)立德樹人這一根本任務(wù)具有極其重要的意義。針對課程思政新背景下環(huán)境土壤學(xué)的教學(xué)，要求教師將專業(yè)課的教育教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合，即要求教師在課堂的教育教學(xué)活動中把該門課程所蘊含的思政元素有機融入課堂教學(xué)中，以實現(xiàn)高校立德樹人的根本任務(wù)和培養(yǎng)德智體美勞等方面全面發(fā)展的育人目標(biāo)^［3-4］。在課程教學(xué)過程中，始終秉承“三全”育人理念，服從課程思想政治建設(shè)發(fā)展的需要^［5-6］，有機融入環(huán)境土壤學(xué)課程蘊含的思想政治元素，實現(xiàn)課程的育人目標(biāo)^［7］。

1 課程介紹

環(huán)境土壤學(xué)是研究自然因素和人為條件下土壤環(huán)境質(zhì)量變化、影響及其調(diào)控的一門學(xué)科。該課程所選用的教材是陳懷滿主編的《環(huán)境土壤學(xué)》（第3版）^［8］，涉及以下方面的內(nèi)容：①土壤質(zhì)量與生物品質(zhì)，即土壤質(zhì)量與生物多樣性及食物鏈的營養(yǎng)價值和安全問題；②土壤與水和大氣質(zhì)量的關(guān)系，即土壤對水體和大氣質(zhì)量的影響；③人類居住環(huán)境問題，即土壤元素豐缺與人類健康的關(guān)系；④土壤與其他環(huán)境要素的交互作用，即土壤圈、水圈、巖石圈、生物圈和大氣圈的相互影響；⑤土壤質(zhì)量的保護和改善等土壤環(huán)境工程的相關(guān)研究和應(yīng)用等。環(huán)境土壤學(xué)的核心問題是土壤環(huán)境質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。

2 課程目標(biāo)

環(huán)境土壤學(xué)作為環(huán)境工程專業(yè)的一門專業(yè)課，通過課程學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生掌握該門課程的基礎(chǔ)知識，而且讓其領(lǐng)會該門課程的思想精髓。該課程的思想精髓與習(xí)近平總書記倡導(dǎo)的“我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山”的理念一脈相承，告訴我們“保護生態(tài)環(huán)境就是保護生產(chǎn)力，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力”的道理，與對當(dāng)代大學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護思想教育和激勵當(dāng)代大學(xué)生積極參與我國生態(tài)文明建設(shè)的行動同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)^［9-10］。在經(jīng)濟社會高速發(fā)展的今天，人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)活動中環(huán)境土壤學(xué)知識的應(yīng)用涉及方方面面，其中的理論觀點匯聚了無數(shù)環(huán)境科學(xué)家和土壤學(xué)科學(xué)家的智慧和心血。因此，如何汲取環(huán)境土壤學(xué)課程豐富的“思政元素”，改革與創(chuàng)新新時代知識傳播的途徑，是擺在環(huán)境土壤學(xué)課程任課教師面前的一個全新課題。這就要求任課教師在授課過程中，在傳授課程知識的同時，對課程的“思政元素”進行整理和有機融入，起到潛移默化的效果，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3 課程在人才培養(yǎng)中的地位及作用

該課程作為河池學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)的一門專業(yè)課，在該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)（依據(jù)學(xué)校《2022版環(huán)境工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案》）中，課程需要支撐以下畢業(yè)要求：①工程知識。掌握從事該專業(yè)工程實踐所需的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識，能夠運用其理論和方法綜合解決環(huán)境污染治理工程設(shè)計、運行和管理方面的復(fù)雜環(huán)境工程問題。②問題分析。能夠運用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識別和判斷復(fù)雜環(huán)境工程的關(guān)鍵過程、制約因素、基本原理，并找出復(fù)雜環(huán)境工程問題的解決方案。③設(shè)計/開發(fā)解決方案。能夠設(shè)計/開發(fā)出針對復(fù)雜環(huán)境工程問題的解決方案，設(shè)計滿足特定需求的污染控制工藝流程、環(huán)境裝備與過程控制系統(tǒng)以及環(huán)境監(jiān)測、評價、規(guī)劃與管理方案，并能夠在設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。

4 課程思想政治元素的挖掘與章節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

環(huán)境土壤學(xué)課程立足當(dāng)代中國國情，向第二個“一百年奮斗目標(biāo)”進軍，彰顯該課程在美麗中國建設(shè)、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、生態(tài)文明建設(shè)領(lǐng)域的擔(dān)當(dāng)作為。通過我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，尤其是生態(tài)環(huán)境建設(shè)領(lǐng)域取得的新成就與我國過去取得的成就和其他國家取得成就的比較，厚植學(xué)生強烈的愛國主義情懷，讓學(xué)生真切了解“美麗中國”的真諦，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，增強學(xué)生的文化自信和科技自信。課程教學(xué)中認(rèn)真梳理和充分挖掘了教材中蘊含的思政元素，尋找合適的切入點，采用靈活多樣的教學(xué)方法，比如課堂講授、課堂討論、觀看我國生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域發(fā)展成就的視頻、講述科學(xué)家的愛國情懷和奮斗史、現(xiàn)場參觀等，使其與課堂教學(xué)有機融合，成為教育教學(xué)中不可或缺的一部分，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效激勵學(xué)生的責(zé)任感和使命感。筆者根據(jù)課程的內(nèi)容和邏輯關(guān)系，并結(jié)合環(huán)境土壤學(xué)的教學(xué)工作實踐，對環(huán)境土壤學(xué)課程思政元素的挖掘和有機融入課堂教學(xué)進行了一些探索與實踐。筆者對該課程各章節(jié)教學(xué)中課程思想政治元素挖掘的一些做法進行了總結(jié)，見表1。

第1章，采用PPT展示結(jié)合課堂講授、觀看土壤污染相關(guān)視頻、學(xué)生課堂討論、學(xué)生課后查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料等教學(xué)方法，在講授該部分知識的同時，介紹我國土壤資源情況、土壤污染現(xiàn)狀、土壤污染引發(fā)的食品安全問題和人民健康問題以及其他環(huán)境問題，通過習(xí)近平總書記系列重要講話中對土壤資源保護、環(huán)境保護和生態(tài)文明建設(shè)的相關(guān)論述，通過介紹我國“土壤污染防治行動計劃”的出臺背景、主要內(nèi)容以及近年來土壤污染防治所取得的階段性成效，讓學(xué)生了解我國政府對土壤環(huán)境污染問題的重視程度以及在打好凈土保衛(wèi)戰(zhàn)、守護“希望的田野”方面的成果，結(jié)合土壤污染防治的典型案例視頻等，激發(fā)學(xué)生的自信心和自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛土壤資源，保護土壤資源的強烈情感，讓學(xué)生成為保護土壤資源和防治土壤污染的自覺遵守者、忠實的實踐者、堅定的捍衛(wèi)者，實現(xiàn)從思想自覺到行動自覺的飛躍，激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立心系祖國、心系人民的家國情懷。

第2章，采用PPT展示結(jié)合課堂講授、課堂討論、觀看和講述相關(guān)土壤學(xué)家和環(huán)境科學(xué)家的相關(guān)故事、學(xué)生課后查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料等教學(xué)方法，通過講述土壤的基本組成、性質(zhì)和分類的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生體會其中蘊含的哲學(xué)思維和思想。通過介紹我國土壤學(xué)家在土壤學(xué)基礎(chǔ)研究方面所取得的偉大成就，學(xué)習(xí)科學(xué)家們的家國情懷和奮斗精神，結(jié)合國家“藏糧于地、藏糧于技”的戰(zhàn)略，激勵學(xué)生了解學(xué)科領(lǐng)域前沿科技創(chuàng)新，以全球農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展為標(biāo)桿，趕超國際前沿，站在科技創(chuàng)新制高點，樹立歷史擔(dān)當(dāng)意識和社會責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，為我國環(huán)境土壤科學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

第3～9章，采用課堂講授、案例教學(xué)、觀看視頻、討論啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方法，讓學(xué)生了解土壤中的氮、硫、磷既是植物必需的營養(yǎng)元素，又可能成為環(huán)境污染元素，因此要做到科學(xué)施用。有機碳元素在生物地球化學(xué)循環(huán)中會嚴(yán)重影響全球氣候變化，要做到科學(xué)管理；適量存在于土壤-植物系統(tǒng)中的硒、氟和碘由食物鏈被人體適量攝入對人體健康有益；過量存在于土壤-植物系統(tǒng)中的硒、氟和碘，人體通過食物鏈被動過量攝入后對人體健康產(chǎn)生嚴(yán)重危害，甚至?xí)饑?yán)重的地方性疾病和“三致作用”。重金屬元素、有機物、放射性物質(zhì)、土壤資源、納米材料、抗生素、抗性基因等是我國經(jīng)濟社會發(fā)展中不可或缺的重要資源，有些甚至是我國重要的戰(zhàn)略資源，要科學(xué)合理使用、高科技水平使用、綠色使用，同時要防止使用不當(dāng)對人體健康及生態(tài)環(huán)境帶來的嚴(yán)重危害。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和辯證唯物主義思想與方法論，堅持適度原則。強化學(xué)生的民族自信心、使命感和緊迫感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)精神。激勵學(xué)生成為習(xí)近平生態(tài)文明思想的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。

第10章，采用PPT課堂講授、案例教學(xué)和觀看相關(guān)視頻、討論啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)生課后閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料等教學(xué)方法，立足我國土壤退化現(xiàn)狀，帶領(lǐng)學(xué)生了解土壤退化的成因、主要過程、原位影響及其對環(huán)境的危害等，提高學(xué)生對土壤資源保護重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生愛土、護土的意識，形成在保護中發(fā)展、在發(fā)展中保護的行動自覺；培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，讓學(xué)生認(rèn)識到土壤退化的危害性；激發(fā)學(xué)生在防治土壤退化和科學(xué)評價等領(lǐng)域進行探索，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識，使學(xué)生積極加入國家土壤資源保衛(wèi)戰(zhàn)。

第11章，采用PPT課堂講授、案例教學(xué)和觀看相關(guān)視頻、討論啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)生課后閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料等教學(xué)方法。結(jié)合此章內(nèi)容，土壤礦質(zhì)營養(yǎng)與土壤生物、植物健康、人類健康的相互關(guān)系，結(jié)合當(dāng)今我國在此領(lǐng)域所取得的最新成就，挖掘該章知識中蘊含的思政元素，比如掌握事物的度的重要性，堅持適度原則，防止“過”或“不及”等辯證觀點，增強學(xué)生服務(wù)“藏糧于地、藏糧于技”國家戰(zhàn)略和“三農(nóng)”的使命感與責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生在未知領(lǐng)域進行大膽探索，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

第12～13章，采用PPT課堂講授、案例教學(xué)和觀看相關(guān)視頻、討論啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)生課后閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料等教學(xué)方法，結(jié)合教材內(nèi)容，介紹我國在農(nóng)用地污染土壤的修復(fù)技術(shù)和場地土壤污染修復(fù)技術(shù)方面所取得的巨大成就，挖掘教材知識所蘊含的思政元素，增強學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，增強學(xué)生的民族自豪感與自信心，培養(yǎng)學(xué)生的“四個自信”，激發(fā)學(xué)生利用專業(yè)知識解決農(nóng)用地土壤污染修復(fù)、場地土壤污染修復(fù)的興趣和知難而進的精神，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識以及積極加入國家凈土保衛(wèi)戰(zhàn)的行動自覺。

第14章，采用PPT課堂講授、案例教學(xué)和觀看相關(guān)視頻、討論啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)生課后閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料等教學(xué)方法，結(jié)合教材內(nèi)容，介紹我國在土壤樣品分析和土壤環(huán)境質(zhì)量評價方法方面所取得的技術(shù)成就，挖掘教材知識中蘊含的思政元素，增強學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，強化學(xué)生探索先進技術(shù)手段、研究方法解決科學(xué)問題的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和追求真理的信念。

5 結(jié)語

環(huán)境土壤學(xué)課程中蘊含著豐富的思想政治教育資源，課程思政教學(xué)設(shè)計為今后開展環(huán)境土壤學(xué)課程建設(shè)奠定了良好基礎(chǔ)，同時也為環(huán)境工程專業(yè)其他相關(guān)課程思政元素的挖掘和有機融入課堂教學(xué)提供了有益的參考和借鑒。學(xué)校及二級教學(xué)部門要做好總體部署和頂層設(shè)計，從制度建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍、課程建設(shè)、學(xué)生反饋（畢業(yè)生回訪、問卷調(diào)查等）、績效考核評價等方面做好規(guī)劃和保障，推動和促進課程思政的全面和長效發(fā)展。在教育教學(xué)中，任課教師應(yīng)與時俱進，跟進時代步伐，堅持立德樹人根本任務(wù)，將習(xí)近平生態(tài)文明思想、綠色發(fā)展理念、低碳發(fā)展和社會主義核心價值觀等貫穿于教育教學(xué)全過程。任課教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定深度和廣度的專業(yè)知識，而且要達(dá)到用課程思政元素教育人、引領(lǐng)人、塑造人的目標(biāo)，同時結(jié)合“三全育人”手段肩負(fù)起為黨育人、為國育才的光榮使命，肩負(fù)起培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的責(zé)任，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

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