“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生危機(jī)心理干預(yù)中“心理援助”的作用

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生面臨著諸多挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)包括知識(shí)更新速度加快、技能需求多樣化、就業(yè)壓力增大等。這些挑戰(zhàn)可能導(dǎo)致中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)，如焦慮、抑郁、恐懼等。因此，在危機(jī)心理干預(yù)中發(fā)揮“心理援助”的作用至關(guān)重要。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育新變化

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是指將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入教育領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，提高教育質(zhì)量和效率。一是線上教育。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供在線課程、資源和學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。這種模式打破了傳統(tǒng)的教育模式，使得教育資源得以更加公平地分配。二是個(gè)性化學(xué)習(xí)。通過(guò)大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，為每個(gè)學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)方案，使教育更加貼合學(xué)生的個(gè)性和需求。三是在線輔導(dǎo)。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和答疑解惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四是虛擬實(shí)境教學(xué)。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠更好地理解抽象概念和復(fù)雜知識(shí)。五是教育管理。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)收集和分析，為教育決策提供依據(jù)，提高教育管理效率。六是培訓(xùn)和繼續(xù)教育：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為在職人員提供培訓(xùn)和繼續(xù)教育課程，幫助他們提高職業(yè)技能和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求?？傊?，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式旨在打破傳統(tǒng)的教育界限，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，提高教育質(zhì)量和效率。這種模式不僅可以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，還可以降低教育成本，使得更多人能夠接受優(yōu)質(zhì)教育。

2 建立心理援助體系

在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)校作為培養(yǎng)下一代的重要場(chǎng)所，其作用不僅局限于傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的人才。然而，近年來(lái)，學(xué)生面臨的心理壓力越來(lái)越大，心理健康問(wèn)題日益凸顯。因此，學(xué)校有必要建立一套完善的心理援助體系，為學(xué)生提供及時(shí)、有效的心理支持，幫助他們度過(guò)成長(zhǎng)過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)。

2.1 建立心理健康教育課程

在中職機(jī)電專業(yè)中，將心理健康教育納入學(xué)生的必修課程，可以有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓能力。首先，應(yīng)在課程設(shè)置上增加心理健康教育相關(guān)課程，如心理健康概論、心理健康與職業(yè)發(fā)展、心理壓力與應(yīng)對(duì)策略等。其次，在教學(xué)方法上，應(yīng)注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，通過(guò)案例分析、角色扮演、心理測(cè)試等形式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，提高心理素質(zhì)。此外，還應(yīng)加強(qiáng)師生之間的溝通與互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋求心理幫助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決心理問(wèn)題，預(yù)防心理危機(jī)的發(fā)生。最后，通過(guò)心理健康教育課程，可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，增強(qiáng)自信心和自我調(diào)適能力，使他們更好地面對(duì)職業(yè)生涯中的各種挑戰(zhàn)。

2.2 設(shè)立心理咨詢室

在學(xué)校設(shè)立心理咨詢室是一個(gè)非常有益的舉措，它可以為學(xué)生提供一個(gè)安全、舒適的環(huán)境，讓他們?cè)谟龅叫睦砝_時(shí)能夠得到及時(shí)的幫助和支持。通過(guò)心理咨詢服務(wù)，學(xué)生可以更好地了解自己的情感和需求，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力和解決問(wèn)題，從而促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)。同時(shí)，預(yù)防心理危機(jī)的發(fā)生也是學(xué)校心理咨詢室的重要任務(wù)，通過(guò)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和干預(yù)學(xué)生的問(wèn)題，可以降低潛在的心理風(fēng)險(xiǎn)，保障學(xué)生的身心健康。總之，學(xué)校心理咨詢室的設(shè)立對(duì)于學(xué)生的心理健康發(fā)展具有重要的意義，值得推廣和實(shí)施（如圖）。

2.3 開(kāi)展心理健康活動(dòng)

定期舉辦心理健康活動(dòng)，如心理健康知識(shí)講座、心理健康主題班會(huì)等，提高學(xué)生的心理健康意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。具體做法：一是心理健康知識(shí)講座。邀請(qǐng)專業(yè)的心理健康專家或教師，為學(xué)生講解心理健康知識(shí)，幫助學(xué)生了解心理健康的重要性，學(xué)會(huì)識(shí)別和應(yīng)對(duì)常見(jiàn)的心理問(wèn)題。二是心理健康主題班會(huì)。組織各班級(jí)開(kāi)展心理健康主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的心理體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我觀察和自我調(diào)整，增強(qiáng)心理素質(zhì)。三是心理健康專題講座。針對(duì)學(xué)生的不同需求，邀請(qǐng)專家或教師開(kāi)展心理健康專題講座，如學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、戀愛(ài)與性教育等，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。四是心理健康咨詢服務(wù)。設(shè)立心理咨詢室，提供心理咨詢服務(wù)，讓學(xué)生在遇到心理問(wèn)題時(shí)能夠得到及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。五是心理健康團(tuán)體活動(dòng)。組織心理健康團(tuán)體活動(dòng)，如戶外拓展訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)合作游戲等，幫助學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，提高心理承受能力。六是心理健康主題活動(dòng)。舉辦心理健康主題活動(dòng)，如心靈手巧大賽、心理劇表演（如案例一、二）等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)心理健康的重要性。七是校園文化建設(shè)。通過(guò)校園廣播、海報(bào)、櫥窗等形式，宣傳心理健康知識(shí)，營(yíng)造關(guān)注心理健康的良好氛圍。八是定期評(píng)估與反饋。定期對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估，了解學(xué)生的需求和問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整心理健康教育工作。

案例一：一位中學(xué)生在課堂上經(jīng)常被老師批評(píng)，他感到很沮喪和自卑。心理劇的導(dǎo)演和演員們決定通過(guò)心理劇來(lái)幫助這位學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。他們首先邀請(qǐng)這位學(xué)生扮演老師，其他學(xué)生扮演學(xué)生，然后進(jìn)行了一場(chǎng)課堂情景的表演。在表演中，他們探討了老師對(duì)學(xué)生的期望和學(xué)生的感受。在心理劇的最后，這位學(xué)生發(fā)現(xiàn)他對(duì)老師的批評(píng)過(guò)于敏感，并且缺乏自信。他們一起制定了一個(gè)提高自信心的計(jì)劃，包括加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、積極參與課堂活動(dòng)，以及積極與老師溝通。

案例二：一個(gè)家庭因?yàn)楦改腹ぷ鞣泵Χ狈贤ǎ瑢?dǎo)致孩子們感到孤獨(dú)和被忽視。心理劇的導(dǎo)演和演員們決定通過(guò)心理劇來(lái)幫助這個(gè)家庭改善溝通。他們邀請(qǐng)了家庭成員扮演不同的角色，如父母、孩子和家庭治療師。他們通過(guò)即興表演的方式探討了家庭成員之間的溝通問(wèn)題和他們的感受。在心理劇的最后，家庭成員們意識(shí)到他們需要更多的時(shí)間和精力投入到家庭關(guān)系中，并且制定了一個(gè)改善溝通的計(jì)劃。

3 創(chuàng)新心理援助方式

3.1 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)

科技的不斷進(jìn)步使得互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。將互聯(lián)網(wǎng)與心理咨詢服務(wù)相結(jié)合，不僅可以擴(kuò)大心理咨詢服務(wù)的覆蓋范圍，還能提高其便利性。通過(guò)線上平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲得心理咨詢服務(wù)，不再受地域和時(shí)間的限制。這樣一來(lái)，他們可以更方便地尋求幫助，減輕心理壓力。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)還可以幫助心理咨詢師更好地了解學(xué)生的需求，從而提供更加精準(zhǔn)和個(gè)性化的服務(wù)。通過(guò)收集和分析學(xué)生在線上平臺(tái)上的互動(dòng)數(shù)據(jù)，心理咨詢師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在問(wèn)題，提前進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。這種新型的心理咨詢服務(wù)模式對(duì)于緩解學(xué)生的心理壓力具有重要意義。同時(shí)，它還有助于提高整個(gè)社會(huì)心理健康的水平，使人們?cè)诿鎸?duì)壓力時(shí)能夠更好地應(yīng)對(duì)和調(diào)整。

案例名稱：智慧心靈

項(xiàng)目背景：

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活壓力的增大，心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到關(guān)注。傳統(tǒng)的心理咨詢服務(wù)往往受到地域、時(shí)間和資源的限制，無(wú)法滿足廣大用戶的需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)的出現(xiàn)為心理咨詢服務(wù)帶來(lái)了新的機(jī)遇。智慧心靈項(xiàng)目旨在利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，為用戶提供便捷、高效、個(gè)性化的心理咨詢服務(wù)。

項(xiàng)目?jī)?nèi)容：

（1）在線咨詢。用戶可以通過(guò)智慧心靈平臺(tái)與專業(yè)心理咨詢師進(jìn)行實(shí)時(shí)在線咨詢，獲取心理建議和解決方案。平臺(tái)提供多種咨詢場(chǎng)景，如情感問(wèn)題、人際關(guān)系、職業(yè)發(fā)展等，滿足用戶的個(gè)性化需求。

（2）心理測(cè)試。平臺(tái)提供豐富的心理測(cè)試資源，幫助用戶了解自己的心理狀況，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。用戶可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行測(cè)試，獲取詳細(xì)的測(cè)試結(jié)果分析報(bào)告。

（3）心理課堂。平臺(tái)提供一系列心理健康課程，涵蓋心理健康知識(shí)、心理技巧、心理訓(xùn)練等內(nèi)容，幫助用戶提高心理素質(zhì)。

（4）數(shù)據(jù)分析。平臺(tái)通過(guò)用戶的行為數(shù)據(jù)和心理測(cè)試數(shù)據(jù)，分析用戶的心理健康狀況，為用戶提供個(gè)性化的心理咨詢服務(wù)。同時(shí)，平臺(tái)還將數(shù)據(jù)分析結(jié)果提供給專業(yè)機(jī)構(gòu)，為心理健康領(lǐng)域的研究提供數(shù)據(jù)支持。

項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)：

（1）便捷性。用戶可以隨時(shí)隨地通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行在線咨詢、心理測(cè)試和課程學(xué)習(xí)，滿足用戶隨時(shí)隨地獲取心理幫助的需求。

（2）高效性。智慧心靈平臺(tái)匯集了眾多專業(yè)心理咨詢師，為用戶提供高效的心理咨詢服務(wù)。同時(shí)，平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能可以幫助用戶快速了解自己的心理狀況，提供針對(duì)性的解決方案。

（3）個(gè)性化。智慧心靈平臺(tái)根據(jù)用戶的需求和行為數(shù)據(jù)，為用戶提供個(gè)性化的心理咨詢服務(wù)，滿足用戶的不同需求。

（4）普及性。通過(guò)平臺(tái)的心理測(cè)試、心理課堂和社區(qū)互動(dòng)等功能，幫助用戶了解心理健康知識(shí)，提高心理素質(zhì)，使心理健康服務(wù)更加普及。

總結(jié)：

智慧心靈項(xiàng)目充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，為用戶提供便捷、高效、個(gè)性化的心理咨詢服務(wù)，幫助用戶解決心理健康問(wèn)題。項(xiàng)目不僅為用戶提供了心理幫助，還為心理健康領(lǐng)域的研究提供了數(shù)據(jù)支持。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的不斷發(fā)展，智慧心靈項(xiàng)目有望成為心理健康領(lǐng)域的重要服務(wù)提供商。

3.2 建立心理援助熱線

為了更好地關(guān)注學(xué)生的心理健康，我們學(xué)校決定設(shè)立心理援助熱線，為學(xué)生提供24小時(shí)心理咨詢服務(wù)。無(wú)論何時(shí)何地，學(xué)生都可以隨時(shí)撥打熱線，向?qū)I(yè)的心理咨詢師尋求幫助。熱線將全面解答學(xué)生的心理問(wèn)題，為他們提供專業(yè)的心理支持和建議，幫助他們度過(guò)成長(zhǎng)過(guò)程中的難關(guān)，實(shí)現(xiàn)更好的自己。

案例：小王是一名高中生，最近因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力大，導(dǎo)致心情低落，經(jīng)常失眠。他嘗試過(guò)自己調(diào)整，但效果不明顯。后來(lái)，他得知學(xué)校有24小時(shí)心理援助熱線，于是撥打了這個(gè)電話。接電話的是一位專業(yè)的心理咨詢師，在了解了小王的情況后，建議他進(jìn)行面對(duì)面的心理咨詢。在經(jīng)過(guò)幾次心理咨詢后，小王的情緒逐漸穩(wěn)定，失眠問(wèn)題也得到了緩解。他還參加了學(xué)校的心理健康講座，學(xué)習(xí)了一些心理調(diào)適的方法，如深呼吸、冥想等。這些方法對(duì)他很有幫助，他開(kāi)始學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)壓力，逐漸恢復(fù)了自信。在這個(gè)案例中，學(xué)校設(shè)立24小時(shí)心理援助熱線是一個(gè)很好的舉措。它為在校學(xué)生提供了一個(gè)隨時(shí)可以尋求幫助的途徑，特別是對(duì)于那些可能不愿或不敢去心理咨詢室的學(xué)生，同時(shí)，這也體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生心理健康的重視和關(guān)心。

3.3 開(kāi)展團(tuán)體心理咨詢

為了在團(tuán)隊(duì)中幫助學(xué)生釋放壓力并提高心理抗壓能力，我們可以組織一系列團(tuán)體心理咨詢活動(dòng)。首先，我們可以開(kāi)展一些有趣的團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，如信任倒、人體拼圖等，讓學(xué)生在游戲中增進(jìn)彼此了解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而提高溝通能力和協(xié)作精神。其次，我們可以邀請(qǐng)專業(yè)心理導(dǎo)師開(kāi)展心理健康講座，教授學(xué)生如何正確面對(duì)壓力，學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)。這些講座可以幫助學(xué)生了解壓力的來(lái)源和影響，以及如何采取有效的應(yīng)對(duì)策略。再次，我們還可以組織一些心理素質(zhì)拓展活動(dòng)，如攀巖、跳傘等，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中增強(qiáng)自信心和心理承受能力。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生克服恐懼，增強(qiáng)自信心，從而提高他們?cè)诿鎸?duì)壓力時(shí)的心理承受能力。最后，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加一些志愿者活動(dòng)，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。這些活動(dòng)可以讓學(xué)生在幫助他人的過(guò)程中獲得成就感，從而減輕壓力。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)溝通、協(xié)作和互相支持，還能在面對(duì)壓力時(shí)更加從容應(yīng)對(duì)?？傊?，組織團(tuán)體心理咨詢活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的心理抗壓能力具有重要意義。

4 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

提高教師心理素質(zhì)具有非常重要的作用。一是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師的心理素質(zhì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量，良好的心理素質(zhì)能夠幫助教師更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，提高教學(xué)效果。二是塑造學(xué)生的性格。教師的心理素質(zhì)會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成積極、樂(lè)觀、自信的性格。三是促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。教師的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的引導(dǎo)作用，能夠幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。四是維護(hù)教師自身的心理健康。教師在面對(duì)工作壓力和挑戰(zhàn)時(shí)，良好的心理素質(zhì)能夠幫助教師調(diào)整心態(tài)，保持心理健康?？梢酝ㄟ^(guò)以下途徑提高教師心理素質(zhì)。首先，開(kāi)展心理素質(zhì)培訓(xùn)課程。通過(guò)系統(tǒng)的心理素質(zhì)培訓(xùn)課程，幫助教師了解心理健康知識(shí)，提高心理素質(zhì)。組織教師進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，通過(guò)相互交流和分享，共同提高心理素質(zhì)。教師應(yīng)該以身作則，樹(shù)立良好的榜樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受到積極向上的力量。其次，關(guān)注教師心理健康。學(xué)校和教育部門應(yīng)該關(guān)注教師的心理健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教師面臨的心理問(wèn)題。豐富教師的業(yè)余生活，組織教師參加豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，幫助教師釋放壓力，調(diào)整心態(tài)。最后，加強(qiáng)教師心理援助能力。通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐，提高教師的心理咨詢技能，使其能夠更好地為學(xué)生提供心理援助。

5 家庭社會(huì)共同參與

（1）加強(qiáng)家庭教育。家庭教育在孩子心理健康成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的心理狀況，觀察孩子是否存在心理問(wèn)題，如焦慮、抑郁、自卑等。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該與學(xué)校保持密切溝通，共同為孩子提供心理援助。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與學(xué)校心理老師或?qū)I(yè)心理醫(yī)生聯(lián)系，尋求專業(yè)幫助。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)關(guān)注孩子的心理需求，給予足夠的關(guān)愛(ài)和支持，幫助孩子建立自信、獨(dú)立和健康的心態(tài)。

（2）社會(huì)共同關(guān)注。隨著社會(huì)對(duì)教育重視程度的不斷提高，職業(yè)教育作為其中重要一環(huán)，也越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。尤其是中職機(jī)電專業(yè)，作為培養(yǎng)技能型人才的重要途徑，其學(xué)生的心理健康問(wèn)題更是社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。為了解決中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生的心理健康問(wèn)題，社會(huì)各界應(yīng)當(dāng)提供更多的心理援助資源。首先，政府部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)心理健康教育事業(yè)的投入，建立完善的心理健康教育體系，為學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)心理健康教育課程的開(kāi)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。此外，家庭、社會(huì)、企業(yè)等各方面也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，為他們提供關(guān)愛(ài)和支持?？傊鉀Q中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生的心理健康問(wèn)題需要社會(huì)各界的共同努力。只有關(guān)注并解決這一問(wèn)題，才能為他們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)。

6 結(jié)論

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生面臨著諸多挑戰(zhàn)。因此，在危機(jī)心理干預(yù)中發(fā)揮“心理援助”的作用至關(guān)重要。通過(guò)建立心理援助體系、創(chuàng)新心理援助方式、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)以及家庭社會(huì)共同參與，可以有效地為中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生提供心理援助，幫助他們應(yīng)對(duì)心理危機(jī)，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。在家校的緊密合作下，心理援助能有效預(yù)防心理危機(jī)。青春期不可避免地會(huì)出現(xiàn)心理危機(jī)，但這并不意味著它是一種疾病。中職學(xué)生的心靈是非常敏感的，因此，教師需要充分發(fā)揮其作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和溝通的過(guò)程中，采用適當(dāng)?shù)姆椒?，竭盡所能幫助學(xué)生度過(guò)心理危機(jī)，樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

中職院校還可以將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入心理危機(jī)干預(yù)，通過(guò)對(duì)中職生家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)、人際關(guān)系、消費(fèi)狀況、網(wǎng)絡(luò)使用情況等信息進(jìn)行收集、整理和分析，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理狀況的數(shù)據(jù)挖掘和評(píng)估。首先，學(xué)校需要組建一個(gè)大數(shù)據(jù)采集小組，成員包括校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處、學(xué)工處、心理健康中心、校醫(yī)院、總務(wù)處、財(cái)務(wù)處等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人。教務(wù)處負(fù)責(zé)收集學(xué)生補(bǔ)考情況等，學(xué)工處負(fù)責(zé)家庭背景資料、社會(huì)實(shí)踐、考勤、處分等情況，心理健康中心負(fù)責(zé)新生入學(xué)測(cè)試、來(lái)訪記錄等，總務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)生校園網(wǎng)使用、宿舍管理情況等，財(cái)務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)費(fèi)繳納、助學(xué)貸款情況等。大數(shù)據(jù)工作理念旨在打破各部門間相對(duì)封閉的管理體制，實(shí)現(xiàn)資源共享。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，把握學(xué)生心理危機(jī)的潛在規(guī)律，及時(shí)采取干預(yù)措施，提供有針對(duì)性的解決方案。為建立大數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)校需組建一支兼具大數(shù)據(jù)分析技術(shù)和心理健康知識(shí)的專業(yè)隊(duì)伍，將大數(shù)據(jù)思維模式和工作方法應(yīng)用到心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)域，以提高心理危機(jī)干預(yù)的有效性。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，心理危機(jī)干預(yù)模式的運(yùn)用為心理健康教育提供了新途徑，增強(qiáng)了時(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求中職學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作緊跟時(shí)代步伐，為中職生提供更全面、個(gè)性化的心理健康服務(wù)，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。

本文系第五期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“‘心理援助’對(duì)于中職學(xué)生危機(jī)心理干預(yù)作用的實(shí)踐研究”研究成果，課題編號(hào)：ZYB449。

（作者單位：江蘇省泗陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校）