新教材使用的培訓(xùn)和研究要著眼學(xué)生學(xué)習(xí)

今年九月，義務(wù)教育階段的小學(xué)三年級和初中一年級將開始使用修訂后的英語教材。為此，各地在暑期就已經(jīng)全面展開了針對新教材使用的培訓(xùn)工作。這也預(yù)示著新學(xué)期開學(xué)后，新教材使用的落地工作將得到進(jìn)一步推進(jìn)。相應(yīng)地，新教材使用的研究工作也將更加系統(tǒng)和全面地展開。回顧以往經(jīng)驗(yàn)，新教材的使用培訓(xùn)與研究往往會將重點(diǎn)放在新教材的設(shè)計(jì)特點(diǎn)以及單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的細(xì)節(jié)上，包括目標(biāo)設(shè)定、活動設(shè)計(jì)、課時(shí)分配等具體問題，同時(shí)也會關(guān)注新教材與評價(jià)的關(guān)系等議題。然而，深入分析后不難發(fā)現(xiàn)，這些關(guān)注點(diǎn)實(shí)際上大多屬于學(xué)生學(xué)習(xí)這一核心問題之下衍生出的二級問題。它們并不都直接觸及學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題，而是更多地聚焦于教學(xué)層面、課程層面乃至考試層面。這提示我們在新教材使用的培訓(xùn)和研究中，需要更加明確地將促進(jìn)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

在新教材使用的培訓(xùn)與研究過程中，我們需進(jìn)一步深入分析和闡明新教材使用與學(xué)生學(xué)習(xí)的直接關(guān)聯(lián)與間接關(guān)聯(lián)。直接關(guān)聯(lián)主要體現(xiàn)在教材內(nèi)容（包括其架構(gòu)、文本、活動等）為學(xué)生學(xué)習(xí)所提供的給養(yǎng)上，即新教材如何使特定的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果成為可能。換言之，解讀、分析何以“學(xué)”和何以“教”是新教材的使用培訓(xùn)與研究的重點(diǎn)。而間接關(guān)聯(lián)則涉及新教材使用經(jīng)由課程設(shè)置、教師教學(xué)、考試評價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)的中介作用后，對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的實(shí)際影響。例如，如果在使用新教材的同時(shí)，仍沿用舊的評價(jià)內(nèi)容和形式，特別是那些不大促進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，那么新教材的使用在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的效果必將大打折扣。

此外，我們還應(yīng)更加關(guān)注和著力研究學(xué)生如何使用新教材及其配套資源，并探索如何提高學(xué)生在這方面的自主性和自主能力。外語學(xué)習(xí)的提升空間在很大程度上來自課外，新教材及其資源體系在課堂上所能被有效利用的內(nèi)容只是學(xué)習(xí)給養(yǎng)的一小部分。更多的學(xué)習(xí)給養(yǎng)需要在課外學(xué)習(xí)中被加以開發(fā)和利用，這就迫切需要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在新教材的使用與研究中，我們應(yīng)著重考慮如何幫助學(xué)生提高利用新教材及其配套資源的意識和能力。