相互促進(jìn) 共同發(fā)展

〔摘 要〕 本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)與音樂(lè)融合教育的現(xiàn)狀及其實(shí)踐意義進(jìn)行深入分析，提出了兩門學(xué)科深度融合的策略，推動(dòng)小學(xué)科學(xué)和音樂(lè)教育改革的深入發(fā)展，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的情感智慧和社會(huì)責(zé)任感，也對(duì)推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展和德智體美勞人才的培養(yǎng)具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)科學(xué)；小學(xué)音樂(lè)；融合教育；跨學(xué)科

〔中圖分類號(hào)〕 G424 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A 〔文章編號(hào)〕 1674-6317 （2024） 21 136-138

為了全面落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》《關(guān)于新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見(jiàn)》《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》部署要求，2023年《關(guān)于征集“貴州省第四屆科學(xué)表演大賽”作品的通知》強(qiáng)調(diào)作品要突出科學(xué)內(nèi)涵，展示明確的科學(xué)原理或現(xiàn)象，并具備強(qiáng)烈的音樂(lè)藝術(shù)感染力和創(chuàng)新手段，以上都為我們探索小學(xué)音樂(lè)與科學(xué)融合教育的路徑提供了有益的借鑒和參考。從科學(xué)表演的形式和技巧、融入多元化的教學(xué)方法、加強(qiáng)音樂(lè)審美與科學(xué)創(chuàng)新融合、提升音樂(lè)與科學(xué)素養(yǎng)、營(yíng)造科學(xué)與音樂(lè)融合的校園文化等方面，將二者相結(jié)合，通過(guò)藝術(shù)化的表現(xiàn)方式，讓學(xué)生更好地理解和欣賞科學(xué)，從而增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，為未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、科學(xué)與音樂(lè)融合存在的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)中厚此薄彼

某些學(xué)校的課堂教學(xué)中，教師往往更注重科學(xué)知識(shí)的教學(xué)，相對(duì)較少涉及音樂(lè)方面的教學(xué)。這種傾向會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)與科學(xué)的認(rèn)知和理解，也會(huì)影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如，一些科學(xué)教師過(guò)于注重科學(xué)知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好；與此類似，一些音樂(lè)教師在教學(xué)中只關(guān)注音樂(lè)的傳授，而忽略了科學(xué)與音樂(lè)的融合和應(yīng)用。一些教師缺乏對(duì)于音樂(lè)與科學(xué)融合的理解和方法掌握也是造成這種情況的一個(gè)重要原因。他們可能缺乏對(duì)于音樂(lè)的理解和欣賞能力，或者不知道如何在教學(xué)中將音樂(lè)與科學(xué)進(jìn)行有效融合。

（二）教師專業(yè)發(fā)展單一

多數(shù)科學(xué)和音樂(lè)教師在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)擁有深厚的知識(shí)背景和熟練的操作技能，但通常缺乏跨學(xué)科融合的能力。科學(xué)教師可能專注于傳授理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，卻忽略了音樂(lè)在培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力方面的潛在作用。同樣，音樂(lè)教師可能未能充分利用音樂(lè)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，比如將音樂(lè)與科學(xué)的聯(lián)系納入課程當(dāng)中，來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，教師培訓(xùn)體系往往也是分離的，沒(méi)有為教師提供足夠的跨學(xué)科教學(xué)策略和方法的培訓(xùn)。

（三）課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法的局限性

現(xiàn)有的課程設(shè)計(jì)多是按照學(xué)科劃分進(jìn)行的，這導(dǎo)致在課堂實(shí)踐中難以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與科學(xué)的有機(jī)融合。即便有關(guān)融合教育的理念被提出，但在實(shí)際操作層面，教師往往因缺乏具體的指導(dǎo)和實(shí)例而無(wú)從下手。例如，當(dāng)教師嘗試將音樂(lè)活動(dòng)融入科學(xué)教學(xué)中時(shí)，可能會(huì)因?yàn)椴皇煜ひ魳?lè)素材或無(wú)法準(zhǔn)確把握兩者的結(jié)合點(diǎn)而遭遇困難。

二、科學(xué)與音樂(lè)融合的現(xiàn)實(shí)意義

小學(xué)科學(xué)與音樂(lè)的融合教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面具有顯著意義。這種融合教育模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加全面的教育服務(wù)，推動(dòng)他們?cè)诳茖W(xué)和音樂(lè)領(lǐng)域的發(fā)展，培養(yǎng)全面的人格，提高綜合素質(zhì)。通過(guò)這種教育模式，學(xué)?？梢蕴嵘茖W(xué)和音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為學(xué)生提供更豐富、更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神

科學(xué)和音樂(lè)是人類文化的重要組成部分，是人類認(rèn)識(shí)世界和表達(dá)情感的重要途徑。通過(guò)音樂(lè)與科學(xué)的融合教育，可以引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家和地區(qū)的科技和音樂(lè)發(fā)展歷程、特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，讓他們更加深入地認(rèn)識(shí)世界文化的多樣性和豐富性。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際科技和音樂(lè)交流活動(dòng)，讓他們更加了解國(guó)際文化交流的重要性，從而培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和人文精神。

例如，在《地球的生態(tài)環(huán)境》一課中，教師融合了音樂(lè)與科學(xué)，播放了與環(huán)保主題相關(guān)的歌曲——小學(xué)音樂(lè)西師版五年級(jí)上冊(cè)第五課《地球你好嗎》。這首歌描繪了地球的美麗和珍貴，同時(shí)呼吁人們保護(hù)地球。通過(guò)歌曲的播放，學(xué)生不僅了解了地球生態(tài)環(huán)境的知識(shí)，還培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)和人文精神。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到音樂(lè)所傳達(dá)的人文精神和文化內(nèi)涵，從而更好地理解科學(xué)與音樂(lè)之間的聯(lián)系。這種融合教育模式，為學(xué)生的全面發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

小學(xué)科學(xué)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新能力，而音樂(lè)教育則可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、情感表達(dá)和創(chuàng)造力。通過(guò)音樂(lè)與科學(xué)的融合，學(xué)生可以在多個(gè)方面得到培養(yǎng)和鍛煉，從而提升綜合素質(zhì)。例如，三年級(jí)下冊(cè)第四單元“水和鹽的故事”中《浮與沉》一課讓學(xué)生了解到不同物體在水中的浮沉現(xiàn)象，并探究其原因。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，探究音樂(lè)和浮沉現(xiàn)象之間的關(guān)系。比如，將一個(gè)裝有水的玻璃杯放在桌子上，將一個(gè)玻璃珠放入水中，然后播放《會(huì)跳舞的洋娃娃》這首歌。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)歌曲響起時(shí)，玻璃珠會(huì)在水中漂浮起來(lái)，而且隨著音樂(lè)的節(jié)奏跳躍。這是因?yàn)橐魳?lè)產(chǎn)生的振動(dòng)和聲波會(huì)影響水中的分子，從而產(chǎn)生浮力。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展

音樂(lè)與科學(xué)的融合可以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教育水平?？茖W(xué)和音樂(lè)是兩個(gè)不同的領(lǐng)域，但它們之間存在很多相通之處。通過(guò)音樂(lè)與科學(xué)的融合教育，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。同時(shí)，音樂(lè)與科學(xué)的融合也可以促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流與合作，推動(dòng)學(xué)校各個(gè)學(xué)科的發(fā)展和創(chuàng)新。音樂(lè)與科學(xué)的融合還可以促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系和合作。通過(guò)音樂(lè)與科學(xué)的融合教育，可以讓學(xué)生更加了解社會(huì)需求和發(fā)展趨勢(shì)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)，學(xué)校也可以通過(guò)與社會(huì)的合作與交流，獲得更多的資源和支持，推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。

三、小學(xué)科學(xué)與音樂(lè)融合的策略

（一）提升學(xué)生科學(xué)與音樂(lè)素養(yǎng)

提供豐富多彩的藝術(shù)和科學(xué)課程，讓學(xué)生自主選擇感興趣的領(lǐng)域。例如，在教學(xué)《春天的來(lái)臨》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生提供多種音樂(lè)活動(dòng)，如音樂(lè)欣賞、音樂(lè)表演等，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)表達(dá)對(duì)春天的感受和理解，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，探究春天的來(lái)臨對(duì)動(dòng)植物的影響，以及氣候變化等科學(xué)問(wèn)題。

加強(qiáng)音樂(lè)與科學(xué)教師之間的交流與合作，共同開(kāi)發(fā)適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，在教學(xué)《光與色彩》這一課時(shí)，音樂(lè)教師可以與科學(xué)教師合作，共同設(shè)計(jì)一堂以“光的折射與繪畫色彩”為主題的融合課程。音樂(lè)教師可以教授學(xué)生通過(guò)觀察光的折射現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)作光學(xué)主題的音樂(lè)，而科學(xué)教師則可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律，以及光與色彩之間的關(guān)系。

建設(shè)音樂(lè)與科學(xué)融合的校園環(huán)境。校園環(huán)境作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，應(yīng)該充分發(fā)揮其育人功能，可通過(guò)融入音樂(lè)與科學(xué)的元素，打造一個(gè)充滿探索與創(chuàng)造氛圍的校園。通過(guò)將音樂(lè)與科學(xué)的元素融入校園的建筑、景觀、裝飾等方面，學(xué)?？梢誀I(yíng)造出一種音樂(lè)與科學(xué)融合的氛圍。這種氛圍可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻感受到音樂(lè)與科學(xué)的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法與手段

跨學(xué)科融合教學(xué)：設(shè)計(jì)跨學(xué)科的教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)音樂(lè)與科學(xué)的結(jié)合。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)以“聲音的傳播”為主題的融合課程，學(xué)生通過(guò)制作簡(jiǎn)易樂(lè)器（如吸管笛子）來(lái)探索聲音的傳播原理，同時(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)中的音高、節(jié)奏等基本概念。

互動(dòng)式教學(xué)：利用多媒體、數(shù)字技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。比如，在音樂(lè)課堂上使用音樂(lè)軟件讓學(xué)生創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律，并用科學(xué)原理來(lái)解釋音高、音色等音樂(lè)要素；在科學(xué)課堂上，通過(guò)音樂(lè)視頻或音頻來(lái)引入科學(xué)概念，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上感受科學(xué)的魅力。

實(shí)踐探索教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)探索音樂(lè)與科學(xué)的08d40deef8b0d06073b295bb204b0ea7聯(lián)系。如組織學(xué)生參加科學(xué)音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生在表演中感受音樂(lè)與科學(xué)的結(jié)合；或者安排學(xué)生參觀科學(xué)博物館和音樂(lè)廳，拓寬他們的視野和知識(shí)面。

（三）建立評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：明確音樂(lè)與科學(xué)融合教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生的知識(shí)水平、技能掌握、情感態(tài)度等方面。通過(guò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生在音樂(lè)與科學(xué)融合教育中的全面發(fā)展。

實(shí)施多元評(píng)價(jià)：采用多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展水平。同時(shí)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

反饋與調(diào)整：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)給予學(xué)生和教師反饋，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向；教師根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保音樂(lè)與科學(xué)融合教育的有效實(shí)施。

鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)與科學(xué)融合教育中發(fā)揮創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，如組織音樂(lè)科學(xué)創(chuàng)新競(jìng)賽、展覽等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示才華的平臺(tái)和機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)教師積極探索音樂(lè)與科學(xué)融合教育的新模式和新方法，推動(dòng)學(xué)校教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)與音樂(lè)的相互影響日益加強(qiáng)，它們之間呈現(xiàn)出一種相互促進(jìn)、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)關(guān)系。這種雙向互動(dòng)關(guān)系在不斷變化中反復(fù)進(jìn)行，形成了生動(dòng)而富有創(chuàng)造力的交流與合作。在科學(xué)的影響下，音樂(lè)得以不斷地拓展和深化自身的表現(xiàn)形式和內(nèi)涵?？茖W(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和理性為音樂(lè)創(chuàng)作提供了新的靈感和視角，使音樂(lè)作品更加豐富多彩，更具深度和內(nèi)涵。音樂(lè)也在科學(xué)的發(fā)展中發(fā)揮著積極的推動(dòng)作用。音樂(lè)的獨(dú)特表現(xiàn)力和創(chuàng)造性，為科學(xué)研究提供了新的視角和思考方式。音樂(lè)的韻律、節(jié)奏和音色等元素，可以啟發(fā)科學(xué)家們?cè)谖锢怼⒒瘜W(xué)、生物等領(lǐng)域的研究中，探索新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法。同時(shí)，音樂(lè)的跨界合作和交流，也為科學(xué)研究提供了更加廣闊的合作空間和機(jī)會(huì)。因此，只有將音樂(lè)與科學(xué)有效融合起來(lái)，才能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，全面健康地發(fā)展。這種融合教育的方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)，同時(shí)也能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)和科學(xué)的熱愛(ài)和追求。

【本文系2023年六盤水基礎(chǔ)教育教學(xué)課題“鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)及實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號(hào)：2023LPSY030）階段性研究成果；2023年六盤水基礎(chǔ)教育教學(xué)課題“農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生音樂(lè)律動(dòng)能力培養(yǎng)的策略研究”（結(jié)題編號(hào)：20200074）研究成果。】

參考文獻(xiàn)

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