論ChatGPT對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的影響

摘 要：隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，ChatGPT作為一種先進(jìn)的自然語(yǔ)言處理模型，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，為中學(xué)歷史教學(xué)帶來(lái)了新的可能性和挑戰(zhàn)。ChatGPT在中學(xué)歷史課堂中的應(yīng)用潛力，包括個(gè)性輔助學(xué)習(xí)、教師主導(dǎo)地位、學(xué)生主體地位等方面。通過(guò)深入研究ChatGPT的優(yōu)勢(shì)、挑戰(zhàn)以及教育效果，可以更好地理解其在中學(xué)歷史教學(xué)中的角色和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：ChatGPT 中學(xué)歷史教學(xué) 應(yīng)用潛力

ChatGPT是OpenAI公司研發(fā)的一個(gè)人工智能聊天機(jī)器人程序，于2022年11月30日公開(kāi)測(cè)試。ChatGPT名字主要由兩部分構(gòu)成：Chat即“聊天”；GPT則是英文“Generative Pre-trained Transformer”的首字母縮寫，意為“生成式預(yù)訓(xùn)練轉(zhuǎn)換器”。[1]在人工智能時(shí)代，學(xué)校教育需要適應(yīng)技術(shù)變革，并深刻領(lǐng)會(huì)ChatGPT等人工智能對(duì)中學(xué)教學(xué)的意義和價(jià)值，從而更好地滿足時(shí)代需求。

一、ChatGPT輔助學(xué)習(xí)功能

關(guān)于ChatGPT對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的影響，向ChatGPT3.5版咨詢：ChatGPT對(duì)中國(guó)大陸中學(xué)歷史教學(xué)有什么意義和幫助？它的回答如下，且會(huì)伴隨版本的更新更加完善。

ChatGPT在中學(xué)歷史教學(xué)中有以下意義和幫助：

1.補(bǔ)充教材：ChatGPT可以提供大量歷史知識(shí)和信息，作為教材的補(bǔ)充，幫助學(xué)生更深入地理解歷史事件和概念。

2.解答疑問(wèn)：學(xué)生可以隨時(shí)向ChatGPT提問(wèn)，獲得關(guān)于歷史的解答，解決疑惑，提高學(xué)習(xí)效率。

3.個(gè)性化學(xué)習(xí)：ChatGPT可以根據(jù)學(xué)生的興趣和水平提供個(gè)性化的歷史學(xué)習(xí)建議，幫助他們更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

4.指導(dǎo)寫作和研究：學(xué)生可以使用ChatGPT獲取歷史論文寫作建議和研究指導(dǎo)，提高歷史論文的質(zhì)量。

5.批判性思維：通過(guò)與ChatGPT的互動(dòng)，模擬歷史人物，學(xué)生可以鍛煉批判性思維，學(xué)會(huì)提出、分析問(wèn)題，形成觀點(diǎn)。

6.輔助教學(xué)：教師利用ChatGPT設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，例如提出問(wèn)題讓學(xué)生與ChatGPT交互、利用ChatGPT生成教學(xué)情境等，從而提高教學(xué)效果。

ChatGPT提出了層次分明的六條觀點(diǎn)。前兩條關(guān)注到ChatGPT作為一種平臺(tái)，通過(guò)補(bǔ)充教材為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，達(dá)到輔助學(xué)習(xí)的目的。第三條側(cè)重于ChatGPT根據(jù)學(xué)生的興趣，推薦相關(guān)的歷史書籍、紀(jì)錄片等學(xué)習(xí)資源，以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。第四、五兩條則體現(xiàn)在：近幾年以來(lái)，歷史小短文在全國(guó)各地的試題中頻繁出現(xiàn)，不僅考查學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，也考查語(yǔ)言組織能力。ChatGPT可以提供豐富的寫作素材及建議，為學(xué)生指明寫作方向，通過(guò)對(duì)話幫助學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)從潛意識(shí)上升到理性、邏輯性層面，逐步培養(yǎng)批判性思維。第六條，教師利用ChatGPT的教學(xué)輔助手段，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。需要注意的是，ChatGPT僅是輔助工具，不可替代教師的作用，要與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合，達(dá)到更好的教學(xué)效果，促進(jìn)歷史教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。[2]

二、教師主導(dǎo)地位的轉(zhuǎn)變

智能教育時(shí)代，中學(xué)教師的教育技術(shù)觀會(huì)直接影響到教育任務(wù)的完成和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。ChatGPT的出現(xiàn)使教師重新思考自己在教學(xué)活動(dòng)中扮演的角色，以便給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位。

（一）作為引導(dǎo)者：輔助、支持學(xué)生

現(xiàn)代教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和參與的學(xué)習(xí)方式，使教師不再是知識(shí)的傳遞者，而更像是引導(dǎo)者。教師應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。

ChatGPT借助語(yǔ)言生成能力，輔助教師創(chuàng)設(shè)更具挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生深入思考?xì)v史事件。筆者借助ChatGPT創(chuàng)設(shè)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的教學(xué)情境時(shí)，它從教室布置、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生角色、情境任務(wù)、投票決策五個(gè)方面進(jìn)行回答。教師基于情境，引導(dǎo)學(xué)生投票決定是否采取武裝抵抗的行動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引導(dǎo)他們深入探究歷史事件。在提問(wèn)“請(qǐng)為隋唐制度的變化與創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)情境”時(shí)，它提供的史料為《隋書·食貨志》、唐代《律令》《均輸法式》，先不論沒(méi)有《均輸法式》，它提到的唐代《律令》應(yīng)為《唐律》，《資治通鑒》未被提到，存在明顯錯(cuò)誤。因此，在應(yīng)用ChatGPT過(guò)程中，教師應(yīng)辨別ChatGPT的信息，糾正錯(cuò)誤，創(chuàng)設(shè)正確的教學(xué)情境，輔助、支持學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）作為監(jiān)督者：規(guī)范、管理學(xué)生

傳統(tǒng)教學(xué)主要是由教師和學(xué)生的交流所構(gòu)成的，教師在中學(xué)歷史教學(xué)中更多的是扮演一個(gè)知識(shí)的傳授者、講解者。ChatGPT的介入使傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿降幕?dòng)模式，即學(xué)生運(yùn)用ChatGPT自主學(xué)習(xí)，教師不僅僅擁有引導(dǎo)者的身份，還扮演規(guī)范、管理學(xué)生正確使用ChatGPT的角色。

ChatGPT作為美國(guó)推出的一種自然語(yǔ)言處理工具，在訓(xùn)練過(guò)程中曾接觸全球范圍內(nèi)的多樣化數(shù)據(jù)，其來(lái)源以西方和英文文獻(xiàn)為主，這意味著盡管ChatGPT致力于保持中立，但是不可避免地滲透著西方文化。中西方社會(huì)文化的差異可謂大相徑庭。用ChatGPT為中國(guó)的中學(xué)歷史教學(xué)服務(wù)，中學(xué)生的辨別能力尚待提高，容易受到各種錯(cuò)誤思潮的侵襲，甚至產(chǎn)生不良的價(jià)值觀念，所以歷史教師的規(guī)范和管理極為重要。中華民族的振興，必須立足于自己的傳統(tǒng)文化，不斷做出調(diào)整、完善，根據(jù)客觀形勢(shì)的發(fā)展，自覺(jué)注入新的元素，在學(xué)習(xí)、吸收、完善中脫胎換骨。[3]

三、學(xué)生主體地位的強(qiáng)化

從教育學(xué)理論的角度來(lái)看，ChatGPT可以被歸類為一種基于建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)方式。ChatGPT的學(xué)習(xí)方式具有自主性和探索性，這將“迫使”現(xiàn)有的教育模式更加注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體地位得到強(qiáng)化。歷史人物在歷史教學(xué)中至關(guān)重要。學(xué)生與ChatGPT對(duì)話扮演歷史人物，直觀感受特定的歷史背景，使歷史不再是冰冷的事件和日期，而是一個(gè)充滿人性、悲歡離合的故事。為了查看ChatGPT的“演技”，筆者嘗試扮演秦始皇的身份，與ChatGPT進(jìn)行對(duì)話，以下為對(duì)話內(nèi)容：

筆者（扮演秦始皇）：“嗨，寡人始皇帝，你對(duì)我有何了解？”

ChatGPT：“尊敬的秦始皇陛下，您好！您在公元前221年統(tǒng)一六國(guó)，建立中央集權(quán)國(guó)家。您為了加強(qiáng)統(tǒng)治，統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字，修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城以防御外敵，功標(biāo)青史?！?/p>

筆者（扮演秦始皇）：“從寡人身上可以學(xué)習(xí)到什么呢？”

ChatGPT：“可以學(xué)到以下幾點(diǎn)：

1.決斷力與領(lǐng)導(dǎo)力：您敢于打破舊有制度，推行新的改革措施，以實(shí)現(xiàn)國(guó)家的統(tǒng)一和強(qiáng)盛，帶領(lǐng)國(guó)家走向繁榮。

2.系統(tǒng)性思維：您全面考慮各個(gè)方面，進(jìn)行統(tǒng)一度量衡、貨幣等改革，從根本上改變了國(guó)家的治理結(jié)構(gòu)，使國(guó)家運(yùn)作更加高效。

3.戰(zhàn)略規(guī)劃：您通過(guò)修筑長(zhǎng)城、修建馳道等措施，鞏固邊防，改善交通，確保國(guó)家穩(wěn)定。”

可以看出ChatGPT努力還原秦始皇的形象，為學(xué)生提供了一個(gè)更加深入的歷史體驗(yàn)。通過(guò)與ChatGPT的對(duì)話，學(xué)生不僅僅是在接受信息，更是在思考、提問(wèn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中構(gòu)建新的知識(shí)理解。

四、結(jié)語(yǔ)

全球范圍內(nèi)科技革命正在重塑教育形態(tài)。ChatGPT為中學(xué)歷史教學(xué)帶來(lái)了便利，也存在史實(shí)錯(cuò)誤、理解局限等問(wèn)題，仍需進(jìn)一步發(fā)展。ChatGPT只是一種教學(xué)輔助手段，學(xué)習(xí)效果仍然有賴于師生之間的互動(dòng)，只有將人工智能與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

【注釋】

[1]焦建利：《ChatGPT助推學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型——人工智能時(shí)代學(xué)什么與怎么教》，《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》2023年第4期，第17頁(yè)。

[2]蘇江：《ChatGPT使用指南 人人都應(yīng)該掌握的AI最強(qiáng)工具》，北京：北京理工大學(xué)出版社，2023年，第36頁(yè)。

[3]李家宏：《中西方社會(huì)及其文化差異》，北京：中國(guó)文聯(lián)出版社，2016年，第26頁(yè)。