清政府在近代中國(guó)反侵略中的地位

摘 要：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的根本目的是維護(hù)清王朝的統(tǒng)治，但這不是它失敗的主要原因或根本原因。自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)至19世紀(jì)60至90年代中期的邊疆危機(jī)，清政府是抵抗侵略的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是救亡圖存的行為主體。有意將清政府與愛(ài)國(guó)官兵區(qū)別開(kāi)來(lái)的歷史敘事，忽略了近代中國(guó)反侵略斗爭(zhēng)的民族性，不能正視清政府在反侵略斗爭(zhēng)中的主體地位，用反封建的情感書(shū)寫反侵略斗爭(zhēng)，有悖歷史唯物主義。

關(guān)鍵詞：清政府 反侵略 主體

初中歷史教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)第18課《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和邊疆危機(jī)》分別敘述了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與19世紀(jì)60至90年代中期的邊疆危機(jī)，包括美日侵臺(tái)、新疆危機(jī)、左宗棠收復(fù)新疆、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、新疆和臺(tái)灣建省。關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的結(jié)論，教科書(shū)說(shuō)：“由于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的根本目的是維護(hù)清王朝的統(tǒng)治，再加上內(nèi)部腐敗和外國(guó)勢(shì)力擠壓，它沒(méi)有使中國(guó)走上富強(qiáng)道路。”[1]這句話的邏輯是根本目的決定了最終結(jié)果，而且主次原因表述的很清楚，“再加上”就是說(shuō)內(nèi)部腐敗和外國(guó)勢(shì)力的擠壓屬于次要因素。在歷史事件中，當(dāng)事人的根本目的決定了事件的結(jié)果，這種說(shuō)法符合歷史唯物主義嗎？這節(jié)課接下來(lái)就要介紹左宗棠收復(fù)新疆。左宗棠是陜甘總督，他鎮(zhèn)壓陜甘回民起義和西征收復(fù)新疆，直接目的和根本目的毫無(wú)疑問(wèn)都是為了維護(hù)清朝統(tǒng)治。劉銘傳在臺(tái)灣組織抵抗，馮子材在鎮(zhèn)南關(guān)英勇殺敵，為的是什么？不也是為了維護(hù)大清國(guó)嗎？顯然，以根本目的判斷結(jié)果，是主觀唯心的推理；歷史已經(jīng)證明必須推翻清王朝，因此凡是維護(hù)清王朝的行為都是錯(cuò)誤的，都必然失敗。歷史唯物史觀強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)的歷史條件和歷史情境，并不以歷史的最終結(jié)果評(píng)判歷史過(guò)程中發(fā)生的事件。動(dòng)機(jī)是人的主觀愿望，效果是實(shí)踐后的客觀結(jié)果，動(dòng)機(jī)可能決定效果，也可能“事與愿違”，歷史上“歪打正著”的事例太多了。教科書(shū)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的結(jié)論不僅存在邏輯問(wèn)題，史實(shí)解讀也有誤區(qū)。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的近代史敘事不承認(rèn)清政府是救亡圖存的行為主體。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，外敵入侵是王朝國(guó)家面臨的最大威脅。以前革命史觀說(shuō)，農(nóng)民階級(jí)首先奮起抵抗，既反封建又反侵略，肩負(fù)起救亡圖存的歷史重任，第一個(gè)事實(shí)論證就是太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，清政府作為對(duì)立面被批判。2001年教育部頒布的《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，不要求了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，卻在學(xué)習(xí)主題“列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民的抗?fàn)帯敝拢蟆爸捞杰娍箵粞髽岅?duì)的事跡”，以事實(shí)說(shuō)明農(nóng)民階級(jí)反侵略，但這卻是對(duì)史實(shí)的誤讀——清軍和太平軍的洋槍隊(duì)都是雇傭洋人做領(lǐng)隊(duì)和教練，與列強(qiáng)政府無(wú)關(guān)?，F(xiàn)行教育部統(tǒng)編的初高中歷史教科書(shū)，雖然介紹太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，但是結(jié)論只說(shuō)它沉重打擊了清王朝的統(tǒng)治，不再說(shuō)它反侵略。那么，面對(duì)民族危亡，是誰(shuí)在維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整呢？換言之，救亡圖存的行為主體是哪一個(gè)？歷史教科書(shū)的敘事一直含含糊糊，不敢正視清政府為救亡圖存所做的努力。

實(shí)際上，這節(jié)課闡述的邊疆危機(jī)足以說(shuō)明清政府是反侵略的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。19世紀(jì)60至90年代中期的邊疆危機(jī)是兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，而且是更為嚴(yán)重的危機(jī)，而對(duì)危機(jī)反應(yīng)最敏感的是清政府。關(guān)于“海防”和“塞防”之爭(zhēng)是政府抵抗的戰(zhàn)略之爭(zhēng)，決定收復(fù)新疆的是清政府，左宗棠既是主張者也是執(zhí)行者。他官居陜甘總督又是欽差大臣，既是地方大員也是朝廷重臣，參與朝廷核心的決策。左宗棠收復(fù)新疆明擺著就是代表清政府維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到新疆對(duì)穩(wěn)定西北邊陲的重要性，所以才將新疆從甘肅省管轄下剝離出來(lái)，新疆建省更屬于政府行為。清政府是收復(fù)新疆的主體，功勞不能只記在左宗棠一人名下。

同理，劉銘傳在臺(tái)灣的抵抗，馮子材在鎮(zhèn)南關(guān)英勇殺敵，都體現(xiàn)了清政府的意志。1884年清政府專門委派劉銘傳督辦臺(tái)灣軍務(wù)，籌備抗法。馮子材在廣西、貴州提督位置上干了20年，剛退職沒(méi)兩年就趕上法軍進(jìn)犯。他主動(dòng)組織團(tuán)練參戰(zhàn)，被兩廣總督張之洞起用抗法。他們兩個(gè)不屬于清政府的核心成員，但也是食朝廷俸祿的高官，他們都是為保全大清疆域也就是為王朝國(guó)家殊死抵抗。高中歷史必修教科書(shū)《中外歷史綱要（上冊(cè)）》說(shuō)“洋務(wù)派期望洋務(wù)新政可以保障國(guó)家安全，抵抗外敵侵略”是實(shí)事求是的表述。洋務(wù)派也是清政府的代表，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的根本目的既包括維護(hù)清朝統(tǒng)治，也是為了“保障國(guó)家安全，抵抗外敵侵略”。那么，將洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗歸結(jié)為它的根本目的，豈不是說(shuō)，抵抗外敵侵略決定了它必然失??？其實(shí)，應(yīng)以內(nèi)因是決定因素的理論分析，腐敗和制度的落后才是主要原因和根本原因。

另外，19世紀(jì)60至90年代中期的邊疆危機(jī)還不能說(shuō)明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果?！吨型鈿v史綱要（上）》說(shuō)：“洋務(wù)派期望洋務(wù)運(yùn)動(dòng)可以保障國(guó)家安全、抵抗外敵侵略，后來(lái)的事實(shí)證明這個(gè)目的未能達(dá)到?！盵2]強(qiáng)調(diào)“后來(lái)的事實(shí)證明”主要指甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。初中教科書(shū)在這節(jié)課中提前指出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗，不如用“后來(lái)的事實(shí)證明”為好。教科書(shū)字字珠璣，應(yīng)該更嚴(yán)謹(jǐn)甚至滴水不漏。

教科書(shū)的說(shuō)法并非獨(dú)創(chuàng)，褒獎(jiǎng)愛(ài)國(guó)官兵與民眾自發(fā)的抵抗行為，貶低乃至無(wú)視清政府是反侵略的主角地位，至今仍是中國(guó)近代史敘事的主調(diào)。這種區(qū)分忽略了反侵略斗爭(zhēng)的民族性。反侵略是國(guó)家和民族的對(duì)外抵抗，上至皇帝下到子民，立場(chǎng)是一致的?；实垡暯綖椤凹覙I(yè)”，抵抗侵略的意愿比官員更堅(jiān)決也更用心。盡管深居九重的道光帝，戰(zhàn)敗后都不知英國(guó)來(lái)自何方，不諳海戰(zhàn)及其武器的變化，但是不能說(shuō)他消極抵抗。他繼位第一年就嚴(yán)厲禁煙，重申：來(lái)粵外國(guó)商船先行出具貨物并無(wú)鴉片的甘結(jié)，然后方可開(kāi)艙。對(duì)開(kāi)煙館者，議絞；販賣者，充軍；吸食者，杖徒。自此鴉片躉船從黃埔移至伶仃洋。之后道光帝每年都有禁煙指令，他的態(tài)度影響到各級(jí)官員，他組織了“嚴(yán)禁”與“弛禁”的大討論，于是才有了鄧廷楨、許乃濟(jì)、黃爵滋、林則徐的奏折。而后在他主持制定并頒布的《欽定嚴(yán)禁鴉片煙條例》，向世人公開(kāi)表明了朝廷禁煙的決心。以前教科書(shū)說(shuō)，林則徐奏稿中“若猶泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無(wú)可以御敵之兵，且無(wú)可以充餉之銀”[3]打動(dòng)了道光帝，其實(shí)應(yīng)該說(shuō)，道光帝的禁煙決心為林則徐提供了用武之地。林則徐奉命進(jìn)京的第二天清晨，道光立即召見(jiàn)，接連三次召見(jiàn)并賞賜林則徐在紫禁城內(nèi)騎馬，這是特殊的鼓勵(lì)，令林則徐興奮不已。道光又擔(dān)心林則徐不習(xí)慣騎馬，允其坐轎，關(guān)愛(ài)至極。林則徐在京13天，道光帝召見(jiàn)19次，授予欽差大臣重任，并諭令鄧廷楨等配合林則徐“除中國(guó)大患之源”[4]，鄧廷楨在林則徐未到廣州之前便將道光諭令抄發(fā)給下屬文武官員?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有道光帝的重視和支持，林則徐禁煙寸步難行。因?yàn)樵谇宄醒牒偷胤酱髥T中，反對(duì)禁煙或持保留態(tài)度的占絕大多數(shù)。林則徐深知潛在的危險(xiǎn)，他知難而進(jìn)既出于愛(ài)國(guó)熱忱，也是對(duì)道光帝信任的報(bào)答。那些我們熟知的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)都是這樣，關(guān)天培生前說(shuō)過(guò)：“吾以兵丁起家微賤，仰荷天子厚恩擢任大員”，他是道光帝一步步提拔起來(lái)的。得知關(guān)天培戰(zhàn)死沙場(chǎng)，道光“震悼”，令建祠，并親書(shū)“為國(guó)捐軀”四個(gè)大字，賜謚“忠節(jié)”，入祀昭忠祠，命翰林院撰寫碑文。[5]關(guān)天培以死報(bào)國(guó)也是上報(bào)天恩。在那個(gè)時(shí)代忠君與愛(ài)國(guó)并不矛盾。

開(kāi)戰(zhàn)后，道光帝基本上是主戰(zhàn)。他不希望“開(kāi)邊釁”，曾幻想“羈縻”洋人，但面對(duì)侵略者的步步緊逼，他是抵抗的組織領(lǐng)導(dǎo)者，調(diào)兵遣將非他莫屬。他有用人不當(dāng)、聽(tīng)信讒言、指揮失據(jù)的過(guò)錯(cuò)，但在兩年的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中，他部署防御，掌握戰(zhàn)況，籌撥軍餉，獎(jiǎng)功罰過(guò)，始終堅(jiān)持抗戰(zhàn)。我們贊揚(yáng)的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)也得到他的表彰、賜謚、立祠和撫恤家屬等?！赌暇l約》簽訂后，他一夜未眠，頓足長(zhǎng)嘆，痛苦又無(wú)奈。戰(zhàn)后八年，道光帝仍不敢松懈，“一再下詔練兵設(shè)防，整頓吏治財(cái)政，圖謀挽救。”[6]盡管他的目的是守護(hù)“家業(yè)”，維持清王朝的統(tǒng)治，但是他力主禁煙、堅(jiān)持抵抗，符合愛(ài)國(guó)官兵和民眾的意愿，維護(hù)了國(guó)家和民族的利益。如此，將清政府與愛(ài)國(guó)官兵區(qū)分開(kāi)來(lái)的歷史敘事有悖歷史事實(shí)。在反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中，愛(ài)國(guó)官兵與清政府是一碼事，自發(fā)的民眾抵抗也沒(méi)有將自己與清王朝對(duì)立起來(lái)。魏源《道光洋艘征撫記》中記錄了廣東義民痛斥義律的檄文，其中說(shuō)：“爾自謂船炮無(wú)敵，……倘再犯內(nèi)河，我百姓若不云集十萬(wàn)眾，各出草筏，沉沙石，整槍炮，截爾首尾，火爾艘艦，殲爾丑類者，我等即非大清國(guó)之子民。”[7]陳旭麓先生說(shuō)：“民眾是以‘大清國(guó)之子民’的立場(chǎng)與外夷相抗的?！嗣袢罕姷姆辞致远窢?zhēng)固然有游離于官府之外的一面，但反侵略斗爭(zhēng)畢竟不同于國(guó)內(nèi)階級(jí)斗爭(zhēng)，不同于天地會(huì)、白蓮教。共同的民族意識(shí)和感情常常使官與民之間還有相通的一面。為今日史學(xué)家所稱道的民眾義舉，其組織者和領(lǐng)導(dǎo)者則多是士紳?！盵8]士紳是基層社會(huì)的地主階級(jí)，他們組織和領(lǐng)導(dǎo)了三元里等民眾的反侵略斗爭(zhēng)，這說(shuō)明反封建服從于反侵略。在近代史的書(shū)寫中，將反封建的情感用于反侵略的書(shū)寫，這是將清政府與愛(ài)國(guó)官兵區(qū)別開(kāi)來(lái)的根源。

近代中國(guó)面臨反封建反侵略兩大主題，這兩個(gè)主題不是并列關(guān)系。從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，反侵略是主題。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)一度使反封建躍居首位，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，兩個(gè)主題并列或交錯(cuò)。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗后，19世紀(jì)60至90年代反侵略又上升為主題，反封建居次要地位，這時(shí)主持反侵略的只有清政府。無(wú)視清政府在救亡圖存中的主體地位，不符合歷史唯物主義。

【注釋】

[1]《中國(guó)歷史（八年級(jí)上冊(cè)）》，北京：人民教育出版社，2023年，第21頁(yè)。

[2]《普通高中教科書(shū)·歷史·必修·中外歷史綱要（上）》，北京：人民教育出版社，2022年，第97頁(yè)。

[3]中山大學(xué)歷史系，中國(guó)近代現(xiàn)代史教研組、研究室編：《林則徐集·奏稿》，北京：中華書(shū)局，1965年，第601頁(yè)。

[4] 林則徐全集編輯委員會(huì)編：《林則徐全集》（第3冊(cè) 奏折卷），福州：海峽文藝出版社，2002年，第1264頁(yè)。

[5][6]馮士博、于伯銘：《道光傳》，沈陽(yáng)：遼寧教育出版社，1992年，第201、297頁(yè)。

[7][清]魏源著，魏源全集編輯委員會(huì)編：《魏源全集》（3），長(zhǎng)沙：岳麓書(shū)社，2011年，第469頁(yè)。

[8]陳旭麓：《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》，上海：上海社會(huì)科學(xué)出版社，2006年，第62頁(yè)。