立德樹人下初中班級(jí)信息化管理模式的構(gòu)建

班級(jí)管理屬于一種有步驟、有計(jì)劃、有目的的管理活動(dòng)，需要加強(qiáng)班主任與任課教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生之間的聯(lián)系，為學(xué)生提供促進(jìn)身心健康發(fā)展的班級(jí)環(huán)境。如今，教育信息化已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的主流方向，要求班主任基于立德樹人根本任務(wù)，搭建班級(jí)信息化管理體系，使班級(jí)管理工作實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。就初中階段的班級(jí)管理工作而言，班主任需要依托信息技術(shù)，建構(gòu)信息化交流平臺(tái)，強(qiáng)化家校聯(lián)系紐帶，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與班級(jí)管理的有機(jī)結(jié)合，以此進(jìn)一步構(gòu)建多元化班級(jí)文化，全面提高初中班級(jí)管理質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段初中班級(jí)管理存在的問題

現(xiàn)如今，在初中班級(jí)管理工作中，一些班主任在班級(jí)管理過(guò)程中過(guò)度憑借自身管理經(jīng)驗(yàn)、依靠自身的主觀思想管理班級(jí)，運(yùn)用“管、卡、壓”等方法，并未依據(jù)初中學(xué)生的特征、遵循班級(jí)管理規(guī)律，運(yùn)用合理的方式展開班級(jí)管理，導(dǎo)致現(xiàn)階段初中班級(jí)管理工作存在或多或少的問題。例如，無(wú)法針對(duì)初中生思想活躍、溝通交流、明辨是非能力不足等特征，有效實(shí)施管理策略，難以體現(xiàn)開展初中班級(jí)管理工作的意義。

（一）學(xué)生成績(jī)?nèi)鄙傧到y(tǒng)化分析

初中階段的班級(jí)管理，不僅需要對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行監(jiān)督管理，還應(yīng)注重系統(tǒng)化分析學(xué)生的成績(jī)，通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)施有效管理，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，結(jié)合現(xiàn)階段初中班級(jí)管理工作的開展來(lái)看，部分班主任只是一味地追求“高分?jǐn)?shù)”，并沒有整體分析學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致部分學(xué)生處于發(fā)展不均衡的狀態(tài)。倘若學(xué)生長(zhǎng)期處于這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)逐漸降低學(xué)習(xí)積極性，甚至影響未來(lái)的發(fā)展。

（二）主題班會(huì)未貼合實(shí)際

在開展班級(jí)管理的過(guò)程中，部分初中班主任組織的主題班會(huì)，未能根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和需求設(shè)定主題、選擇內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)主題班會(huì)不感興趣。同時(shí)，班會(huì)內(nèi)容過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論和道德說(shuō)教，缺乏實(shí)際案例和生動(dòng)事例，使得學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴。班會(huì)內(nèi)容也未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使得班會(huì)淪為被動(dòng)接受的說(shuō)教形式。最后，在初中班級(jí)管理中，學(xué)生之間存在明顯差異，如果班會(huì)內(nèi)容未能充分考慮這些差異，就無(wú)法滿足所有學(xué)生的需求。因此，在設(shè)計(jì)班會(huì)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、困惑等，力求使每個(gè)學(xué)生都能在班會(huì)中有所收獲。

（三）班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)少

班級(jí)管理并不是班主任一個(gè)人的事情，需要家長(zhǎng)和學(xué)生的全面參與，以便更好地落實(shí)初中班級(jí)管理工作。然而，在構(gòu)建班級(jí)管理模式的過(guò)程中，班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)少，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作不夠了解，無(wú)法配合學(xué)校做好家庭教育。此外，班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)少，可能導(dǎo)致學(xué)生在校的表現(xiàn)和問題不能及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，使得家長(zhǎng)無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的情況并給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望和關(guān)注也難以及時(shí)傳遞給班主任，導(dǎo)致班主任也無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)和需求，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育和管理。

二、信息化視域下初中班級(jí)管理的優(yōu)化路徑

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以其能夠?qū)崿F(xiàn)雙向交流、及時(shí)有效地傳遞、快速的數(shù)據(jù)整合、豐富的知識(shí)呈現(xiàn)形式等優(yōu)點(diǎn)，為班級(jí)管理工作提供了新思路。信息技術(shù)的合理運(yùn)用，不僅能強(qiáng)化師生互動(dòng)，還能構(gòu)建完善的信息化班級(jí)管理體系。在信息化管理模式的加持下，班主任可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與建設(shè)信息化班級(jí)文化，還可以根據(jù)實(shí)際需求提出運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化班級(jí)管理模式的策略，落實(shí)高質(zhì)量班級(jí)管理措施，優(yōu)化初中班級(jí)管理路徑，為學(xué)生全面發(fā)展提供有力支持。

（一）提高班主任技能，落實(shí)信息化班級(jí)管理

信息化班級(jí)管理是指在班級(jí)管理中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，包括使用各種教育技術(shù)工具，如電子通訊、在線協(xié)作平臺(tái)、數(shù)字教育資源等，支持和改進(jìn)班級(jí)管理，提高班級(jí)管理的效率和質(zhì)量。在這一背景下，提高班主任信息技術(shù)技能，實(shí)現(xiàn)信息化班級(jí)管理，便成為教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求。班主任應(yīng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自身的綜合素質(zhì)，積極運(yùn)用信息化手段優(yōu)化班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。信息化班級(jí)管理的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化，提高班主任的工作效率，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。因此，為了更好地優(yōu)化初中班級(jí)管理措施，首先要提高班主任的技能，為實(shí)施信息化班級(jí)管理奠定基礎(chǔ)。

例如，為更好地實(shí)現(xiàn)信息化班級(jí)管理，可以從以下四點(diǎn)入手，提高班主任信息素養(yǎng)。第一，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育管理技術(shù)。班主任應(yīng)了解和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識(shí)和技能，如計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、數(shù)字教育資源的獲取和利用等，通過(guò)學(xué)習(xí)落實(shí)班級(jí)信息化管理。第二，依托網(wǎng)絡(luò)提高溝通協(xié)調(diào)能力。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)行有效溝通，以提高溝通效果與效率。第三，強(qiáng)化教育科研能力。借助網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用教育理論和教育科研方法，解決班級(jí)管理中的實(shí)際問題。第四，開展網(wǎng)絡(luò)班級(jí)活動(dòng)。班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，組織各種班級(jí)活動(dòng)，如在線主題討論、網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)合作、虛擬班級(jí)競(jìng)賽等，豐富班級(jí)活動(dòng)的形式。

（二）利用信息系統(tǒng)，提高班級(jí)管理效率

班級(jí)管理囊括的內(nèi)容較為豐富，對(duì)班主任的要求也較為苛刻。在管理工作過(guò)程中，班主任除了要關(guān)注班級(jí)大小事務(wù)，還應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的心理健康、成績(jī)等方面的情況。可見，這些多維度的管理內(nèi)容，提高了班級(jí)管理工作強(qiáng)度，也增加了班主任的負(fù)擔(dān)與壓力，導(dǎo)致班主任沒有充沛的時(shí)間與精力創(chuàng)新班級(jí)管理工作模式。基于此，班主任可借助現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)化班級(jí)管理工作，通過(guò)構(gòu)建信息化系統(tǒng)，以建立班級(jí)管理網(wǎng)站，對(duì)學(xué)生的成績(jī)、心理發(fā)展等，各個(gè)方面的狀況進(jìn)行規(guī)范化、科學(xué)化管理。同時(shí)，對(duì)日常通知、學(xué)生作業(yè)、考勤等方面進(jìn)行信息化管理，有效借此減輕班主任管理工作負(fù)擔(dān)，提高管理工作的成效，保證學(xué)生在管理中獲得綜合發(fā)展。

例如，班主任可以結(jié)合信息化系統(tǒng)，有效提高班級(jí)管理效率，為學(xué)生提供針對(duì)性、信息化指導(dǎo)。如依托信息技術(shù)建立班級(jí)管理網(wǎng)站，加強(qiáng)學(xué)生信息管理、考勤管理、作業(yè)管理、課程表管理、通知公告、學(xué)?；?dòng)、數(shù)據(jù)分析、資源共享、班級(jí)文化、信息管理等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化管理。以網(wǎng)站的形式優(yōu)化紙質(zhì)管理，通過(guò)信息系統(tǒng)高效地管理班級(jí)學(xué)生基本信息、成績(jī)、學(xué)習(xí)行為等，并記錄學(xué)生的考勤情況，自動(dòng)生成考勤報(bào)表，減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。同時(shí)，合理利用信息化管理系統(tǒng)，落實(shí)布置作業(yè)、收繳作業(yè)等工作，通過(guò)隨時(shí)隨地在線查看、批改作業(yè)，提高學(xué)生管理效率。

（三）搭建交流平臺(tái)，加強(qiáng)家校合作指導(dǎo)

隨著新時(shí)代的不斷發(fā)展，班級(jí)管理也應(yīng)隨著時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)，積極利用信息技術(shù)，順應(yīng)管理班級(jí)工作信息化發(fā)展這一趨勢(shì)。班主任作為班級(jí)的管理者與引導(dǎo)者，應(yīng)把握好大數(shù)據(jù)信息，有效結(jié)合信息技術(shù)搭建家長(zhǎng)、學(xué)生、教師之間的溝通橋梁，并構(gòu)建信息化交流平臺(tái)，簡(jiǎn)化溝通過(guò)程，提高溝通效率。在此基礎(chǔ)上，班主任還需要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行高效溝通，通過(guò)溝通加強(qiáng)家校合作指導(dǎo)，合理將班級(jí)管理數(shù)據(jù)化、科學(xué)化。例如，借助網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)與設(shè)備等進(jìn)行探索，通過(guò)信息交流平臺(tái)強(qiáng)化家校之間的聯(lián)系，通過(guò)搭建的交流平臺(tái)，有效提高班級(jí)管理水平，彰顯初中班級(jí)管理的實(shí)效性，為學(xué)生全面發(fā)展提供有效支持。

例如，班主任搭建交流平臺(tái)的目的是優(yōu)化溝通條件，以平臺(tái)搭建推動(dòng)家校合作。首先，班主任需確定平臺(tái)類型，根據(jù)學(xué)校的具體需求和條件，建設(shè)班級(jí)網(wǎng)站，組建班級(jí)微信群、QQ群等，或者開發(fā)其他在線交流平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，班主任和任課教師可以在平臺(tái)上發(fā)布班級(jí)通知、作業(yè)、課程安排等信息，方便學(xué)生和家長(zhǎng)查閱。學(xué)生需要在平臺(tái)中完成作業(yè)，并提交作業(yè)；教師則需要結(jié)合學(xué)生的作業(yè)完成情況，實(shí)施針對(duì)性的在線評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，學(xué)生和家長(zhǎng)可以在平臺(tái)上向老師或者班主任提問。這樣，教師可以及時(shí)解答疑問，加強(qiáng)家?；?dòng)。此外，班主任也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在平臺(tái)中進(jìn)行心靈的溝通，幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理。

（四）線上主題班會(huì)，強(qiáng)化師生互動(dòng)管理

網(wǎng)絡(luò)主題班會(huì)是一種線上進(jìn)行的班級(jí)管理活動(dòng)，旨在強(qiáng)化師生之間的交流與互動(dòng)。一般來(lái)講，班主任設(shè)置的主題都是學(xué)校指定的，而且多數(shù)情況下班主任在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的過(guò)程中，提一下班會(huì)主題的內(nèi)容，有時(shí)候會(huì)讓學(xué)生參與討論，但更多時(shí)候是直接傳達(dá)班會(huì)主題的意思。因此，針對(duì)這一問題，班主任應(yīng)優(yōu)化主題班會(huì)形式，通過(guò)信息技術(shù)開展特別的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇班會(huì)主題，并以線上主題班會(huì)的形式，盡可能讓更多學(xué)生參與主題班會(huì)。以此通過(guò)開展線上主題班會(huì)，強(qiáng)化班主任與學(xué)生之間的互動(dòng)管理，以線上互動(dòng)的形式提高班級(jí)管理效率，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。

例如，信息化時(shí)代下的主題班會(huì)可以借助社交軟件、信息化教育平臺(tái)等，組織學(xué)生共同參與。首先，班主任應(yīng)根據(jù)需要確定班會(huì)的主題，如學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享、班級(jí)活動(dòng)策劃、心理健康教育等；要充分考慮學(xué)生的時(shí)間，選擇大家都能參加的時(shí)間開展線上班會(huì)。其次，目前線上平臺(tái)種類較多，支持多人線上開會(huì)的軟件也不在少數(shù)，因此班主任要根據(jù)班級(jí)人數(shù)和需求選擇合適的平臺(tái)。在召開主題班會(huì)前，要確保所有同學(xué)都熟悉線上平臺(tái)的使用方法，以免在班會(huì)過(guò)程中出現(xiàn)操作問題，影響主題班會(huì)的開展效果。最后，班主任要注重開展互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。例如，在班會(huì)過(guò)程中，設(shè)置在線投票、問答環(huán)節(jié)、小組討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)。

（五）把握信息管理，制定新型管理模式

班級(jí)管理屬于一項(xiàng)復(fù)雜精細(xì)的工作，對(duì)班主任的綜合能力有著較高要求。在管理過(guò)程中，班主任不僅需要有計(jì)劃、有目的地做好班級(jí)管理大小事務(wù)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、人際關(guān)系、與任課教師的相處情況、心理變化等。這樣繁多復(fù)雜的班級(jí)管理工作內(nèi)容，容易降低班主任的班級(jí)管理水平。然而，在信息技術(shù)的輔助下，初中班主任在開展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，不僅能進(jìn)行科學(xué)管控，還可以通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化、創(chuàng)新班級(jí)管理模式，以更為科學(xué)的班級(jí)管理方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，初中班主任應(yīng)合理把握信息化班級(jí)管理方法，通過(guò)制定新型的管理方式與措施，為班級(jí)文化建設(shè)提供助力，融入豐富的教育管理資源，完善班級(jí)管理制度。

例如，班主任可以通過(guò)建設(shè)班級(jí)網(wǎng)站，設(shè)計(jì)學(xué)生信息儲(chǔ)存模塊、學(xué)生心理素質(zhì)模塊、學(xué)生成績(jī)管理模塊等，以此全方位了解每名學(xué)生近期的發(fā)展情況。在此期間，班主任可以利用微信公眾號(hào)或者網(wǎng)站，創(chuàng)建“班級(jí)成長(zhǎng)日記”將班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行劃分；搭建“學(xué)生精神家園”、建立“心理樹洞”，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)站上匿名與班主任或心理教師進(jìn)行心靈溝通。此外，該系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成班級(jí)考試成績(jī)分析表、柱狀圖、餅狀圖等，為各學(xué)科教師有效改進(jìn)教學(xué)方式提供參考依據(jù)。班主任也可以借助此系統(tǒng)，生成有關(guān)的考試成績(jī)檔案，分析學(xué)生綜合能力，為各科教師開展教學(xué)提供數(shù)據(jù)參考。

（六）創(chuàng)建管理體系，提供班級(jí)教育資源

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的重要時(shí)期。在該階段的班級(jí)管理中，積極運(yùn)用信息技術(shù)，可以幫助班主任全面、準(zhǔn)確地收集相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)而深入了解學(xué)生的性格和內(nèi)在需要。這樣，班主任做出的班級(jí)管理決策更具人性化、針對(duì)性，確保班級(jí)管理工作的有效性，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)與德育管理的相互滲透。因此，基于新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)背景下，班主任需要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)管理體系，整合優(yōu)質(zhì)班級(jí)管理資源，合理改進(jìn)班級(jí)管理體系，為學(xué)生帶來(lái)更為優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理服務(wù)。此外，班主任還需與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)革新管理理念，為學(xué)生構(gòu)建高效、系統(tǒng)、合理的班級(jí)管理體系，進(jìn)一步達(dá)到寓教于樂、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的班級(jí)管理效果。

首先，以嚴(yán)格的班級(jí)管理體系糾正和規(guī)范學(xué)生的行為；通過(guò)良好的道德教育培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提高學(xué)生行為規(guī)范與道德文化素質(zhì)。其次，從精神、思想、心理三方面開展德育，并確保德育內(nèi)容對(duì)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響。在此過(guò)程中，班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集德育內(nèi)容，通過(guò)共享信息化資源，完善班級(jí)管理體系。例如，班主任可以增設(shè)有關(guān)學(xué)生心理問題、觀念塑造、德育滲透等方面的內(nèi)容，彌補(bǔ)班級(jí)管理工作的欠缺。最后，班主任還應(yīng)調(diào)整自己的工作重點(diǎn)，注意學(xué)習(xí)成績(jī)下降、情緒低落、性格孤僻、偏科嚴(yán)重、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，并積極探尋有效的引導(dǎo)方式，如建立電子檔案，與各學(xué)科教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間保持有效溝通，共同促進(jìn)這些學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

（七）開展網(wǎng)絡(luò)論壇，實(shí)施開放班級(jí)管理

班主任要積極運(yùn)用信息技術(shù)搭建班級(jí)論壇，為學(xué)生提供自由、平等的交流平臺(tái)，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。同時(shí)，班主任本人也可以通過(guò)論壇增強(qiáng)與同學(xué)的交流，得到學(xué)生的認(rèn)可，從論壇中獲取重要的信息，并將此作為獲取信息的渠道，為以后的班級(jí)管理、教學(xué)模式的創(chuàng)新、班級(jí)文化的建設(shè)等提供便利。因此，為更好地開展網(wǎng)絡(luò)論壇，優(yōu)化班級(jí)管理方式，班主任需要選擇合適的平臺(tái)、設(shè)定明確規(guī)則、分享教育資源，并在其中設(shè)置不同的話題，以話題討論的形式展開班級(jí)管理。這樣，班主任可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有效促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步通過(guò)信息化管理增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

例如，班主任可以通過(guò)論壇分享《道德觀察》《新聞?wù){(diào)查》《今日說(shuō)法》《人間》等報(bào)道的實(shí)例，讓學(xué)生從中了解社會(huì)上各種騙局、拐賣、霸凌等真實(shí)信息，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)、安全意識(shí)以及防范意識(shí)。同時(shí)，在心理建設(shè)方面，班主任應(yīng)收集一些常見的心理問題，匯總成專題內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行分析討論，邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，并為其提供合理的解決方案。此外，學(xué)校可以為班主任提供支持，邀請(qǐng)心理專家進(jìn)行網(wǎng)上的問答、現(xiàn)場(chǎng)訪談，向?qū)W生提供心理健康方面的知識(shí)，提高學(xué)生的自我調(diào)整、舒緩情緒的能力，讓學(xué)生掌握調(diào)整情緒的方法。此外，班主任也可以鼓勵(lì)學(xué)生在論壇中分享自己的所見所感、學(xué)習(xí)技巧等，通過(guò)分享融入并推動(dòng)班級(jí)管理工作，讓學(xué)生既是被管理者，也是管理的參與者。

三、結(jié)語(yǔ)

在立德樹人背景下，構(gòu)建信息化班級(jí)管理模式，初中班主任可以從提高自身信息素養(yǎng)入手，借助信息系統(tǒng)、交流平臺(tái)、網(wǎng)上主題班會(huì)、信息管理、創(chuàng)建管理體系、開展網(wǎng)絡(luò)論壇等，打造開放性班級(jí)管理模式。同時(shí)，班主任要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身的知識(shí)素質(zhì)與信息化管理能力，把握現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用規(guī)律，主動(dòng)更新班級(jí)管理觀念，讓班級(jí)管理和信息化發(fā)展齊頭并進(jìn)，共同為教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。