新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的策略

隨著我國(guó)新課程改革的深入，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)面臨的要求越來越高。作為教育工作者，我們不僅要向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)，還要從學(xué)生的視角出發(fā)，積極探究和完善能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和提高其學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略。本文就新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的策略進(jìn)行探討，并針對(duì)其中存在的問題提出合理建議，以提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

一、新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的意義

（一）有利于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

新課標(biāo)背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)尤為重要，它直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

首先，小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。有效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)感，讓學(xué)生通過閱讀各類文本逐漸掌握語(yǔ)言規(guī)律，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。這不僅有助于學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，還有助于為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活做好鋪墊。

其次，小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握語(yǔ)言表達(dá)技巧，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，在日常生活中更好地與他人交流，為自己的文學(xué)創(chuàng)作和語(yǔ)言表達(dá)提供更多的可能性。

最后，小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。有效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)包括文學(xué)鑒賞的內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，分析、理解并評(píng)價(jià)作品中的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。這種能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生更好地欣賞和理解文學(xué)作品，同時(shí)也有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在這樣的背景下，小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)不僅有助于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是相輔相成的。一方面，有效教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)；另一方面，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)又能夠促進(jìn)學(xué)生更加積極地參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

個(gè)性化發(fā)展是指根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好和潛能，通過有針對(duì)性的教學(xué)和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能夠在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域得到充分發(fā)展，形成獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)。個(gè)性化發(fā)展對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。

小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展具有相互促進(jìn)的關(guān)系。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的全面發(fā)展，提倡個(gè)性化教育，而小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)不僅注重學(xué)生的知識(shí)掌握，還注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。有效的語(yǔ)文教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成積極的情感態(tài)度，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而且，個(gè)性化發(fā)展又能夠推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的深入開展，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位被忽視

隨著新課標(biāo)的推行，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也在不斷探索與改進(jìn)，在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位被忽視的問題一直存在。

首先，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接收者，這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)了教師的權(quán)威性，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性和主動(dòng)性。學(xué)生往往只能被動(dòng)地接受知識(shí)，無法發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。這種教學(xué)模式不僅限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，還阻礙了他們創(chuàng)新思維的提升。

其次，應(yīng)試教育的壓力也是導(dǎo)致學(xué)生主體地位缺失的重要原因。在傳統(tǒng)教學(xué)中，考試成績(jī)成為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要標(biāo)準(zhǔn)，為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，一些教師采取灌輸式教學(xué)法，忽視了學(xué)生是否真正理解和掌握了這些知識(shí)。這種教學(xué)方式不僅剝奪了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還限制了他們創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

新課標(biāo)背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但實(shí)際教學(xué)過程中，不少學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因是多方面的。

首先，部分教師過于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，忽視了教學(xué)方法的創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生在枯燥無味的學(xué)習(xí)中自然難以產(chǎn)生興趣。其次，部分教材內(nèi)容過于抽象，與學(xué)生的生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以產(chǎn)生共鳴，從而失去了學(xué)習(xí)興趣。最后，隨著教育競(jìng)爭(zhēng)的加劇，部分家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的期望越來越高，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中肩負(fù)著沉重的壓力，難以體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一

隨著新課標(biāo)的頒布與實(shí)施，我國(guó)的教育事業(yè)迎來了全新的發(fā)展階段。新課標(biāo)要求各科教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，其中小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字能力和文化素養(yǎng)的重任，但實(shí)際教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容單一的情況，難以實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的要求。

首先，教材選擇缺乏多樣性。目前，部分教師未基于語(yǔ)文教材進(jìn)行適當(dāng)延伸，導(dǎo)致學(xué)生缺乏新穎、有趣的閱讀材料，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣。其次，部分教師仍采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，只注重知識(shí)灌輸，忽視了學(xué)生的主體地位。最后，部分教師在教學(xué)過程中只關(guān)注課本知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的策略

在新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)理念亟待進(jìn)行革新，應(yīng)當(dāng)致力于探索更為科學(xué)且高效的教學(xué)方法，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）營(yíng)造和諧氛圍，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

隨著教育改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)成為指導(dǎo)教學(xué)的重要依據(jù)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性成為關(guān)注焦點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師需要營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。和諧的教學(xué)氛圍是有效教學(xué)的基石，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)愛和尊重，愿意積極參與課堂活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

一方面，建立良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立平等民主的關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注他們的情感需求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《將相和》這篇文章時(shí)，其不僅是一篇古代的文章，還是一種生活態(tài)度的傳遞者，一種精神修養(yǎng)的塑造者。這篇文章以其獨(dú)特的魅力，通過廉頗和藺相如的故事向我們展示了一種豁達(dá)的情感。這種情感不僅在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下具有深遠(yuǎn)的意義，還在今天的社會(huì)中仍然具有重要的價(jià)值，能夠啟迪學(xué)生寬容豁達(dá)之心。

另一方面，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。此外，自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，教師?yīng)當(dāng)充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，因材施教，使所有學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)方式下取得進(jìn)步。教師還可以采用多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生更加全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而樹立信心。

（二）開展信息技術(shù)教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

隨著科技的進(jìn)步和教育理念的不斷更新，現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用已經(jīng)成為提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。

首先，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。這些手段具有直觀、生動(dòng)等特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體課件展示生動(dòng)的圖片、視頻等素材，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生開展在線閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。例如，在學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填海》時(shí)，這篇文章出自《山海經(jīng)》，教師可以利用多媒體技術(shù)播放精衛(wèi)填海的動(dòng)畫，加深學(xué)生對(duì)該篇文章的印象，使學(xué)生更好地理解這篇文章，自主探究精衛(wèi)為什么去填海、精衛(wèi)的來歷等問題。

其次，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)包括培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力等。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)圍繞這些重點(diǎn)展開。在閱讀教學(xué)中，教師可以通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；在寫作教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

最后，在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過線上平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

（三）采用靈活的教學(xué)方法，提升教學(xué)效果

新課標(biāo)背景下，有效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，還要培養(yǎng)其綜合能力和語(yǔ)文核心素養(yǎng)。為了達(dá)成這一目標(biāo)，教師必須采取靈活多樣的教學(xué)方法來促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

靈活多樣的教學(xué)方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。首先，教師可以開展游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，有效提高他們學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《黃繼光》這篇文章時(shí)，教師先為學(xué)生介紹黃繼光的英雄事跡，促使學(xué)生了解中國(guó)艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，使學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操，讓學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的力量。

其次，多媒體教學(xué)也是一種非常有效的方式，其通過聲音、動(dòng)畫等多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生更直觀地理解知識(shí)、加深記憶。除了教學(xué)方法的靈活多樣性外，教師的專業(yè)素養(yǎng)也是影響教學(xué)效果的重要因素。教師需要不斷更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技能，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

最后，課堂互動(dòng)也是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以通過提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)他們的思維火花。同時(shí)，教師還需要及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

（四）延伸課外閱讀

課標(biāo)背景下，小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于課堂內(nèi)的知識(shí)傳授，還需要延伸到課外，通過閱讀來輔助寫作，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和核心素養(yǎng)。這既符合當(dāng)前教育改革的趨勢(shì)，也是對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展要求的深刻認(rèn)識(shí)。

首先，課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必要補(bǔ)充。課堂教學(xué)往往受到時(shí)間、教材等因素的限制，難以涵蓋豐富的語(yǔ)文知識(shí)和文化內(nèi)涵，而課外閱讀則能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的知識(shí)視野和更加豐富的語(yǔ)言素材。通過閱讀，學(xué)生可以接觸到更多文學(xué)作品，了解不同的文化背景和思想觀念，從而拓寬自己的視野，豐富自己的語(yǔ)言庫(kù)。同時(shí)，通過閱讀不同類型的文章，學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同的寫作風(fēng)格和寫作技巧。這對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力是有很大幫助的。例如，在學(xué)習(xí)《為中華崛起而讀書》這篇文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先閱讀課文，在學(xué)生了解了這是我們敬愛的周總理少年時(shí)期的求學(xué)事跡后，再給學(xué)生推薦其他關(guān)于周總理的書目，不斷拓展學(xué)生的閱讀范圍，幫助學(xué)生積累語(yǔ)文素材。

其次，課外閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣具有重要意義。通過課外閱讀，學(xué)生可以選擇自己感興趣的書籍進(jìn)行閱讀，從而激發(fā)閱讀熱情。同時(shí)，長(zhǎng)期的閱讀訓(xùn)練也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的行為習(xí)慣基礎(chǔ)。

最后，課外閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。除了提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素養(yǎng)外，課外閱讀還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、審美能力和人際交往能力等。通過閱讀不同類型的文章，學(xué)生可以鍛煉自己的思維邏輯和批判性思維，提高自己的審美水平和文化素養(yǎng)。同時(shí)，通過閱讀分享和討論，學(xué)生還可以增強(qiáng)自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

新課標(biāo)背景下，小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀延伸教學(xué)不僅符合教育改革的趨勢(shì)，也是提高學(xué)生語(yǔ)文能力和綜合素養(yǎng)的重要途徑，教師應(yīng)該積極探索和實(shí)施這一策略，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課標(biāo)背景下，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是必然趨勢(shì)，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，努力提高自己的教學(xué)水平，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升提供有力支持。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，用小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)助推學(xué)生全面發(fā)展。